Este documento describe las actividades realizadas en el Laboratorio de Cómputo de la Universidad Nacional de Chimborazo como parte de un curso de Pedagogía de los Idiomas Nacionales de Chimborazo. Incluye temas como la sociedad de la información, las TIC, internet y sus servicios, navegadores, marcadores sociales, búsqueda de información y gestores bibliográficos. Se llevaron a cabo conferencias, videos, foros, ejercicios y aplicaciones prácticas para explorar estos temas.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
PEDAGOGÍA DE LOS IDIOMAS NACIONALES DE CHIMBORAZO
INFOPEDAGOGÍA
NOMBRE: SONIA GABRIELA LLERENA VALVERDE FECHA: 04-04-2019
DOCENTE: MSC. GUSTAVO OROZO NIVEL: TERCERO
TEMA 1: Prácticas desarrolladas en el Laboratorio de Cómputo
UNIDAD 1: La sociedad de la información y el conocimiento
1.1. Fase inicial
• 1.1.1. Presentación y exposición de Acuerdos y Compromisos
• 1.1.2. Socialización del Sílabo
• 1.1.3. Prueba diagnóstica - Evaluación diagnóstica
• 1.1.4. Inducción a la creatividad
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
a. Resolución de Ejercicios para la inducción a la creatividad
b. Juegos de lógica y memoria

2. Ingresamos a: https://www.misabueso.com/juegos/juegos-de-logica-y-memoria/la-
charca.htm
1) LA CHACRA
2) SIMÓN DICE

3. 1.2. Introducción a la Sociedad de la Información y la Comunicación
• 1.2.1. Características y retos de la Sociedad de la Información y del Conocimiento
• 1.2.2. Las TIC en la Sociedad del Conocimiento
• 1.2.3. La Educación en la Sociedad del Conocimiento
• 1.2.4. El rol del nuevo docente en la Sociedad del Conocimiento
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
a. Conferencia "La Sociedad de la Información y la Comunicación
b. Consulta las características del rol del nuevo docente
c. Video: ¿La tecnología mejora la educación? | Fran García | Virtual Educa Puerto
Rico 2016

4. 1.3. La internet y sus servicios
• 1.3.1. Introducción
• 1.3.2. Características de la Internet
• 1.3.3. Beneficios de la Internet
• 1.3.4. El futuro de la internet
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
a. Foro sobre el "El futuro de la Internet en la educación"
b. Propuesta sobre las actividades que se pueden desarrollar en la educación con el uso
de la Internet
c. Video Historia del Internet 1/2
d. Video Historia del Internet 2/2
1.4. Navegadores
El servicio más utilizado de Internet es la Web, seguido de cerca por el correo electrónico.
Cuando hablamos de entrar en Internet o navegar por Internet nos estamos refiriendo en
realidad a la Web. Para poder acceder a la Web necesitas un programa llamado
navegador (browser).

5. La información en la Web está disponible mediante páginas web. Estas páginas están escritas
internamente en lenguaje HTML. Para transformar ese lenguaje en páginas Web visibles hace
falta un programa, a estos programas se les llama navegadores o browsers (en inglés). Son
programas complejos que realizan muchas funciones pero desde sus inicios han sido gratuitos
y se pueden descargar de la Web. Los navegadores más utilizados en 2014 son Chrome,
Internet Explorer (IE) y Firefox. Para Apple el navegador es Safari.
Un navegador sirve para acceder a Internet, pero también puedes utilizar los navegadores sin
conexión a Internet para ver páginas web que tengas grabadas en el disco duro, en un USB,
DVD u otro dispositivo. Los navegadores también pueden ejecutar programas a través de las
Extensiones.
Los navegadores van incorporando las nuevas tecnologías que se generan en torno a Internet,
cada poco tiempo aparecen versiones nuevas, es conveniente tener actualizado nuestro
navegador.
Cuando aparece una nueva versión, algunos navegadores las instalan automáticamente o te
avisan de ello. También podemos visitar la web del navegador y descargar gratis la última
versión. Si tienes una versión anticuada puede que al visitar ciertos sitios no los veas
correctamente. Por ejemplo, ciertas animaciones pueden no funcionar, o puede que no se abra
un determinado menú.
• 1.4.1. Principales navegadores
Tanto si quieres actualizar tu versión como si quieres instalarte un navegador aquí tienes los
detalles para tres de ellos:
 Google Chrome
 Internet Explorer
 Mozilla Firefox
 Safari
 Opera

6. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
a. Conferencia sobre los principales navegadores y sus diferencias
b. Aplicación de los principales navegadores para determinar ventajas y limitaciones
c. Trabajo en grupo sobre los componentes más utilizados en los navegadores
NAVEGADORES DIFERENCIAS VENTAJAS DESVENTAJAS
GOOGLE
CHROME
MAS RAPIDO QUE
FIREFOX 3.0.7 Y
SAFARI 3.2.2Y OPERA
9.63
LA BARRA DE BUSQUEDA
TANBIEN SIRVE COMO UN
BUSCADOR. YA QUE SI
BUSCAMOS MAL LA DIRECCION TE
LLEVA AL SITIO ADECUADO.
COMPATIBILIDAD CON
PAGINAS WEB.
FIREFOX
MAS RAPIDO QUE
SAFARI EN UN 47%Y
OPERA EN UN 38%
ES SEGURO Y PERSONALIZABLE.
NO SIEMPRE ES COMPATIBLE
CON EL SITIO OPERATIVO DE
WINDOWS.
EXPLORER
CONTINUA EN UN
DESCENSO EN
0.62%DE USO
VIENELISTOPARAUSARENTODOSLOS
SISTEMASOPERATIVOSWINDOWS.
LASVERSIONESACTUALESOFRESEN
UNAMEJORUINTERFAZENLOS
DISPOSITIVOSTATILES.
VERSIONES ATRÁS SE
CARACTERIZABAN POR SU
LENTITUD E INSEGURIDAD. NO
SIEMPRE APARESE LA
INFORMACION REQUERIDA.
SAFARI
EL USO DE SAFARI UN
INCREMENTO DE
0.21%.
ALTA VELOCIDAD EN CARGAS DE
PROGRAMACION HTML Y CSS.
ALTAS MEDIDAS DE SEGURIDAD
(NO HISTORIALES NO DATOS
AUTOGUARDADOS).
FALTA DE TIENDAS DE
APLICACIONES EXCLUSIBAS.
NO SE PUEDE PERSONALIZAR
(COLORES, SONIDO,
APARIENCIA EN GENERAL) .
• 1.4.2. Elementos de un navegador
Un elemento de navegador muestra metadatos y contenido de una sección predefinida de la
infraestructura de un sitio, generalmente en forma de enlace. Los navegadores no son menús.
Los menús son una lista de súper enlaces que le llevan a páginas específicas. Los navegadores

7. también pueden ser hiperenlaces que le pueden llevar a páginas específicas pero organizadas
de otra manera.
Los navegadores presentan la organización lógica de un sitio web, mientras que los menús
son una lista de páginas web relacionadas en el sitio web.
El elemento de navegador se configura seleccionando un área de sitio y determinando una
profundidad de hijo, un nivel de padre y un valor de hermano relativo al área inicial. Las
áreas de inicio posibles son áreas de sitio o elementos de contenido.
También hay opciones para determinar si se visualizará el área inicial, si se visualizarán los
elementos de contenido y si se expande la jerarquía desde el área inicial hasta el área de sitio
actual. Un conjunto de diseños de elementos sirve para dar formato a la información para
cada rama de un navegador. Los navegadores muestran enlaces a distintas áreas de sitio en
un sitio web. Como tal, cada área de sitio web en un sitio debe tener un elemento de contenido
predeterminado. De lo contrario, algunos enlaces del navegador no funcionarán.
Creación de un elemento de navegador.- Los elementos de navegador sólo se pueden
utilizar creando un componente de navegador. No se puede añadir un elemento de navegador
a las plantillas de creación, áreas de sitios ni elementos de contenido.
• 1.4.3. Componentes de un navegador
 Barra de título
 Barra de menú
 Barra de herramientas
 Barra de ubicación o caja de direcciones
 Logotipo de Navegador (indicador de estado)
 Barra de estado
 Barra de desplazamiento
 Área de contenido o ventana principal

8. • 1.4.4. Marcadores Sociales
Los marcadores sociales son un tipo de medio social que permiten almacenar, clasificar y
compartir enlaces en Internet o en una Intranet. Además de los marcadores de enlaces
generales, existen servicios especializados en diferentes áreas como libros, vídeos, música,
compras, mapas, etc.
1.5. Búsqueda eficaz de la información
a. Foro sobre la importancia de los Marcadores Sociales en la Educación
b. Ejercicios sobre métodos de búsqueda en Base de Datos Científicas
c. Desarrollo de un Plan de búsqueda
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Ingresando a Google académico buscamos la información de nuestro interés:
1. Para que se reduzca el número de páginas vamos filtrando; aumentando más ítems

10. 2. Utilizar la búsqueda avanzada de google y comparar los resultados alcanzados.
ENLACES IMPORTANTES DE MIGUEL DE CERVANTES
COMANDO DE
BÚSQUEDA
NÚMERO DE
RESULTADOS
OBTENIDOS
REELEVANCIA
DE LOS 10
PRIMEROS
RESULTADOS
EXPLICACIÓN
Miguel cervantes 55,000,000 2 Se arrojó demasiada
información
“Miguel de Cervantes” 19,100,000 3 Los resultados eran
menores
Obra Miguel Cervantes 16,600,000 2 Los resultados eran
cada vez menores
Obra“Miguel de Cervantes” 8,100,000 5 Los resultados eran
cada vez menores
Obra literaria”Miguel de
Cevantes”-universidad”
3,450,000 2 Los resultados eran
cada vez menores
Obra literaria”Miguel de
Cevantes”-universidad
filetype:pdf”
3,460,000 2 Los resultados eran
cada vez menores
Buscar desde google la información de la ciudad que más le gusta de Ecuador, que contiene
el sitio www.elcomercio.com= 1,320,000 resultados

11. 3. Buscar mi tema en una página de preferencia: b learning
site:www.monografias.com
Encuentra quien enlaza con el dominio unach.edu.ec
4. Link: www.unach.edu.ec se enlaza con 68,400 resultados

12. 5. link:www.manualidadesapasos.com se enlaza con 42,200 resultados.
6. Encuentra la definición de informática: define:informática= 688,000,000

13. 7. define:inglés estadounidense = 60,600,000 resultados
8. Buscar documentos en formato pdf acerca de la historia de Riobamba.
Para ampliar el tamaño de resultados quito las comillas así: historia "ciudad Riobamba"
filetype:pdf

14. "estrategia metodológica" b learning filetype:pdf
9. Buscar información sobre guerras ocurridas entre 1910 a 1960

15. Otro comando para buscar información entre un período de tiempo es
10. Haga una búsqueda de un tema de interés entre un periodo de tiempo que desee
saber: Erupciones volcánicas en ecuador 1990:2019
11. Encontrar páginas sobre navegación, pero que no sean de navegación en la web
navegación - "navegación en la web"

16. Buscar información de la estrategia didáctica aprendizaje combinado, que también es
llamada B-learning
Otra búsqueda donde utilicemos OR: destrezas del idioma inglés "speaking" OR "listening"

17. 12. Buscar información que contenga resultados sobre la palabra atmósfera y
atmosférico= atmos*
atmosf*

18. niños/as*
13. Vamos a aplicar el operador ῀ para generar los sinónimos de la palabra que estamos
buscando

20. • 1.5.1. La información en la web
• 1.5.2. Plan de búsqueda
• 1.5.3. Principales motores de búsqueda
• 1.5.4. Evaluación de la información

21. 1. https://www.cedia.edu.ec/es/
CEDIA es la Red Nacional de Investigación y Educación Ecuatoriana – RNIE (NREN por sus siglas en
inglés). CEDIA, la Corporación Ecuatoriana para el Desarrollo de la Investigación y la Academia,
promueve la exploración y resultados de proyectos innovadores que vinculan a instituciones
ecuatorianas. Para ello, relacionamos a investigadores, docentes y estudiantes mediante proyectos,
concursos e iniciativas de desarrollo científico. De esta manera, se genera un círculo de crecimiento
constante entre las instituciones académicas.
Escogemos en Servicios: Repositorio: RRAAE

