PIAR

1. PIAR
Decreto 1421/2017
Educación Formal para
Jóvenes y Adultos
V15.12/07/2018
Plan Individual de Ajustes Razonables – PIAR –
ANEXO 2
Fecha de elaboración: Institución educativa: Sede: Jornada:
Mañana
Docentes, facilitadores o maestros en formación que elaboran y cargo:
DATOS DEL ESTUDIANTE
Nombre del estudiante: Documento de Identificación:
RC.
Edad: Curso:
1. Características del Estudiante:
Descripción general del estudiante con énfasis en gustos e intereses o aspectos que le
desagradan, expectativas del estudiante y la familia.
Gustos e intereses:
Aspectos que le desagradan.
Logros.

2. PIAR
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Expectativas:
Descripción en términos de lo que hace, puede hacer o requiere apoyo el estudiante para
favorecer su proceso educativo.
Indique las habilidades, competencias, cualidades, aprendizajes con las que cuenta el
estudiante.

3. PIAR
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2. Ajustes Razonables.
ÁREAS/
APRENDIZAJES
OBJETIVOS/PROPÓSITOS
(Estas son para todo el Grado
de acuerdo con los EBC Y
DBA)
DURANTE EL PERIODO
ACADÉMICO
BARRERAS QUE SE
EVIDENCIAN EN EL
CONTEXTO SOBRE
LAS QUE SE DEBEN
TRABAJAR
AJUSTES RAZONABLES
(Apoyos/estrategias
Ver instructivo del PIAR,
en la parte final hay
ejemplos de ajustes
razonable)
EVALUACIÓN DE LOS
AJUSTES
(Dejar espacio para
observaciones durante el
periodo del ciclo y las
planeaciones o de
acuerdo con la
periodicidad establecida
en el Sistema Institucional
de Evaluación de los
Estudiantes SIEE
Matemátic
as
Lenguaje
OLA
ASIGNATURA
QUEDICTE
Nota: Para la educación formal para jóvenes y adultos, las áreas dependerán de las características del modelo pedagógico o
del modelo educativo flexible.
Las instituciones educativas podrán ajustar de acuerdo con los avances en educación inclusiva y con el SIEE

4. PIAR
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7). REUCERDEN ESTE TEMA RECOMENDACIONES PARA EL PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL PARA LA ELIMINACIÓN DE BARRERAS Y LA
CREACIÓN DE PROCESOS PARA LA PARTICIPACIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL PROGRESO DE LOS ESTUDIANTES:
ACTORES ACCIONES ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR
FAMILIA, CUIDADORES O CON
QUIENES VIVE
Entorno familiar que no contribuye al proceso de
inclusión por cierto desinterés de los padres, ya
que no cuentan con herramientas de apoyo
escolar en casa
Incluir con más insistencia a los padres en los procesos de
capacitación que permitan superar las dificultades.
DOCENTES Falta de acuerdos entre los docentes de todas
las áreas y padres de familia respecto a las
barreras que se encuentran y los ajustes que se
deben realizar en todos los entornos
Reuniones de evaluación periódica de los PIAR en las que estén
los docentes, padres de familia y profesional de apoyo.
EN JORNADA EXTRACLASE TRABAJAR LAS DIFICULTADES
QUE SE PRESENTAN CON LOS ESTUDIANTES DEL
PORGRAMA DE INCLUSION Y QUE SE PUEDE MEJORAR.
DIRECTIVOS Hace falta mayor dotación de material didáctico y
accesibilidad a internet. ¿?
ASISTIR A LAS CAPACITACIONES DE
INCLUSION PARA CONOCER LAS
DISCAPCIDADES EN EL SISTEMA
EDUCATIVO
Incluir estas necesidades en el PLAN OPERATIVO ANUAL
BRINDAR LA INFORMACION RESPECTIVA DE LOS TEMAS
QUE TRATARON EL LAS FORMACIONES QUE ASITIERON
SUS COMPAÑEROS
CONFORMAR UN COMITÉ
ADMINISTRATIVOS
QUE LOS DIRECTIVOS ASISTAN A CURSOS
DE L ENGUA DE SEÑAS O CAPACITACIONES
MANEJAR LA MISMA INFORMACION CON
LOS DOCENTES
INFORMACION A TIEMPO DE LOS
ESTUDIANTES QUE SE ENCUENTRAN EN EL
PROGRAMA
¿?
ASISTIR A REUNIONES DE INCLUSION

5. PIAR
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Jóvenes y Adultos
V15.12/07/2018Firma y cargo de quienes realizan el proceso de
valoración: Docentes, coordinadores, docente de
apoyo u otro profesional etc.iosdocentesacargoenun mismocurso,esimportantequecadaunoaporte una valoración del desempeño del estudiante en su respectiva área y
los ajustes planteados
Nombreyfirma
DORISPATRICIAMUESES
DOCENTEDEAULA
Nombreyfirma
NATALIABOLAÑOS
PROFESIONALDEAPOYO
Nombreyfirma
MARGARITA CHAVES
BOLAÑOS
RECTORAINEL.
Área Área Área
V13.17/01/2018.

6. PIAR
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