Aquí tenemos un poco de información de los procesadores de textos y sus usos.

1. Autónoma Universidad De Baja California.
Facultad De Ciencias Humanas (UABC)
Procesadores De Texto Y Tablas De Contenido.
Docente:
Román Gálvez Rey David.
Grupo:
502
Carrera Y Turno:
Tronco Común (Área De Ciencias Sociales SemiEscolarizado).
Equipo:
Encinas Vizcarra Gabriela.
Gómez Sepúlveda Alejandra Graciela.
Herrera Cruz Jesús Salvador.
Reyes Arredondo Francisco Manuel.

2. La incorporación de las TIC al mundo educativo y, en especial, a los procesos
de formación se puede analizar, al menos, desde un doble sentido, como
herramientas que facilitarán y mejorarán los propios sistemas de formación y
como objeto o contenido a aprender.

3. En definitiva las TIC están afectando al qué y
cómo se aprende, pero también a lo que se
necesita aprender, y para algunos autores
incluso podrían propiciar una
transformación de las universidades y una
redefinición del papel de los docentes y los
estudiantes, si a través de su integración
estratégica se consigue renovar y mejorar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

4. Su origen proviene de hace relativamente
poco tiempo, para escribir una canta se
utilizaba un lápiz y una cuartilla de papel.
Sin embargo, este método de
comunicación escrita plantea bastantes
problemas en cuanto a la interpretación de
los caracteres.

5. Entre las ventajas de utilizar las
computadoras hay que destacar una
fundamental, que es la de permitir guardar
el texto escrito en un fichero que se puede
recuperar posteriormente para realizar las
modificaciones oportunas. Una vez escrito
el texto se pueden hacer tantas
modificaciones como se quiera e imprimir
el número de copias que se necesiten

6. ¿cómo utilizar las
computadoras para escribir
texto?
.
Al utilizar un artefacto mecánico para escribir un texto,
por ejemplo una computadora, su cede lo contrario:
hay que darse cuenta de lo que se quiere hacer para
lograr que la máquina lo haga. Dado que la máquina
desconoce los propósitos y mecanismos automáticos
del usuario, es incapaz, por si sola, de lograr el
resultado deseado

7. ¿Que Es Una Tabla De Contenido Y Cómo
Crearla?
Word llama tabla de contenido a lo que en
España conocemos simplemente como índice y
Word llama índice a lo que nosotros llamamos
índice alfabético. En el punto siguiente
aclararemos más las diferencias entre índice y
tabla de contenido.
Conceptos básicos
El índice está ordenado alfabéticamente. Como
ya dijimos, Word llama a índice lo que
normalmente nosotros llamamos índice
alfabético o glosario. El índice se suele colocar
al final de un libro para encontrar términos
importantes de manera rápida y sencilla. En la
imagen podemos ver parte de un índice.

8. Insertar marcas de índice
Para crear un índice debemos revisar el
documento y crear todas aquellas entradas que
deseemos que posteriormente aparezcan en
nuestro índice.
De forma automática
Para crear una entrada de marcas de índice
automáticamente debemos crear un nuevo
documento donde tendremos todas las marcas
de índice.
Tabla de contenido: Una tabla de contenido es
un reflejo de la estructura de un documento y
contiene los títulos de los temas y subtemas
que forman el documento. La tabla de
contenido suele figurar al principio de un libro
y es lo primero que miramos cuando
queremos saber qué temas tratará. En la
imagen podemos parte de una tabla de
contenido.

9. Utilización de las herramientas ofimáticas en la
enseñanza
Identificar los niveles de uso de las herramientas ofimáticas por parte del
profesorado universitario.
Recoger las voces del profesorado en cuanto a sus necesidades formativas en el
área de ofimática.
Analizar las relaciones entre los niveles de uso y las necesidades formativas de
los docentes universitarios.
Recoger las voces del profesorado en cuanto a sus necesidades formativas en el
área de ofimática.
Reflexionar acerca de las ofertas formativas que deberían implementarse para
dar respuesta a las demandas del profesorado universitario para una
adecuada implementación de las herramientas informáticas y telemáticas

10. Respecto a la determinación del tamaño
muestral, hay que señalar que se partía de
una población finita constituida por un total
de 628 sujetos. Para determinar el tamaño
muestral utilizamos la fórmula propuesta
por Arnal, del Rincón y Latorre (1992) que
dió como resultado la necesidad de
recoger al menos 158 cuestionarios. Se
han recibido 178 respuestas que, tras ser
tabuladas y filtradas, quedaron en 166. Así
pues, la muestra con la que se ha
trabajado es ligeramente superior a la
requerida.
TABLA: