Pensamiento Complejo, Transdisciplina y enseñanza situada, tercera sesión

1. INTER, MULTI, PLURI, TRANS
DISCIPLINARIEDAD
Ejemplos

2. INTERDISCIPLINA
 Los participantes pertenecen a diferentes
disciplinas
 La integración comienza en el proceso mismo
(terminologica, conceptual, resultados, aportes,
etc.)
 Hay que formular un plan de acción
 Especificar la contribución de cada miembro
 Existe una meta común (integración sistémica)
 Es necesaria la comunicación el dialogo y el
intercambio

3. MULTIDISCIPLINA
 Trabajan diferentes investigadores en un proyecto
común
 Los participantes pertenecen a diversas disciplinas
y cada uno es básicamente independiente en su
trabajo
 Existe por lo general un director que ha planificado
en proyecto que ha buscado un equipo y le ha
asignado la tarea a cada miembro
 El director supervisa la marcha del proyecto y trata
de unir el producto final
 Aunque los términos y conceptos confluyan se
mantienen en la misma disciplina

4. PLURIDISCIPLINA
 No es necesario tener un equipo de trabajo
 La formación pluridisciplinaria se integra en cada
profesionista
 Permite la vinculación con diferentes disciplinas
 Eleva el grado de relación y comprensión entre dos
participantes
 Puede integrarse facilmente a distintos equipos de
trabajo

5. TRANSDISCIPLINA
 Es la integración más completa
 Los participantes trascienden las propias
disciplinas
 Se crea un nuevo mapa cognitivo común sobre un
problema particular
 Existe un marco epistémico amplio que les sirve
para integrar conceptualmente diferentes
componentes de su análisis

6. ALGUNOS OBSTÁCULOS PARA INTEGRAR
DISCIPLINAS
 El tipo de liderazgo
 La utilización de los métodos
 Prejuicios hacia otras áreas
 Falta de respeto por otros campos de saber
 Características de personalidad de los integrantes
 El trabajo diario y los problemas inesperados

7. ¿QUÉ HAY QUE MEJORAR?
 La clarificación de supuestos y el paradigma de
cada disciplina
 Comprender enfoques distintos y tener la
capacidad de extrapolarlos de otras disciplinas
 Análisis de analogía y metáforas y el papel que
juegan en otros sistemas de categorías y
significados
 Ser capaces de redefinir conceptos y marcos de
referencia
 Ser capaces de hacer preguntas disciplinarias y no
disciplinarias

8. ¿QUÉ HAY QUE MEJORAR?
 Desarrollar enfoques y técnicas que trasciendan los
linderos de una disciplina.
 Constatar que existen posibles soluciones alternas
al mismo problema igualmente lógicas y
respetables.