Este documento presenta el portafolio de evidencias de Elva Cecilia Bustos Ramírez del tercer grado en el Jardín de Niños “Juan Gil Montiel”. El portafolio incluye evidencias del desempeño del estudiante en lenguaje oral, lenguaje escrito y actividades grupales relacionadas con el lenguaje y la comunicación. El documento concluye reflexionando sobre cómo las evidencias muestran los progresos individuales y de grupo del estudiante y son útiles para la evaluación del desempeño docente.

1. JARDÍN DE NIÑOS “JUAN GIL MONTIEL”
Tercer grado Grupo “A”
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Elva Cecilia Bustos Ramírez

2. ÍNDICE DE CONTENIDOS
LENGUAJE ORAL
OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN
MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE
EXPRESIÓN ORAL
Expone información sobre un tópico,
organizando cada vez mejor sus ideas y
utilizando apoyos gráficos u objetos de
su entorno.
LENGUAJE ESCRITO
UTILIZA TEXTOS DIVERSOS EN
ACTIVIDADES GUIADAS O POR
INICIATIVA PROPIA E IDENTIFICA PARA
QUE SIRVEN
Explora diversidad de textos
informativos , literarios y descriptivos y
conversa sobre el tipo de información
que contienen partiendo de lo que ve y
supone
CAMPO FORMATIVO
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN

3. INTRODUCCIÓN
Para que el proceso educativo se lleve acabo de la mejor manera, es importante realizar una
evaluación auténtica, por esto, se considera de gran importancia el uso de diversas herramientas, una de
ellas es conocida como “Portafolio de Evidencias”, es una evaluación de desempeño que se constata
mediante diversas situaciones.
Para evaluar el Campo Formativo de Lenguaje y Comunicación se considerará la forma en que el
alumno obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral, expresa gráficamente
las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien, las
habilidades del alumno para comunicarse y relacionarse con otros, participación en el desarrollo de las
actividades, colaboración, trabajo entre compañeros y su intervención en la narración oral y escrita. Esta
evaluación es formativa y durante todo el proceso educativo, se realiza con base en una serie de evidencias
del alumno (a), esto es, a partir del ingreso del niño al plantel, el docente elabora el diagnóstico inicial;
individual y grupal para conocer los saberes previos que permitirán identificar las características individuales.
Gracias a esto se elabora la planificación general, anual y diaria considerando las necesidades del alumno y
del grupo en general teniendo en cuenta las competencias que hace falta favorecer o retroalimentar. Las
evidencias de estos saberes se integran en un portafolio de evidencias que se enriquece durante el ciclo
escolar, este permitirá elaborar un juicio fundamentado en la observación y recopilación para retroalimentar
los aprendizajes.
Es importante dar a conocer a los padres de familia los parámetros a considerar en la evaluación para
que ayuden con las actividades extraescolares que permitan fortalecer y mejorar los aprendizajes en el
alumno.
Considerando la importancia de la evaluación en el proceso educativo, se elabora este portafolio de
evidencias para que el docente se ejercite en la técnica y la utilice como instrumento de evaluación del
aprendizaje y la enseñanza.

4. LENGUAJE ORAL
Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
Expone información sobre diversos temas
Intercambia opiniones y explica porque
esta de acuerdo o no con lo que otros
opinan sobre un tema.

5. LENGUAJE ESCRITO
Expresa sus ideas acerca del
texto (realizaron una entrevista)
y la expone a los compañeros
mientras otro alumno toma nota
de lo que considera importante
de sus apuntes
Interpreta lo que observa de sus textos y
producciones elaborados por ella o con
ayuda de sus padres.

6. RECOPILACIÓN DE ACTIVIDADES DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
• Alumnos de tercer grado de preescolar
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7. REFLEXIÓN FINAL
• Las fotografías son una muestra del desempeño del alumno
de manera individual y aprendizajes grupales, la
participación del alumno es evidente en cada una de las
actividades, algunos trabajos se centran en el nivel de
dominio del alumno (s) en las competencias de Lenguaje y
Comunicación desde su ingreso al Jardín de Niños. En el
video se observan cambios progresivos en el trabajo grupal
y en la lecto escritura de algunos alumnos.
• Todas las evidencias son útiles para evaluar el desempeño
docente porque permiten dar cuenta de las actividades
realizadas, de un proceso sistemático que se relaciona con
la planeación docente y que permite llevar a cabo una
autoevaluación del desempeño.