Jornada "Convivencia Escolar para una Sociedad Pacífica" 10/11/2014 Legislatura Porteña - Salón Dorado Lic. Cristina Lovari - Gerente Operativa de equipos de apoyo a la familia de la Dirección General de estrategia para la Educabilidad.

1. SUBSECRETARIA DE EQUIDAD EDUCATIVA
Dirección General de Estrategias para la Educabilidad
Gerencia Operativa Equipos de Apoyo
Equipo de Promoción de Vínculos Saludables
Un mirada integral en el “Que-hacer” ante
situaciones de violencia entre pares
Lic. Cristina Lovari
Gerente Operativa de Equipos de Apoyo

2. Conflicto vs. Violencia
• Los conflictos son parte natural de la vida, de la dinámica
escolar, así como también de los momentos evolutivos de los
niños, niñas y adolescentes, constituyéndose como un
motor de aprendizaje y crecimiento por parte de los mismos.
• Dentro de la dinámica escolar, surgen determinados
conflictos que trascienden los conflictos típicos escolares y
que conllevan actos o actitudes que pueden traer graves
consecuencias tanto para los alumnos/as que padecen
violencia como a nivel institucional.
• “La conflictividad normal cruza la línea y se convierte en
acoso escolar cuando se cumplen ciertos criterios” W. Voors

3. Concepto de Acoso entre Pares
Es una relación entre pares, que se da en el marco de una
dinámica institucional particular y que presenta una asimetría de
poder entre quien/es lo padece y lo ejerce, sostenida en el tiempo a
través de diferentes acciones (físicas, verbales, exclusión social o a
través de las redes sociales).
La violencia entre pares NO entendida como una
característica propia de un sujeto, “el individuo violento”, sino que
será entendida en términos de relaciones. Esta concepción implica
adoptar un enfoque relacional, en el que están incluidos no sólo los
participantes visibles de un determinado hecho, sino también el
contexto en el que esta situación se da, tanto grupal, como
institucional y social.

4. Tipos del Acoso Escolar
• FISICO: consiste en la agresión directa a base de patadas,
empujones, golpes con objetos. También puede ser indirecto
cuando se producen daños materiales en los objetos personales de
la víctima o robos.
• VERBAL: es el más habitual. Sólo deja huella en la víctima. Las
palabras tienen mucho poder y afectan a la víctima mediante
humillaciones, insultos, sobrenombres, burlas o cargadas en
público, llamadas telefónicas ofensivas o amenazantes,
propagación de rumores falsos, etc.
• SOCIAL: consiste en la exclusión y en el aislamiento progresivo. En
la práctica, los acosadores impiden a la víctima participar, bien
ignorando su presencia y no contando con él/ ella en las
actividades normales entre o compañeros de clase.

5. Ciber Acoso
Este tipo de violencia es una extensión del acoso, por medios
digitales. Este medio, permite una profundización de una violencia
preexistente.
Estas formas de violencia generan un daño profundo en las
víctimas, dado que es un tipo de acoso de carácter masivo y la
identificación del o los agresores se hace difícil por el anonimato
que permiten las relaciones virtuales.
La mejor forma de lograr que los alumnos/as utilicen la tecnología
en forma segura y responsable, es involucrarlos activamente en el
proceso de concientización, darles un rol participativo al discutir
las acciones a seguir y la conformación de normas para su propia
seguridad.

7. Estadística
• UNICEF/ ONG. PLAN INTERNACIONAL. Entre el 50 y 70% de
los niños/as de primaria y secundaria han sido testigos o
víctimas de bullying o acoso. EL grupo etario que mas sufre
esta problemática son los niños y niñas de 12 y 13 años.
• UNESCO. El maltrato entre estudiantes golpea con mayor
fuerza a las escuelas latinoamericanas que a las de otras
regiones.
• FLACSO y UNICEF. En escuelas medias, públicas y privadas, de
la Ciudad de Buenas Aires reflejan que el 66.1% de los
alumno/as aseguran conocer situaciones constantes o
frecuentes de humillación, hostigamiento o ridiculización en
el contexto escolar.

8. MAPEO SOBRE LA VIOLENCIA ENTRE ALUMNOS/AS EN
ESCUELAS PUBLICAS DE LA CABA - 2012
Total Directivos de Escuelas Primarias entrevistados: 453
Total Directivos de Escuelas Medias entrevistados: 147
CABA. Directivos de las esc. primarias y medias, el 53% perciben situaciones de violencia entre
alumnos/as con una frecuencia anual alta o media (1 vez por semana y 1 vez por mes).

