Uso del asistente virtual para resolver dudas de los estudiantes Aprendizaje basado en proyectos: Los estudiantes desarrollan una cartilla informativa sobre el cuidado del agua Aprendizaje colaborativo: Los estudiantes trabajan en grupos para indagar sobre las propiedades del agua Aprendizaje activo: Se promueve la participación de los estudiantes a través de actividades prácticas y debates Aprendizaje experiencial: Los estudiantes realizan experimentos sobre las propiedades físicas y químic

1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIVERSIFICADA N° 05 PARA 5 SEMANAS
“SOMOS PROTAGONISTAS DEL CAMBIO AL PROMOVER EL CUIDADO DEL AGUA EN LA
COMUNIDAD DE AHUAC”
I. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : AMAUTA LUGAR/DISTRITO : AHUAC
CICLO :VI GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B,”, “C” Y “D”
PERIODO DE EJECUCIÓN : BIMESTRE III
EQUIPO DOCENTE Directora Edith Dinna Chaca Vélez
ÁREA DOCENTE
MATEMÁTICA Gloria Prudencia TOSCANO MEDINA
COMUNICACIÓN Patricia ZEGARRA LÓPEZ
INGLES Abdias PABLO NAVARRO
Edith JUICA CHUÑOCA
QUECHUA Monica Paulina RAMOS FLORES
CYT Nilda Estela HINOSTROZA LLANOS
ARTE Y CULTURA Beti Hisabet TRIGOS SALAZAR
EDUCACIÓN FÍSICA Marleny Nancy Aliaga Leiva
CIENCIAS SOCIALES Adela QUISPE VALDEZ
Albert Johnathan MENDOZA ARROYO
DPCC Guillermina SOCUALAYA ALVARADO
EDUCACIÓN RELIGIOSA Gladys Cleofe ORCÓN ANGULO
EPT Alberto OSEDA GAGO
TUTORIA Guillermina SOCUALAYA ALVARADO
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
CONTEXTO DEL PROBLEMA O SIMULACIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

2. Joeles un estudiante la I.E. Amauta que vive en eldistrito de Ahuac provincia de Chupaca,región Junín.
Él manifiesta que diariamente tienen problemas con elservicio delagua potable y desagüe,observando
que se restringe a algunas horas del día, debido a esto las familias tienen que recolectar agua en
recipientes, para su consumo e higiene personal,ya que, si no lo hacen,tendrían que esperarhasta el
día siguiente o recogeragua de los puquiales que existen en su localidad. Así mismo se observa que
dentro de nuestra institución educativa, los estudiantes no le dan el uso correcto a los servicios de agua
y desagüe generando rupturas y fuga del agua lo que perjudica cumplir con los protocolos de
bioseguridad en especial con el lavado de manos.
Ante ello, nos planteamos el siguiente reto:
RETO PRODUCTO
¿Qué acciones podríamos proponer para
que todos puedan ejercer su derecho de
acceso al agua potable en el distrito de
Ahuac y garantizar su uso a las futuras
generaciones?
Los estudiantes elaboran cartilla informativa con
recomendaciones para el cuidado del agua

3. III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y RELACIÓN CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS
Área de CIENCIA Y TECNOLOGIA
ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDAD
DESEMPEÑO
PRECISADO
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIA
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
Explica, con base en
evidencia con respaldo
científico, las relaciones
cualitativas y las
cuantificables entre: el
campo eléctrico con la
estructura del átomo, la
energía con el trabajo o
el movimiento, las
funciones de la célula
con sus requerimientos
de energía y materia, la
selección natural o
artificial con el origen y
evolución de especies,
los flujos de materia y
energía en la Tierra
(hidrosfera) o los
fenómenos
meteorológicos con el
funcionamiento de la
biosfera. Argumenta su
posición frente a las
implicancias sociales y
ambientales de
situaciones
sociocientíficas o frente
a cambios en la
cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la
ciencia y tecnología.
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos
(composición),
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra
(hidrosfera) y
universo.
Comprende y usa
conocimientos
sobre los seres
vivos
(composición),
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra (hidrosfera)
y universo.
Establece semejanzas y
diferencias entre las
estructuras que han
desarrollado los seres
unicelulares y
pluricelulares (ser
humano) para realizar la
función de nutrición
(también función de
circulación y excreción).
Expliqué, basado en
conocimientos científicos,
cuál es la composición de
los seres vivos,
importancia del agua en
la digestión, circulación y
excreción en los seres
humanos. Interrelacioné
conceptos, datos, teorías
y modelos que expresé
con mis propias palabras.
Resuelve las
actividades
planteadas.
Organizador visual
(mapa mental-
árbol de
problemas)
Elabora un texto
explicativo sobreLa
tierra, el planeta azul,
propiedades del agua,
los seres vivos y su
composición,
nutrición celular,
importancia del agua
en la digestión,
circulación y
excreción en los seres
humanos, el agua se
ensucia y se agota y
cuidado del agua
Lista de cotejo
Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer científico
y tecnológico con
respecto al cuidado
del agua y cómo el
desarrollo
científico y
tecnológico
contribuye a la
salud.
Fundamenta su posición
respecto a situaciones
donde la ciencia y la
tecnología son
cuestionadas por
su impacto en la sociedad
y el ambiente, y explica
cómo
son una oportunidad para
superar determinadas
problemáticas sociales y
ambientales respecto al
cuidado del agua.
Argumenté cómo el
desarrollo científico y
tecnológico ha
contribuido en el cuidado
del agua.
Lista de cotejo
Indaga a partir de
preguntas e hipótesis que
Problematiza
situaciones para
hacer indagación
Formula preguntas acerca
de las variables que
Planteé preguntas para
indagar científicamente
Informe con cada
capacidad de la
Lista de cotejo

