didáctica critica

1. Nombre de la institución: “Universidad ETAC”
Nombre del estudiante: Serrano Escalona Sandra Yenedith
Matricula: 00000143808
Título del trabajo: Didáctica Crítica.
Materia:Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales
Grupo: 6325_08T_MDDE05
Nombre dela asesora: Linda Naela Aguilera Guerrero
Fecha límite de entrega: 17 de Noviembre del 2016
.

2. INTRODUCCIÓN
A mediados del siglo XX, se empiezan a cuestionar los principios
didácticos que sustentan a la escuela tradicional y a la tecnología
educativa y se promueve una reflexión colectiva como un precedente
necesario para la toma de decisiones en el ámbito pedagógico.
En este contexto se considera a la escuela como un centro de
contradicciones desde el punto de vista sicológico, económico y político.
Las instituciones se exteriorizan por las conductas y formas de
pensamiento que asumen los sujetos que las integran; son algo que
crean los hombres y en el poder colectivo que crean está la raíz de su
propia evolución.

3. Para la pedagogía crítica, el análisis institucional es primordial. Se reconoce a la
escuela como una institución social regida por normas, mismas que intervienen en la
relación pedagógica del docente, quien solo se pone en contacto con los alumnos en el
marco de la institución.
La formación de la didáctica de los profesores es de vital importancia para lograr la
transformación de la labor docente que realicen en las instituciones educativas,
considerando siempre tener un elemento crítico que cuestione de forma permanente a
la escuela misma en todos los aspectos, desde su estructura, su finalidad, y su
currículo.
Para la pedagogía crítica, la estructura curricular se considera generadora de cambios
sociales.
De acuerdo con Appel, (1979) citado por Bravo (2008), el currículo, en este contexto,
supone una visión de la sociedad: una representación particular de la cultura; unos
discursos construidos mediante mecanismos selectivos de inclusiones que legitiman
determinadas formas de lenguaje, de experiencias humanas, de relaciones sociales y
de formas de razonamiento.

4. DISEÑO DE SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Curso de Computación
Se va a trabajar con un programa que se llama Scratch, esta herramienta nos
permite introducir a los alumnos a la programación a través de figuras que se
identifican con colores distintos y cada uno de los colores representan una
función diferente.
Objetivo
Que los alumnos aprendan a identificar funciones dentro del entorno del
programa Sratch, que desarrollen sus habilidades lógico matemáticas y motivar
a los alumnos que la programación no es tan difícil como ellos lo creen.

5. DIDÁCTICA CRÍTICA
Introduciendo al alumno a la programación
Iniciamos pidiendo al alumno que busque conceptos como que es la
programación, que es una instrucción, que es un algoritmo, que es scratch,
que funciones se pueden realizar en scratch, que instrucciones maneja,
ventajas y desventajas de scrach, que herramientas tiene scrath, etc..
Ahora vamos a iniciar explicando que Scratch tiene un escenario en donde
vamos a poner los elementos con que contara nuestra actividad. Nos
vamos objeto y de ahí elegiremos un personaje. Después nos vamos a
movimiento y elegimos la opción votar para generar un primer objeto con
movimiento.

6. CONCLUSIÓN
La didáctica critica viene a enfatizar de manera muy importante el
proceso que lleva a cabo el estudiante en su aprendizaje de manera
significativa más allá de los resultados obtenidos, a diferencia de la
escuela tradicional en donde los resultados eran lo más importante
(dejando de lado el aspecto subjetivo), y a la tecnología educativa que
se centraba en el moldeamiento de la conducta como reflejo de la
inteligencia. Sin duda soy partidaria de que el aprendizaje sea guiado
pero no se deje de hacer participe siempre al alumno ya que es el que
esta aprendiendo, adquiriendo y desarrollando sus conocimientos.

7. REFERENCIAS
Andrade M. La didáctica crítica: una opción pedagógica para la universidad de hoy.
Recuperado el 16 de Noviembre de 2016, de:
https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/hemeroteca/revistainvestigacion
es/volumen_11_numero%202%202012/6.%20La%20did%C3%A1ctica%20cr%C3%
ADtica.pdf
Didáctica Crítica. Recuperado el 16 de Noviembre de 2016, de:
http://didacticaequipotelerines.blogspot.mx/2012/05/didactica-critica.html
Rojas A. La Didáctica Crítica, critica la crítica educación bancaria. Recuperado el 16
de Noviembre de 2016, de: http://www.scielo.org.bo/pdf/rieiii/v2n1/n01a06.pdf