El documento discute los desafíos de la educación superior en América Latina y el Caribe en el contexto de la sociedad del conocimiento y la Agenda 2030. La educación superior en la región ha tenido un lento desarrollo en comparación con otros continentes. Las universidades deben desempeñar un papel protagónico en el desarrollo de las sociedades locales. Los gobiernos participantes en la Agenda 2030 se comprometieron a cumplir los objetivos de educación de calidad para 2030. Los principales retos para las instituciones de

1. UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE
EDUCACION CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“UMECIT”
TEMA:
Trazabilidad de la educación superior en América Latina y el Caribe, y sus retos
en el contexto de la sociedad del conocimiento y la Agenda 2030 (ODS).
Tutor: DR. EDUARDO COLA LOPEZ ECHANIZ.
Estudiante:
Sara Guadalupe Peñafiel Obando
Modalidad: Semipresencial.
FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION SUPERIOR.

2. INTRODUCCION.
El proceso creciente de la Educación Superior en América latina y el caribe
tienen en común una trazabilidad lenta en comparación a otros continentes, que
viene a transformarse en una debilidad para Latinoamérica, siendo esto el
resultado del mismo proceso histórico cultural y social que ha sido característico
en esta zona con el resto del planeta. Y para que haya estos cambios toda una
sociedad ha tenido que sufrir ciertos desafíos en la cual los seres humanos han
marcado en todos los ámbitos.
Los sistemas Universitarios de Educación Superior se constituyen en unos
espacios comunes y redes internacionales en la región, para lograr desempeñar
un papel cada vez más protagónico para el desarrollo de las sociedades locales,
y para que su proceso de integración a lo global sea más fructífero, en términos
de oportunidades para participar en el concierto internacional. Las universidades
están llamadas a servir como enlace para los intercambios educativos, culturales
y de investigación entre países, así como el movimiento de estudiantes y
académicos en las ofertas laborales.
En la actualidad la economía, política, cultura, religión, y en especial la educación
van encaminadas con el mismo fin de persistir y conseguir metas, objetivos para
fomentar una sociedad de bien.
De la misma manera la Educación Superior viene hacer un privilegio y en algunos
de los casos como un derecho que de la misma forma el estudiante universitario
pasa a formar el cuadro de ser alumno(a), con principios, valores y
responsabilidades de ser un(a) estudiante que llegare a cumplir con sus sueños
académicos.
Reto: Formar personas críticas, conscientes de los problemas que afectan a la
sociedady a sus miembros, con entrenamiento en técnicas de discusión y debate
para criticar los propios modelos sociales en los que se les forma y proponer
modelos sociales superiores (Domínguez y alemán, 2008). Trazabilidad de la
Educación Superior en América Latina y el Caribe: retos de la sociedad del
conocimiento y la agenda 2030 (ODS).
Como señala Delval, (1990) “una reflexión sobre los fines de la educación es una
reflexión sobre el destino del hombre, sobre el puesto que ocupa en la
naturaleza, sobre las relaciones entre los seres humanos” (p. 47). Trazabilidad
de la Educación Superior en América Latina y el Caribe: retos de la sociedad del
conocimiento y la agenda 2030 (ODS).

3. EDUCACION SUPERIOR EN AMERICA LATINA Y EL
CARIBE
CONTEXTO EN LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO Y
AGENCIA 2030.
TRAZABILIDAD DE LA
EDUCACION SUPERIOR EN
AMERICA LATINA Y EL CARIBE.
ENFOQUES Y PERPECTIVAS
DE LA EDUCACION
SUPERIOR.
La educación
superior de calidad
requiere de
focalización
institucional inversión
a futuro.
Los cambios en la
sociedad han sido
diversos y estos deben
afrontar desde la
educación superior.
Los gobiernos participantes en el
marco de la ODS se
comprometieron a cumplir los
objetivos propuestos, en el cual
está inmerso la educación de
calidad para el 2030.
1994
1996
1990
1999
2000
2001
2007
2008
2009
2013
Desempeño de los estudiantes universitarios en Brasil.
- Incrementar la calidad.
- Fortalecimiento de valores democráticos.
CENEVAL: Fortalecer la calidad de la educación
CONEAU: Sostener la calidad educativa
Educación del siglo XXI, visión y acción.
COPAES: Apoyo a las instituciones de educación superior
PROFOCIE: Fortalecimiento de la calidad educativa.
CONEA: Evalúa a las Instituciones universitarias
CRES: reafirma el principio de que la Educación Superior es
un bien público social.
Segunda Conferencia de Educación Superior
Cumbre del Milenio de las Naciones Unidas
TENDENCIA EVOLUTIVA DE
LA EDUCACION SUPERIOR.
Conductista.
Humanista
Cognoscitivista.
Algorítmico.
Heurístico.
VISIÓN DE LA UNESCO
Convertirse en una institución de
referencia internacional para la
promoción de la educación superior
como un bien público y como un
derecho universal, en el marco del
sistema de valores de las Naciones
Unidas.
RETOS PRINCIPALES EN LAS
INSTITUCIONES DE EDUCACION
SUPERIOR.
-Igualdad de condiciones en acceso
-Mejor capacitación docente.
-Mejora de la enseñanza.
-Investigación y servicios.
-Flexibilidad de planes de estudio.
-Ampliación de ofertas de Posgrado

4. BIBLIOGRAFIA.
 Objetivos de Desarrollo Sostenible. Tomado de:
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/ Comisión
Económica Para América Latina y el Caribe (CEPAL). (2019, 25 de
septiembre). ODS 4 - Educación de calidad [Video]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?
 Educación de calidad [Video].
YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=4WeJDw9eVQA&list=PLnM
IbRrfMTMU82u4OsTGMgJTyJ7Rwd cez&index=4 Rama, C.011). Historia
de la Educación Superior, Tendencias y Nuevos Retos en América Latina.
Recuperado de: https://es.slideshare.net/claudiorama/historia-de-la-
educacin-superior-tendencias-y-nuevos-retos-en- amrica-latina
Rodríguez Zidán, E. (2004)
 Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe
(CRES)Declaraciones y plan de acción Perfiles Educativos, vol. XXXI, núm. 125,
2009, pp. 90-108 Instituto de Investigaciones sobrela Universidad y la Educación
Distrito Federal, México.
 Recuperado http://www.redalyc.org/pdf/132/13211980007.pdf
 RESUMEN(Word). Profesor: DR. EDUARDO COLA LOPEZ ECHANIZ.
 Delors, J. y otros (1996). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO
de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI. París.
Recuperado de http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF