40 divertidos juegos para el desarrollo motor y sensitivo de los niños.

1. Los minutos
que me gustan
Libro de ejercicios para el infante
Sandra Núñez

2. En dos grupos iguales
Grupo 1 saldrán de la sala
(salón) se les mencionaran
ciertos nombres de animales, al
entrar el grupo 2 deberán
imitar al animal que les tocó
(sonido)
Grupo 2 se queda dentro del
salón de igual manera
recibirán los mismos nombres
de los animales del grupo 1, al
entrar al salón deberán ir con
el niño que imite el animal que
le tocó.
¿Dónde esta mi voz?
Desarrollo
motor y sensitivo
Rapidez

3. Imágenes de hábitat de animales
Por pareja, se les dará el
nombre de un animal, y
deberán expresar física y
verbalmente.
Para ello pondremos a su
disposición imágenes de
paisajes de hábitat de los
animales juguetes de
principales comidas de los
animales designados.
Desarrollo
Motor
¿Tu sabes quien soy?
Comprensión y
expresión

4. De una cajita de sorteo sacará la
imagen de uno de los 5 sentidos
Colocaremos imágenes, objetos y
alimentos en una caja.
De acuerdo a la figura del
sentido, se vendará los ojos, para
poder tocar, oler o saborear.
Desarrollo
sensitivo
¿Y tu eres?
5 sentidos

5. Inflar globos coloridos (pueden ser 4
colores mínimo dependiendo de la
cantidad de niños)
Colocaremos los globos de colores
en el suelo revueltos, los pequeños
deberán formar los grupos de
colores.
Los niños que primero
se agrupen ganan.
Desarrollo
motor
¿El grupo de globos?
organización

6. Formaremos una silueta del cuerpo
humano en el suelo o pizarra (si es en
pizarra puede utilizarse imán)
Colocaremos figuras de las manos,
pies, ojos, orejas, rodillas.
De acuerdo a la figura los
pequeños irán colocando
la figura donde
corresponde, izquierda o
derecha,
Desarrollo
motor
¿Dónde están mis ojos?
Si se hace por equipo los niños que
no les toque participar pueden
animar al jugador.

7. Dibujar la silueta de 5 conejitos de
diferentes colores.
Le colocaremos fieltro (cinta
pegante) en el rabo, realizado de
esponja de los mismos colores
igual con cinta.
Los niños pegarán el
rabito de acuerdo al color.
Desarrollo
motor
¿Conejo Blaz de
color?

8. Una persona se moverá constante y
sigilosamente alrededor del niño
moviendo la sonaja.
El pequeño con los ojos
vendados levantara su mano
de donde crea que viene el
sonido.
Se moverá lado izquierdo,
derecha, adelante y atrás
del niño.
Desarrollo
sensitivo
¿Sonajas?

9. Desarrollo
motor
¡Balón, a la dirección!
Seguirá las indicaciones de
aventarlo lejos, cerca,
izquierda, derecha etc.
Con una pelota pequeña hacer que el
niño siga indicaciones.
Cada niño tendrá un balón
pequeño.
organización

10. Mamá gallina esta descansando, mientras que
lo pollitos comen y salen a pasear.
Los niños dan de vuelta y de repente
mamá gallina despierta todos deben ir
al corral.
A quien mamá gallina
agarre, toma su lugar de
mamá y ella se vuelve
pollito, así
sucesivamente.
Desarrollo
motor
¿Gallina de humor?
Estado alerta

11. Con una linterna potente
proyectando hacia la pared.
Con papel celofán de 4 hojas de grosor
aproximadamente. Bien cortadas y
alineadas de diferentes colores
Permitir que el niño
coloque el papel sobre
la linterna y diga que
color es.
Desarrollo
sensorial vista
¿Luces de colores?

12. Ya sea con un borrador o lápiz,
por equipos
Crearemos una pista de distancia
corta, el niño colocará el objeto en
su cabeza para mantener el
equilibrio.
El equipo que se le
caiga menos el objeto
gana.Desarrollo
motor
Equilibrio
Equilibrio

13. En grupo.
Con la ayuda de otro adulto, se
soplan burbujas de jabón. El grupo deberá
tocarlas para que
se revienten.
Desarrollo
sensitivo y
motor
Burbujas
Habilidad

14. Botella de cristal o trasparente.
Con listones de diferentes colores, hacer
orificios en la tapa, par que puedan salir
fácilmente los listoncitos, con un nudo
por cada punta.
Los niños sacaran el
listón repetirán el
nombre del color.
Desarrollo
sensitivo
¿Botella colorida?