22. Búsqueda de aula invertida en CEDIA
2. Ministerio de educación y Ciencia - www.mecd.gob.es/redirigeme/?ruta=/

23. SERVICIOS AL CIUDADANO: publicaciones y biblioteca
Acceso a pubñlicaciones-
Materias de educación-y escogemos algo de inglés-opción lengua inglesa (42 resultados)

24. Y descargamos el archivo y guardamos en drive
3. https://intef.es/
Recursos didácticos- experiencias educativas inspiradoras

25. Y descargamos un archivo de nuestro interés
https://intef.es/wp-content/uploads/2019/04/Experiencia_relatos_cooperativos_final.pdf
4. http://www.unach.edu.ec/biblioteca/

26. Seleccionamos Scopus

27. UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
Htt ps://www.usal.es/
Opción: Investiga en la USAL-catálogo de recursos bibliográficos-catálogo de bibliotecas
OPCIÓN: RECURSOS

28. Opción: GREDOS

29. 6. TDX (Tesis Doctorals en Xarxa): TDX Principal
https://www.tesisenred.net/?locale-attribute=es
Nos ubicamos en Buscar: Tecnología educativa
Escogemos un vínculo de interés

31. 7. Recolecta - https://recolecta.fecyt.es/
DE LIBRE ACCESO
1. DIALNET
https://dialnet.unirioja.es/
Opción BUSCAR: B-learning
Podemos filtrar de acuerdo anuestra necesidad, por ejemplo si solo queremos artículos de revistas

33. 2. Revista de Investigación Educativa - Revistas UM - https://revistas.um.es/rie
Opción: NÚMEROS ANTERIORES Y seleccionamos Vol. 35 Núm. 1 (2017)

34. Y descargamos y guardamos

35. 3. Pinterest – España - Podemos ingresar desde google y escoger las categorías de
nuestro interés
https://www.pinterest.es/

36. 5. https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo
Didactalia: material educativo
Podemos buscar temas de nuestro interés

37. BUSCADORES ACADÉMICOS
1. Google Académico
https://scholar.google.es/
Opción: Mi perfil
Creamos una alerta

38. 1.6. Gestores bibliográficos
Un gestor bibliográfico es un programa informático que sirve para recopilar, almacenar y gestionar
referencias bibliográficas. Éstas pueden obtenerse a partir de la consulta de diversas fuentes como
bases de datos, catálogos de bibliotecas o buscadores de Internet.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
a. Conferencia sobre la importancia de los Gestores Bibliográficos en el desarrollo de
trabajos académicos
b. Aplicación de un Gestor Bibliográfico para generar referencias automáticamente en
un trabajo académico
c. Ensayo sobre el plagio académico utilizando referencias bibliográficas utilizando
Mendeley
• 1.6.1. Introducción
• 1.6.2. Zotero
Es un programa de software libre para la gestión de referencias bibliográficas, que permite
a los usuarios recolectar, administrar y citar investigaciones de todo tipo. Importa datos
directamente desde las páginas web visualizadas en el momento.

41. Ya se va subiendo a la base de datos de Zotero

44. Para poner el autor y citar

45. Y así se puede ingresar el autor de la cita y finalmente se puede también obtener la bibliografía

46. • 1.6.3. Mendeley
Mendeley es a la vez un gestor bibliográfico y una red social, que combina una versión
web con una versión de escritorio, sincronizables entre sí. Creado en el año 2007 por Jan
Reichelt, Victor Henning y Paul Foeckler, la primera versión beta fue lanzada en Agosto de
2008. En 2013 fue adquirido por Elsevier. Como gestor bibliográfico, Mendeley facilita la
captura y organización de referencias bibliográficas, el trabajo con documentos, y la cita y
creación de bibliografías en múltiples formatos bibliográficos.