La propuesta de planificación mensual presenta el plan de estudios para la unidad sobre números hasta 40 durante 4 semanas. Los objetivos son demostrar la comprensión de la adición y sustracción de 0 a 40 y de 0 a 100 usando representaciones concretas, pictóricas y simbólicas. Cada plan de clase semanal incluye objetivos, actividades y recursos para trabajar conceptos como sumas, restas, resolución de problemas y estrategias como descomponer números y sumar 10.

1. PROPUESTA DE PLANIFICACION MENSUAL
Profesor: Laura Romero / Ximena Quiroz Asignatura: Matemática
Curso: 2° básico NB1 Nombre Unidad: Números hasta el 40.
Duración (desde – hasta): 14 - 04 al 17 - 04 Fecha de entrega: 07 de abril
Habilidades -Aplicar y seleccionar modelos que involucren sumas, restas y orden de cantidades.
- Elegir y utilizar representaciones concretas, pictóricas y simbólicas para representar enunciados.
Actitudes (OAT)
Objetivos de aprendizaje
/aprendizajes esperados
Indicadores
sugeridos de
evaluación
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
lu ma mi ju vi lu ma mi ju vi lu ma mi ju vi lu ma mi ju vi lu ma mi ju vi
14 15 16 17 18 21 22 23 25 26 28 29 30 01 02 05 06 07 08 09 12 13 14 15 16
Demostrar que comprende la
adición y la sustracción en el
ámbito del 0 al 40
. Cuentan diferentes
situaciones cotidianas
donde reconocen
que necesitan agregar o
quitar elementos para
resolver el
problema
X
Demostrar que comprende la
adición y la sustracción en el
ámbito del 0 al 100:
› usando un lenguaje
cotidiano
y matemático para describir
acciones desde
. Suman y restan
números con
resultado hasta el 50
con la aplicación del
algoritmo de la
adición y la
sustracción.
› Resuelven todas las
adiciones y
sustracciones hasta
X

2. 20 en forma mental
(sin papel ni lápiz).
Aplican los resultados de
las adiciones y sustracciones
de los números naturales del
0 a 20 sin realizar cálculos
Crean un cuento
matemático para una
adición dada.
› Resuelven problemas
de adición y
sustracción, luego
expresan la solución
con el uso de
algoritmos. Ejemplo de
algoritmo: 13+2=15
X

3. Planificación de clase
Fecha Lunes 14 de abril
Objetivo de la clase
-Resolviendo problemas con una variedad de representaciones concretas y pictóricas.
-registrando el proceso en forma simbólica.
Actividades Recursos
Inicio:
 La profesora entrega el objetivo de la clase.
 Realiza los conocimientos previos de la unidad.
 Recuerde a los alumnos lo estudiado el año anterior sobre suma y las
estrategias aprendidas.
 Escribe en la pizarra sumas como 7 + 4 = 11.
 Luego con la misma suma recuerde la estrategia de contar hacia adelante
desde el número mayor: 7, 8, 9, 10, 11.
Desarrollo:
 Observe si los estudiantes tienen la habilidad de aplicar las 3 estrategias
siguientes para sumar un número de 1 cifra a un número de 2 cifras sin
reagrupar: “Contar hacia adelante”
 Suma vertical con tabla de valor posicional Descomponiendo números
 Explique a los estudiantes que pueden usar cualquier estrategia para resolver
el problema
Cierre:
 Revisión colectiva páginas del libro.
 Guíe el trabajo que los alumnos reflexionen sobre la actividad.
 Asigne la Práctica 4 para verificar a los estudiantes.
 Pida que realicen los ejercicios de manera individual, luego revise en
conjunto con todos los alumnos.
Texto del Estudiante 2°, págs. 22 a 26.
• Cuaderno de Trabajo 2°A, págs. 22 a 26.
• Guía Didáctica del Docente 2°,
págs. 22 a 26

4. Planificación de clase
Fecha Martes 15 de abril
Objetivo de la clase Demostrar que comprenden la relación entre la adición y la sustracción al usar la “familia de operaciones” en cálculos aritméticos y la resolución de
problemas. (OA10)
Actividades Recursos
Inicio:
 Repaso de la clase anterior.
 Escribe el objetivo de la clase.
 Recuerde a los estudiantes el concepto de resta aprendido el año anterior.
 Introduzca y explique el procedimiento de la resta vertical con una tabla de
valor posicional.
 Explique los siguientes pasos:
Paso 1: restar las unidades. 4 unidades se restan de 7 unidades. Escriba el
número en la columna de las unidades.
Paso 2: restar las decenas. 0 decenas se restan de 2!decenas.
Escriba el número en la columna de las decenas.
El resultado es 2 decenas y 3 unidades que es 23.
Desarrollo:
 La docente observa a los estudiantes en la aplicación de las tres estrategias en
la resta de un número de 1cifra de uno de 2 cifras sin reagrupar: “Contar hacia
atrás”
 La resta vertical con tabla de valor posicional Usar “números conectados”
 Explique a los estudiantes que pueden usar cualquiera de estas estrategias
para resolver el problema.
 Realizan actividad pagina 23 y 24, aplicando lo aplicado por la docente en
clases.
 Luego realizan ejercicios en sus cuadernos.
Cierre:
Texto del Estudiante 2°, págs. 22 a 26.
• Cuaderno de Trabajo 2°A, págs. 22 a 26.
• Guía Didáctica del Docente 2°,
- págs. 22 a 26.

5.  La docente revisa la actividad de los alumnos.
 Pida a los estudiantes que resuelvan los siguientes ejercicios en pareja,
pueden usar material concreto para resolver pero además deben aplicar las
 estrategias aprendidas en clases.

6. Fecha Jueves 17de Abril
Objetivo de la clase  suman tres números de un dígito hasta 40. Usan la estrategia de componer y descomponer números para sumar.
 Aplican la estrategia de “suman 10” para sumar.
Actividades Recursos
Inicio:
 Repaso de la clase anterior.
 Escribe el objetivo de la clase.
 Recuerde al estudiante el concepto de resta aprendido el año anterior.
 Entregue material concreto a los estudiantes para trabajar en la actividad.
5 + 7 + 6, pida a los alumnos que hagan las combinaciones necesarias para
hacer 10, por ejemplo, descomponiendo 7 = 5 + 2; tenemos 5 + 5 + 2 + 6.
Pida que hagan otra combinación distinta para hacer 10, por ejemplo 5 = 2 +
3, entonces 2 + 3 + 7 + 6. Después de trabajar con el material concreto
utilice el texto del estudiante.
Desarrollo:
 Estudiantes aplican la estrategia de “números conectados” en la suma de tres
números de un cifra.
 Si es necesario, recuerde a los estudiantes utilizar los números conectados que
llevan a 10 más otro número.
 Inste a los estudiantes a discutir en grupos.
 Guíelos para descubrir otras formas de sumar tres números utilizando
diferentes combinaciones de dos números.
 Pida a los diferentes grupos a compartir sus respuestas con el curso.
 Luego la docente entrega ejercicios de sumas con tres números.
Cierre:
 La docente observa el desarrollo de la guía de los alumnos y aclara las dudas
pertinentes.
Texto del Estudiante 2°, págs. 27 a 28.
• Cuaderno de Trabajo 2°A, págs. 27 a 30.
• Guía Didáctica del Docente 2°,
págs. 27 a 28.

7. Planificación de clase