¿CÓMO INFLUYE LA ESTRUCTURA FAMILIAR EN LA PROBABILIDAD DE FRACASO ESCOLAR DE LOS ADOLESCENTES EN ESPAÑA? Póster Tamara Villalba Grupo Sociología de la Educación Congreso FES, Madrid, 2013.

1. ¿Cómo influye la estructura
familiar en la probabilidad de
fracaso escolar de los
adolescentes en España?
Tamara Villalba Morente
(tamara.villalba@cchs.csic.es)

2. O El análisis del proceso educativo en los
jóvenes es crucial en la sociedad post-
moderna, donde la especialización económica
requiere de una elevada cualificación para
sus trabajadores
O Examinar la influencia de la estructura familiar
resulta muy relevante, dado que la familia es
uno de los principales agentes de
socialización en la vida de los adolescentes.
Motivaciones

3. O En los últimos 30 años, en España, se han
diversificado enormemente las estructuras
familiares, apareciendo las llamadas “non-
traditional families”:
monoparentales, reconstruidas, cohabitación,
homoparentales...
Contexto nacional
*http://www.mecd.gob.es/horizontales/estadisticas/indicadores-publicaciones-sintesis/cifras-educacion-
espana.html
O La tasa de abandono escolar en
España está situada entorno al
27%, muy por encima de la
media europea (14%)*

4. O El principal objetivo de este trabajo es
examinar la relación existente entre los
resultados escolares de los adolescentes
residentes en España y la estructura familiar
en la que viven
O Preguntas de investigación:
O ¿Cuál es la influencia de la estructura familiar en
el logro académico de los adolescentes
residentes en España?
O ¿Dicha influencia se debe en parte o en su
totalidad a la asociación con otros
factores, como el nivel socio- económico o el
ambiente familiar?
Objetivo y preguntas

5. O Los adolescentes de familias no tradicionales suelen
tener un menor rendimiento académico, en
comparación a los adolescentes de familias
biparentales-intactas (Astone & McLanahan, 1991).
O Sin embargo, esta relación va a depender de la
historia de la familia – importancia de las transiciones
familiares (Flaquer, 2007).
H1. La probabilidad de repetir curso es mayor entre los
adolescentes que viven en una unidad familiar no tradicional.
H2. La influencia de la estructura familiar actual en el rendimiento
académico de los adolescentes varía en función de la situación
previa en la familia (divorcio, fallecimiento de un progenitor o
nacimiento en una familia monoparental).
Antecedentes e hipótesis (1)

6. O Perspectiva económica Teoría de la
Privación Económica (Gennetian, 2005).
H3. Los recursos económicos del hogar explican gran parte de la
influencia de la estructura familiar sobre la probabilidad de ser
repetidor.
O Perspectiva sociológica  importancia de
la estabilidad del clima familiar.
H4. La cantidad y calidad de las relaciones paterno-filiales
explican parte de la influencia de los diferentes tipos de familias
en la probabilidad de fracaso escolar en los adolescentes.
Antecedentes e hipótesis (2)

7. O Fuente: HBSC-2006 (Health Behaviour in School-Aged
Children Survey)*
O Muestra: N= 21.576 adolescentes españoles entre 11 y 18
años
O VARIABLES:
O Variable dependiente: haber repetido al menos un curso
escolar
O Variables independientes: (bloques)
O Estructura familiar
O Características socio-demográficas de los adolescentes
O Nivel socio-económico del hogar
O Características de las relaciones paterno-filiales
O Contexto escolar
O MÉTODO: Regresión Logística por pasos
Datos y Metodología
logit (pi) = ln (pi/1-pi) = β0 + βixi + … + βkxk,i
*http://www.hbsc.es
http://grupo.us.es/estudiohbsc/index.php/es/

8. N %
(No repetidor) 16735 77,5
Repetidor 4841 22,5
(Biparental intacta) 17881 83,4 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00
Biparental reconstruida por divorcio 660 2,9 2,17 *** 2,17 *** 2,14 *** 1,98 *** 1,98 ***
Biparental reconstruida por fallecimiento 76 0,4 2,04 ** 1,84 * 1,56 1,29 1,35
Monoparental por divorcio 1586 7,1 1,68 *** 1,71 *** 1,68 *** 1,55 *** 1,52 ***
Monoparental por fallecimiento 377 1,7 1,86 *** 1,57 *** 1,45 ** 1,21 1,26
Monoparental de nacimiento 81 0,4 2,44 *** 2,30 ** 2,12 ** 1,63 1,52
Otros tipos de familias 915 4,1 2,18 *** 2,30 *** 2,15 *** 1,99 *** 1,86 ***
0,25 *** 0,3 *** 0,1 *** 0,09 *** 0,12 ***
0,265R2
de Nagelkerke 0,019 0,200 0,227 0,236
19937,96 19501,75 19347,54 18851,16
Constante
-2 log de la verosimilitud 22701,55
Estructura
familiar
Tipo de familia
MODELOS DEREGRESIÓN LOGÍSTICA
V.Dep
Probabilidad de repetir curso (N=21576)
I II III IV V
Resultados
O MODELO 1: Estructura familiar
O MODELO 2: Estructura familiar + características socio-demográficas
O MODELO 3: Estructura familiar + características socio-demográficas + nivel económico del hogar
O MODELO 4: Estructura familiar + características socio-demográficas + nivel económico del hogar +
características de las relaciones paterno-filiales
O MODELO 5: Estructura familiar + características socio-demográficas + nivel económico del hogar +
características de las relaciones paterno-filiales + contexto escolar
H1. La probabilidad de repetir curso es mayor entre los adolescentes
que viven en una unidad familiar no tradicional.
H2. La influencia de la estructura familiar actual en el rendimiento académico
de los adolescentes varía en función de la situación previa en la familia
(divorcio, fallecimiento de un progenitor o nacimiento en una familia
monoparental).
H3. Los recursos económicos del hogar explican gran parte de la
influencia de la estructura familiar sobre la probabilidad de ser repetidor.
H4. La cantidad y calidad de las relaciones paterno-filiales explican parte
de la influencia de los diferentes tipos de familias en la probabilidad de
fracaso escolar en los adolescentes.
En la tabla se presentan las odds ratios (p<0,001***, p<0,01**, p<0,05*).