15. Aros y cascabeles.
Con aros pequeños se adorna con
listón de diferentes colores y unos
cascabeles.
con dos aros uno en cada mano, lo
harán sonar mientras cantan una
canción.
Desarrollo
sensitivo
Aros coloridos.

16. De una cajita de sorteo sacará la
imagen de uno de los 5 sentidos
Cada niño con su aro en el piso dentro de el. Uno o dos
fuera preguntan al de dentro. ¿Ven o vete?. Si el de dentro
dice Ven entonces cede el lugar al otro, pero si dice vete,
tendrán que tocar algún punto distante y regresar al
centro del aro. Se puede hacer variante de tal modo que cuando se
hace la
carrera el que estaba fuera debe hacer lo que hace el
otro antes y durante
la carrera
Desarrollo
motor
ven o vete
Velocidad y
reacción

17. Globos amarrados a los pies del
niño
El grupo tendrá un globo
amarrado por cada pie e
intentarán reventarle el globo del
compañero.
Desarrollo
motor
El gallo
Conforme vallan perdiendo los
globos irán saliendo el último que
quede gana.

18. Dibujar líneas en el piso
Los niños deberán ir corriendo
pero sin pisar las líneas quien las
pise pierde.
De acuerdo a la figura del sentido,
se vendará los ojos, para poder
tocar, oler o saborear.
Desarrollo
sensitivo
Líneas

19. Se forman 2 equipos
Cuando el adulto diga rio los
niños saltan hacia adentro y
cuando diga rivera es hacia afuera.
Para darle emoción
pueden ir cada vez un
poco mas rapido
Rio, rivera
Desarrollo
motor

20. Abatelengua (palitos planos)
realizar bolsitas de su
tamaño y color
Colocar el nombre de un
color ejemplo ROJO, y
realizar una bolsita del
mismo color a mitad del
palito.
Desarrollo
sensorial
¿Qué color es?
Los niños podrán ir
colocando el palito de
acuerdo al color.

21. Tabla, con diferentes semillas y
objetos puede ser pasto arena
piedras (lisas)
Por cuadro o círculos
se pegarán los objetos
Los niños podrán sentir
y ver la variedad.
Desarrollo
sensitivo
¿Qué es esto?

22. Manta con muchos
botones de diferentes
colores
En una manta pegar bien,
muchos botones de diferentes
tipos tamaños y colores.
Los niños disfrutarán de la
variedad de colores, formas,
tamaños y textura.
Desarrollo
sensitivo
Botones

23. En el cuarto colocar muchas
pelotas de diferentes tamaños
tipos y colores.
Los niños jugarán y se divertirán
con la variedad de pelotitas.
Desarrollo
sensitivo
La caja BIG

24. Dejar que el niño
experimente el sonido
grave o agudo del objeto
su color, forma, peso etc.
Botellas (transparentes) con sonidos
Botellas rellenas de
diferentes productos
como semillas, piedras,
botones, metal etc. Bien
selladas.
Desarrollo
sensitivo
las botellitas

25. El adulto mencionará de manera
aleatoria los nombres de las
partes del cuerpo.
Cabeza, hombros, rodillas,
pies, nariz, ojos, orejas etc.
Los niños deberán seguir
al adulto a par, e ir
aumentando velocidad, el
que se equivoque menos
gana.
Desarrollo
motor
Aquí está mi cabeza…
Coordinación

26. Los niños pueden aprender los
colores rápidamente si el
maestro establece una técnica
diaria consistente en dar
instrucciones basadas en los
colores. Por ejemplo: • Por
favor, todos los niños que
tengan puesto algo rojo,
pónganse de pie.
Aprender los colores e
instrucciones
pedir a un niño que se mire la
camisa: “Que bonita camisa
amarilla llevas. ¡Te habías
olvidado de que hoy te habías
puesto la camisa amarilla”
Desarrollo
sensitivo
¿Quien tiene el
color…?

27. La maestra traza una línea recta en el
suelo del espacio de juego con tiza o
tirro. Los participantes forman una
fila, uno detrás del otro. Uno a uno,
intentan andar por encima de la línea,
colocando un pie delante del otro, de
manera que el talón del pie de
adelante toque la punta del pie de
atrás. ¡UN PIE, OTRO PIE…,
PERO SIN PISAR AL
COMPAÑERO!
Es posible realizar esta
actividad realizando
diferentes formas en el piso
con la tiza. (zic- zac, círculo
etc.)
Desarrollo
motor
Rey del equilibrio

28. Con una tiza o tirro, la maestra marca
una línea discontinua en el espacio de
juego. Se forma una fila, un participante
detrás de otro. Los niños deben pasar;
uno a uno, pisando la línea y guardando
el equilibrio. ¡NO PODEMOS
SALIRNOS DE LA LÌNEA! Al llegar
al final de un tramo, saltan con los pies
juntos hasta el siguiente. Al finalizar
todos los tramos, regresan al punto de
partida saltando de un lado a otro de las
líneas, como canguros juguetones.
Es posible realizar esta
actividad realizando
diferentes formas en el
piso con la tiza. (zic- zac,
círculo etc.)
Desarrollo
motor
Canguros traviesos

29. Los niños se dispersan libremente por el
espacio de juego y se colocan con los
brazos en cruz y los pies juntos, imitando
ser aviones. ¡TODOS EN POSICIÒN DE
AVIONES! • Cuando la maestra lo
indique, deben simular que despegan y
que planean, siempre intentando
mantener el equilibrio. • A otra orden, los
aviones descansan porque han entrado en
una nube. • Luego, vuelven a planear
porque ya han salido de las nubes. •
Finalmente cuando oyen que la maestra
los invita a volar ¡MÀS ALTO! deben
ponerse de puntillas y continuar el juego.
Es posible realizar esta
actividad contándoles un cuento
a los niños y luego pidiéndoles
que busquen a un amigo
avioncito que se perdió pero
para buscarlo tienen que volar
como aviones hasta encontrarlo.
Desarrollo
motor
El avioncito

30. Los niños participantes se dispersan por todo
el espacio de juego. El educador les dice que
han de simular ser mariposas y tener una de
las alas rota. ¡LAS MARIPOSAS HAN
SUFRIDO UN ACCIDENTE SE LES
ROMPIO UNA ALA! Cuando suena la
música, empiezan a bailar moviendo un solo
brazo de arriba abajo. A un golpe de la
pandereta, han de cambiar de brazo y seguir
bailando. Así sucesivamente: mueven primero
un brazo, y después, al toque de la pandereta,
el otro.Es posible realizar esta actividad
colocando fotos de animales que
vuelen y preguntando a cada niño
que animal quiere ser
Alas imaginarías

31. Los niños se forman una hilera, uno al lado del otro,
en un extremo del espacio de juego. • La maestra se
coloca enfrente de ellos y empieza a dictar una serie
de acciones que acompaña con el movimiento
correspondiente: con una mano, se toca la punta de
la nariz, y luego con la otra; con una mano, se toca la
boca, y después con la otra. • Y así sucesivamente, de
manera que va tomando conciencia de todas las
partes del cuerpo. ¡NARIZ! ¡BOCA! • Con los niños
mayores, se pueden empezar a introducir los
conceptos de izquierda y derecha respecto a las
partes mas utilizadas del cuerpo; por ejemplo: mano
izquierda, mano derecha, pierna izquierda, pierna
derecha…
Es posible realizar esta actividad
invitando a un niño hacer los
movimientos y así se le da la
oportunidad a varios de realizar
nuevos movimientos.
Desarrollo
motor
El robot simplón

32. Los niños participantes se dispersan por el
área de juego y se sientan en el suelo. • La
maestra, desde un extremo del espacio,
dicta una serie de acciones que los niños
deben realizar al instante. • ¡De pie!
¡Vamos a subir y bajar los brazos! ¡A
sentarse! • A continuación, se enumeran
las acciones en voz alta (de pie, subir y
bajar los brazos, sentarse, abrir y cerrar
las manos, estirarse en el suelo, abrir y
cerrar los ojos…) y se vuelven a realizar,
pero a mayor velocidad. • Se repite el
juego tantas veces como sea posible, pero
cada vez más rápido.
Es posible realizar esta actividad
invitando a un niño hacer los
movimientos y así se le da la
oportunidad a varios de realizar
nuevos movimientos con las
partes de su cuerpo.
Desarrollo
motor
Bulle bulle

33. La maestra presenta a los niños la caja y les explica que ahí adentro hay
muchos pedacitos de tela que deben encontrar para hacerle una cobija al
perrito del Kinder que no tiene y le da frió. La maestra invita a uno de los
niños a meter la manito en la caja sin ver y sacar un trozo de tela, cuando el
niño saca la tela la maestra le hace preguntas como por ejemplo ¿como es
esa tela? Suave o áspera, ¿de que color es? Y así sucesivamente van pasando
todos los niños; que se quedaran con el pedazo de tela que sacaron de la caja.
Luego de que todos y cada uno pase y busque su pedacito de tela,
comenzaran a unir los pedazos iguales guiándose por los diferentes atributos
de la tela; color, textura; y finalmente la maestra unirá los pedacitos con
cierre mágico y mostrara la cobijita que hicieron los niñitos del salón para el
perrito.
Desarrollo
motor
Cajas con telas de colores