9. El 53% de los Directivos de las esc. primarias y medias perciben
que el tipo de violencia mas frecuente es la violencia verbal.
Reírse de alguien o dejar en ridículo es la segunda forma más
habitual de violencia y la agresión directa (golpes o daño físico) es
el tercer tipo de violencia más frecuente.
Los Directivos perciben que el grupo etario que presenta mayores
situaciones de violencia entre ellos, es entre alumnos/as de 10 a
14 años de edad.
Con respecto al abordaje de dichas situaciones, los Directivos
enunciaron que buscan formas de resolución al interior de las
escuelas, a través de docentes o directivos, sin embargo se
presento significativamente uns baja convocatoria a las familias
como modalidad de intervención. Entre un 8% y un 10%.

10. 2014
INVESTIGACION ACERCA DEL ACOSO ENTRE PARES
Encuestas a Alumnos/as y Docentes de Escuelas primarias y
medias de la Ciudad acerca de cómo perciben las situaciones de
violencias entre pares
Ficha Técnica:
Muestra representativa: 74 Escuelas primarias/ 64 Escuelas
Medias
‐9000 Alumnos/as de 6to. Y 7mo. Grado de escuelas primarias y de
1ro. Y 2do. Año de escuelas medias.
‐300 docentes
Modalidad: encuesta anónima y voluntaria, autoadministrable.

11. Ministerio de Educación
La Gerencia Operativa de Equipos de Apoyo cuenta
con distintos equipos interdisciplinarios de apoyo a las
escuelas en sus distintos niveles, ante múltiples situaciones.
Durante el Año 2012 se crea el Equipo de Promoción de
Vínculos no violentos entre pares, para trabajar
exclusivamente la temática de acoso entre pares.
En el 2014, se realizó una evaluación de las experiencias
desarrolladas por este equipo y se concluyo en la necesidad de
repensar la problemática de las violencias entre pares y la
manera de intervenir en las escuelas. Así se ve modificada su
denominación, así como su modalidad de intervención,
reconvirtiéndose en EQUIPO DE PROMOCION DE VINCULOS
SALUDABLES - EPVS

12. Misión
Realizar acciones orientadas a la promoción de la convivencia
saludable, la salud integral y la prevención de situaciones que afecten
negativamente las condiciones del proceso de enseñanza/aprendizaje,
particularmente aquellas relacionadas con las violencias en las escuelas de
los distintos niveles educativos, y sus distintas modalidades.
Distribución de los EPVS
Los EPVS se encuentran distribuidos
por comunas de la Ciudad de Buenos
Aires, priorizando las comunas 4 y 8
(zona sur), las que cuentan con un
equipo exclusivo. El resto posee un
equipo cada 2 o 3 comunas, en
función de la matrícula escolar y la
vulnerabilidad socioeducativa
existente.

13. ¿Como se solicita la intervención?
A través de la supervisiones distritales, de otros equipos de
apoyo, o directamente al Área de Equipos de Apoyo.
¿Como intervenimos?
Entrevista con la conducción escolar para clarificar la
demanda.
Espacios de reflexión con docentes de toda la institución.
Convertir la prevención en un acto pedagógico en si mismo.
Actividades con niños, niñas o adolescentes, conjuntamente
con el docente del curso.
Devolución a la Institución y seguimiento posterior.

14. Otras Acciones
• Construcción de las Guías de Orientación Educativa
• Abuso y Maltrato Infanto Juvenil
• Bullying – Acoso entre pares
• Resolución Pacífica de conflictos
• Abordaje de situaciones de consumos en la escuela
• Diversidad de Genero
• Capacitación a todas las escuelas primarias y secundarias sobre
las Guías de Orientación educativa.
• Implementación de acciones de Prevencion en diferentes
Programas de la Subsecretaria de Equidad Educativa.
• El ministerio sale a la comunidad: charlas para familias de los
niños y niñas de la Red de Apoyo escolar, así como también en
Centros culturales, barriales, bibliotecas, clubes, Etc.

15. El Acoso Escolar siempre es un problemática social, no
individual, debido a que atañe a toda la comunidad
educativa, es decir alumnos, docentes y familias. Por lo tanto
es importante también buscar soluciones conjuntas y
participativas, en función de alcanzar la no violencia y
favorecer vínculos solidarios.
Muchas Gracias

16. CONTACTO
MINISTERIO DE EDUCACION – GCABA
Subsecretaria de Equidad Educativa
Gerencia Operativa de Equipos de Apoyo
Lic. Cristina Lovari
clovari@buenosaires.gob.ar
equiposdeapoyo@bue.edu.ar
Equipo de Promoción de vínculos saludables (EPVS)
equipo.epvs@bue.edu.ar
Tel. 4343-5591. Int. 615/616