9. O La estructura familiar tiene una influencia
importante en la probabilidad de fracaso
escolar de los adolescentes residentes en
España.
O No sólo influye el tipo de familia, sino también
el tipo y número de transiciones familiares
vividas.
O Parte de la influencia de la estructura familiar
está determinada por las características
internas del hogar :
O Nivel económico del hogar
O Características de las relaciones paterno-fiales
Conclusiones

10. O Base de datos: HBSC-2006 es una encuesta de
corte transveral. Por lo que el análisis de las
transiciones familiares se realiza de forma
indirecta  situación previa de las familias no
tradicionales (divorcio, fallecimiento y nacimiento
en una familia monoparental).
O Ausencia de importantes variables
independientes:
O Cohabitación vs matrimonio
O Familias no tradicionales encabezadas por la
madre vs por el padre
O Nivel educativo del hogar
Limitaciones del estudio

11. O Análisis con HBSC-2010:
O Nivel educativo de los progenitores
O Familias no tradicionales con madre vs con
padre
O Examinar la variabilidad existente en el
centro escolar y en las aulas  análisis
multinivel
Futuro del estudio

12. ¿Cómo influye la estructura familiar en la
probabilidad de fracaso escolar de los adolescentes en
España?
Tamara Villalba Morente
(tamara.villalba@cchs.csic.es)
Muchas gracias por su
atención

15. Resultados (HBSC-2010)
O MODELO 1: Estructura familiar
O MODELO 2: Estructura familiar + características socio-demográficas
O MODELO 3: Estructura familiar + características socio-demográficas + nivel económico del hogar
O MODELO 4: Estructura familiar + características socio-demográficas + nivel económico del hogar + características de las relaciones
paterno-filiales
O MODELO 5: Estructura familiar + características socio-demográficas + nivel económico del hogar + características de las relaciones
N %
(No repetidor) 8148 73,3
Repetidor 2943 26,5
(Biparental intacta) 8795 79,2
Reconstruida por divorcio 301 2,7 2,12 *** 1,71 *** 1,65 *** 1,66 *** 1,40 * 1,41 *
Reconstruida por fallecimiento 50 0,5 1,68 1,00 0,89 0,89 0,56 0,57
Monoparental por divorcio 836 7,5 2,04 *** 1,98 *** 1,91 *** 2,04 *** 1,74 *** 1,73 ***
Monoparental por fallecimiento 178 1,6 1,99 *** 1,54 * 1,20 1,11 0,66 0,67
Homoparental 38 0,3 2,13 * 1,63 1,33 1,44 1,14 1,08
0,31 *** 0,27 *** 0,07 *** 0,06 *** 0,05 *** 0,04 ***
0,356 0,360R2
de Nagelkerke 0,026 0,276 0,328 0,346
9690,25-2 log de la verosimilitud 12636,49 10510,97 10004,91 9833,64 9731,67
Constante
5
Estructura
familiar
Tipo de familia**
(1,00) (1,00) (1,00) (1,00) (1,00) (1,00)
MODELOS DEREGRESIÓN LOGÍSTICAV.Dep
Probabilidad de repetir curso (N=11.091)
1 2 3a 3b 4
N %
(No repetidor) 8148 73,3
Repetidor 2943 26,5
(Biparental intacta) 8795 79,2
Reconstruida con madre+padrastro 360 3,2 1,95 *** 1,57 *** 1,55 ** 1,28 1,29
Reconstruida con padre+madrastra 52 0,5 2,40 ** 1,63 1,28 1,14 1,16
Monoparental con madre 1112 10,0 1,95 *** 1,86 *** 1,84 *** 1,57 *** 1,55 ***
Monoparental con padre 162 1,5 2,61 *** 2,27 *** 1,81 ** 1,62 * 1,65 *
Homoparental 38 0,3 2,13 * 1,63 1,44 1,23 1,17
0,31 *** 0,27 *** 0,06 *** 0,05 *** 0,04 ***
0,358R2
de Nagelkerke 0,026 0,275 0,345 0,353
-2 log de la verosimilitud 12634,00 10513,80 9845,10 9756,46 9713,95
Constante
(1,00) (1,00)
Estructura
familiar
Tipo de familia**
(1,00) (1,00) (1,00)
MODELOS DEREGRESIÓN LOGÍSTICA
V.Dep
Probabilidad de repetir curso (N=11.091)
6 7 8 9 10