Rol del Facilitador de Grupo en Scouts de Argentina AC

2. DESCRIPCIÓN DE LA FUNCIÓN
• ES UN EDUCADOR, CAPACITADO PARA LA TAREA, NOMBRADO EN EL GRUPO PARA COLABORAR EN EL
DISEÑO DEL PLAN DE FORMACIÓN DE CADA UNO DE LOS EDUCADORES SCOUTS, ACOMPAÑANDO Y
ORIENTANDO SUS TRAYECTOS FORMATIVOS Y CICLOS DE VIDA. CONTRIBUYE AL EQUIPO ZONAL DE
FORMACIÓN, COMPARTIENDO LOS EMERGENTES QUE SURGEN DE LAS REALIDADES PRÁCTICAS DENTRO
DE LOS GRUPOS SCOUTS

3. TAREAS
• DISEÑAR LOS PLANES DE FORMACIÓN DE TODOS LOS MIEMBROS DEL CONSEJO DE GRUPO
(PROPIO DE LA FASE DE “DESEMPEÑO” EN EL CICLO DE VIDA DE CADA VOLUNTARIO).
• ACOMPAÑAR EN EL DISEÑO DEL CICLO DE VIDA (EN CONJUNTO CON EL ACOMPAÑANTE) DE
ACUERDOS A LOS REQUERIMIENTOS Y NECESIDADES
• CO-VALIDAR JUNTO AL ACOMPAÑANTE DEL EDUCADOR, LAS COMPETENCIAS QUE EL ADULTO
TIENE PARA LA FUNCIÓN QUE DESEMPEÑA O DESEMPEÑARÁ.
• CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS REQUERIDAS PARA LA FUNCIÓN DE LOS
MIEMBROS DEL CONSEJO DE GRUPO.

4. MÁS TAREAS!
• IDENTIFICAR CON EL ADAMS Y CON EQUIPO DISTRITAL DE FACILITADORES LAS NECESIDADES
FORMATIVAS EMERGENTES DE LOS PROCESOS DE CICLO DE VIDA, DE LOS EDUCADORES DEL
GRUPO.
• VISITAR REGULARMENTE AL EDUCADOR EN LAS ACTIVIDADES DE SU FUNCIÓN, ACORDANDO
UN PLAN DE ACCIONES CON EL ACOMPAÑANTE DEL EDUCADOR
• IDENTIFICAR CON EL ADAMS Y CON EQUIPO DISTRITAL DE FACILITADORES LAS NECESIDADES
FORMATIVAS EMERGENTES DE LOS PROCESOS DE CICLO DE VIDA, DE LOS EDUCADORES DEL
GRUPO.
• VISITAR REGULARMENTE AL EDUCADOR EN LAS ACTIVIDADES DE SU FUNCIÓN, ACORDANDO
UN PLAN DE ACCIONES CON EL ACOMPAÑANTE DEL EDUCADOR
• ELABORAR HERRAMIENTAS SITUADAS PARA EVALUACIÓN, CON AYUDA DEL EQUIPO DISTRITAL
DE ADULTOS EN EL MOVIMIENTO SCOUT

5. LAS COMPETENCIAS ESENCIALES Y SUS RESPECTIVOS
NIVELES REQUERIDOS PARA EL FACILITADOR/A DEL
GRUPO SCOUT SON LOS QUE SE DETALLAN A
CONTINUACIÓN:
• • ADAPTABILIDAD AL CAMBIO - NIVEL 3
• • CULTURA ASOCIATIVA - NIVEL 3
• • TRABAJO EN EQUIPO - NIVEL 3
• • PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVO - NIVEL 3
• • SENTIDO DE TRASCENDENCIA - NIVEL 2
VOLVÉ A MIRAR EL CUADRO DE COMPETENCIAS Y NIVELES Y SABRÁS CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE CADA
UNO

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS ( COMPETENCIAS
NECESARIAS PARA LLEVAR ADELANTE CADA FUNCIÓN EN
PARTICULAR DE MANERA EXITOSA)
• REFLEXIÓN INDUCTIVA: CAPACIDAD PARA SACAR CONCLUSIONES GENERALES EN
FUNCIÓN A PREMISAS PARTICULARES.
• REFLEXIÓN DEDUCTIVA: CAPACIDAD PARA PASAR DE LO GENERAL A LO PARTICULAR, LO
CUAL IMPLICA IMPLEMENTAR DESDE UNA PREMISA GENERAL (POR EJEMPLO, CUANDO
DESDE LOS OBJETIVOS QUE SE PONEN SE TIENE QUE ARMAR UNA ACTIVIDAD
AL RESPECTO).
• ASESORAMIENTO: CAPACIDAD PARA ASESORAR, ALENTAR, MOTIVAR PARA QUE EL
EDUCADOR QUE SE ACOMPAÑA ALCANCE LAS COMPETENCIAS PARA SU FUNCIÓN.

7. • RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: CAPACIDAD PARA BUSCAR LAS CAUSAS DE LOS
PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN, ENCONTRAR RESOLUCIÓN A LOS MISMOS E
IMPLEMENTARLA A TIEMPO Y DE MANERA EFICAZ.
• COMPROMISO: CAPACIDAD PARA CUMPLIR CON LO ACORDADO.
• DESARROLLO DE EDUCADORES: CAPACIDAD PARA LOGRAR QUE LOS VOLUNTARIOS
ADQUIERAN LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES NECESARIOS PARA CUMPLIR
SUS FUNCIONES EN EL DESARROLLO DEL GRUPO.
• EMPATÍA: CAPACIDAD PARA PERCIBIR, COMPARTIR Y COMPRENDER LO QUE OTRO
PUEDE SENTIR, PREOCUPÁNDOSE POR EXPERIENCIAS AJENAS. SENTIMIENTO DE
PARTICIPACIÓN AFECTIVA CUANDO ES CONSCIENTE DE QUE OTROS PUEDEN VER Y
PENSAR DE MANERA DIFERENTE.

8. A QUIÉN APOYA EL FACILITADOR DE GRUPO?
•AL EDUCADOR ( EN LA CONSTRUCCIÓN DEL CICLO
DE VIDA DEL ADULTO)
•AL ORGANISMO (APORTANDO VISIÓN SISTÉMICA E
INTEGRAL)

9. CÓMO ARTICULA CON EL EQUIPO ZONAL DE
FORMACIÓN?
• NO ES UN MIEMBRO PERMANENTE DEL EQUIPO
• COLABORA CON EL EQUIPO APORTANDO INSUMOS SOBRE LAS NECESIDADES DE
LOS EDUCADORES EN LA FORMACIÓN

10. AHORA QUE CONOCEMOS UN POCO MÁS EL ROL
DEL FACILITADOR, VEAMOS ALGUNAS TAREÍTAS
MÁS ESPECÍFICAS…

11. • ACOMPAÑAR AL JEFE DE GRUPO EN ENTREVISTAS INICIALES REALIZADAS A
NUEVAS PERSONAS QUE QUIERAN SUMARSE AL GRUPO Y ACONSEJA SOBRE LAS
DUDAS TÉCNICAS QUE PUEDAN SURGIR
• PROMOVER LA ELABORACIÓN DE LOS ACUERDOS MUTUOS Y LAS REUNIONES
PERIÓDICAS DE EVALUACIÓN DE LOS MISMOS, LOS CUALES DEBEN SER LLEVADOS
A CABO POR LOS ACOMPAÑANTES
• ELABORAR, ACTUALIZAR Y COMPARTIR PERIÓDICAMENTE, AL CONSEJO DE
GRUPO, LA SITUACIÓN FORMATIVA DE CADA ADULTO MIEMBRO DEL GRUPO
• PROPICIAR MOMENTOS DE EVALUCIÓN 360° PARA LOS INTEGRANTES DE SU
GRUPO
• ASEGURARSE DE QUE TODOS LOS INTEGRANTES DE SU GRUPO SCOUT ESTÉN
VALIDADOS SEGÚN LOS LINEAMIENTOS VIGENTES

12. • PARTICIPAR DEL CONSEJO DE GRUPO, ESPECIALMENTE PARA ACLARAR DUDAS
TÉCNICAS REFERENTES AL ÁREA DE ADULTOS EN EL MOVIMIENTO SCOUT
(PODRÁN CONTAR CON LA AYUDA Y ASESORAMIENTO DEL EQUIPO ZONAL DE
FORMACIÓN)
• PARTICIPAR DE AL MENOS UNA REUNIÓN DEL EQUIPO ZONAL DE FORMACIÓN Y
HACER PROPUESTAS TOMANDO EN CUENTA LA VOZ DE LOS EDUCADORES DE SU
GRUPO
• REUNIRSE CON EL ADAMS DE SU DISTRITO PARA COORDINAR ACCIONES EN BASE
A LAS NECESIDADES DE LOS EDUCADORES DE SU GRUPO SCOUT
• SOLICITAR, CON EL AVAL DEL CONSEJO DE GRUPO, LA INSIGNIA DE MADERA DE
UN EDUCADOR SCOUT DE SU GRUPO

13. EN LAS PRÓXIMAS SECCIONES, TRABAJAREMOS
SOBRE ALGUNAS HERRAMIENTAS QUE TE
AYUDARÁN A REALIZAR CON EFICIENCIA TODAS
ESTAS TAREAS