34. La maestra, traza con una tiza o
tirro un gran círculo en el centro
del lugar de juego. • Los niños se
sientan en el suelo, en un extremo
del espacio de juego • Un
participante se levanta y se sitúa
en el medio del círculo y da un
grito. Así todos, uno detrás del
otro, se van colocando dentro del
círculo dando un grito. • Cuando
todos los niños están dentro del
circulo, se agarran entre ellos
formando una gran masa y lanza
un enorme grito colectivo.
Un grito fenomenal
Es posible realizar esta actividad
cantando la canción que dice si tu
tienes muchas ganas de aplaudir y
todos aplauden…si tu tienes la razón
y no hay oposición no te quedes con
las ganas de aplaudir, si tu tienes
muchas ganas de gritar aahhhh y
gritan todos y se repita así
sucesivamente.

35. Para aprender a contar y enseñar
los números a los niños, dibujar
una pecera en el papel. • El primer
día, se coloca un pez y se invita a
los niños a contar. • Se añaden uno
o dos peces cada día y se cuentan.
• Luego a la hora de realizar el
recuento se hacen preguntas y se
invita a los niños a identificar si
hay algún pez más en la pecera.
¿Cuántos peces?
Materiales: Cartulina
para recortar figuras
de peces y para
confeccionar rótulos
en el encerado o en
un papel.

36. Los niños pueden aprender los colores
rápidamente si el maestro establece una
técnica diaria consistente en dar
instrucciones basadas en los colores. Por
ejemplo: Por favor, todos los niños que
tengan puesto algo rojo, pónganse de pie.
Los niños que llevan algo azul podrán ser
los primeros en salir a los juegos. Si hoy
llevan algo amarillo, podrán cantar la
primera canción en la hora de música. Si
tienen puesto algo verde, hoy serán los
primeros en recoger los abrigos para
marcharse.
Desarrollo
motor
Instrucciones en colores
Para no poner en apuros a los que todavía
no han aprendido los colores, puede
echarse mano de algún subterfugio, como,
por ejemplo, pedir a un niño que se mire
la camisa: “Que bonita camisa amarilla
llevas. ¡Te habías olvidado de que hoy te
habías puesto la camisa amarilla”.? Otros
niños suelen mostrase dispuestos a ayudar
a sus amigos, y son capaces de hacerlo de
modo que nunca pone en apuros al otro

37. Desde la posición de cuatro
patas, los pequeños van a
convertirse en pequeños
escarabajos o cangrejos que
tienen que subir la pared al revés.
¿Cómo? Muy sencillo, apoyándose
en las manos subirán los pies por
la pared hasta donde puedan.
Tras este ejercicio, también
puede ensayar el quedarse
completamente boca abajo, con
nuestra ayuda.
Desarrollo
motor
Escarabajo

38. Como si se tratara de toreros, vamos a
aprender a saltar la barrera. Realizaremos
el movimiento del siguiente modo:
Sentados sobre el obstáculo con los brazos
extendidos, se coloca un pie al lado del
apoyo y se franquea después de un salto.
Tienen que ser obstáculos adecuados a la
edad y agilidad de los pequeños.
Desarrollo
motor
Saltar la barrera

39. 3 niños serán la estatua y los
demás compañeritos la
moldearán.
Desarrollo
motor
La estatua
Pueden ser mas de tres
dependiendo la cantidad de
niños

40. Los ejercicios a cuatro patas son muy interesantes
por sus posibilidades motrices. Por eso, vamos a
convertir a los pequeños en conejitos, para que
avancen de esta manera, en cuadrupedia. Pueden
ir por la casa, por el campo, superando obstáculos,
etc. y realizar pequeños saltos ritmados según
avanzan (salto de conejo).
Desarrollo
motor
Cajas con telas de colores

41. Apoyándose en un solo pie y equilibrándose
con las manos y el otro pie, deben aguantar
en esta posición el mayor tiempo posible.
También puede realizarse en posición baja,
es decir, a cuatro patas, pero apoyando sólo
una mano y una pierna.
Desarrollo
motor
equilibristas