4. son verificables de forma
experimental o descriptiva
con base en su
conocimiento científico
para explicar las causas o
describir el fenómeno
identificado. Diseña un
plan de recojo de datos
con baseen observaciones
o experimentos. Colecta
datos que contribuyan a
comprobar o refutar la
hipótesis. Analiza
tendencias o relaciones en
los datos, los interpreta
tomando en cuenta el
error y reproducibilidad,
los interpreta con base en
conocimientos científicos
y formula conclusiones.
Evalúa si sus conclusiones
responden a la pregunta
de indagación y las
comunica. Evalúa la
fiabilidad delos métodos y
las interpretaciones de los
resultados de su
indagación.
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos
sobre las
propiedades del
agua.
influyen en un hecho
(propiedades del agua),
fenómeno u objeto natural
o tecnológico y selecciona
aquella que puede ser
indagada científicamente.
Plantea hipótesis en las
que establece relaciones
de causalidad ente las
variables.
sobre las propiedades del
agua e hipótesis en las
que establecí relaciones
de causa y efecto entre
las variables.
competencia
indaga
Diseña estrategias
para hacer
indagación
Propone procedimientos
para observar, manipular
la variable independiente,
medir la variable
dependiente y controlar
aspectos que modifican la
experimentación con
respecto a las propiedades
del agua. Selecciona
herramientas,materiales e
instrumentos para recoger
datos
cualitativos/cuantitativos.
Prevé el tiempo y las
medidas de seguridad
personal y del lugar de
trabajo.
Propuse un
procedimiento,
seleccioné materiales,
instrumentos e
información para
comprobar o refutar mis
hipótesis con respecto a
las propiedades del agua.
Lista de cotejo
Genera y registra
datos o
información:
Obtiene datos
cualitativos/cuantitativos
a partir de la manipulación
de la variable
independiente y
mediciones repetidas de la
variable dependiente con
respecto a las propiedades
del agua. Controla
aspectos que modifican la
experimentación.Organiza
los datos y hacecálculosde
la moda, mediana,
proporcionalidad u otros y
los representa en gráficos.
Obtuve, organicéy
registré datos fiables con
respecto a las
propiedades del agua en
función de las variables,
utilizando instrumentos y
diversas técnicasqueme
permitieron comprobar o
refutar mis hipótesis.
Lista de cotejo

5. Analiza datos e
información.
Compara los datos
obtenidos
(cualitativos/cuantitativos)
con respecto a las
propiedades del agua para
establecer relaciones de
causalidad,
correspondencia,
equivalencia, pertenencia,
similitud, diferencia u
otros; contrasta los
resultados con su hipótesis
e información científica
para confirmar o refutar su
hipótesis y elabora
conclusiones.
Interpreté los datos
obtenidos en la
indagación con respecto a
las propiedades del agua
lo contrasté con mis
hipótesis e información
relacionadaal problema y
elaboré conclusiones que
las comprueban o refutan
Evalúa y comunica
el proceso y
resultados desu
indagación
Sustenta si sus
conclusiones responden a
la pregunta de indagación
y si los procedimientos,
mediciones y ajustes
realizados contribuyeron a
demostrar su hipótesis.
Comunica su indagación a
través de medios virtuales
o presenciales con
respecto a la capacidad
pulmonar.
Sustenté si mis
conclusiones responden
a la pregunta de
indagación con respecto
a las propiedades del
agua y si los
procedimientos,
mediciones y ajustes
realizados contribuyeron
a demostrar mi hipótesis,
comuniqué mi indagación
a mi familia y comunidad.
Lista de cotejo

6. IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC
Personaliza entornos
virtuales:
Gestiona información
del entorno virtual
Interactúa en
entornos virtuales
Crea objetos virtuales
en diversos formatos
Realiza actividades de
investigación, colaboración
y elaboración de materiales
digitales a partir de su perfil
personal asegurando su
privacidad, seguridad y
eficacia
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Lista de cotejo
Rubrica
Ficha de observación
Competencia
transversal Gestiona
su aprendizaje de
manera autónoma
Define metas de
aprendizaje
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
Monitorea y ajusta su
desempeño durante
el proceso de
aprendizaje
 Distingue si la tarea es
sencilla o compleja.
 Puede definir metas
personales a través de
las tareas.
 Considera sus
potencialidades para
establecer metas de
aprendizaje.
 Entiende que la
organización tiene que
ser específica.
 Comprende que la
organización debe
incluir las mejores
estrategias,
procedimientos,
recursos que le
permitan lograr una
meta.
 Considera como muy
importante el usar su
experiencia.
 Monitorea de manera
permanente sus
avances al evaluar el
 Establece su meta de aprendizajeconsiderando sus
potencialidades y limitaciones.
 Organiza sus actividades para alcanzar su meta de
aprendizajeen el tiempo previsto.
 Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para
realizar los ajustes y mejorar sus recomendaciones

7. proceso de realización
de la tarea.
 Realiza ajustes dándose
cuenta de la importancia
del aporte de otros
grupos.
 Muestra disposición a
realizar cambios
necesarios.
V. ASPECTO VALORATIVO
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES
Enfoque de derechos
Diálogo y concertación Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones de acceso a fuentes de agua y
adoptan una postura crítica frente a esta situación buscando la construcción de consensos.
Enfoque orientación al bien
común
Empatía Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso al agua potable y reconocen
lo que otros ciudadanos sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir
DE DERECHOS Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS
ÁREA COMPETENCIA HORAS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CAMPO TEMATIO
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos
(composición), materia y energía,
biodiversidad,Tierra (hidrosfera)
y universo.
2
2
1
ACTIVIDAD 1: La tierra, el planeta azul
ECE: Ficha de reforzamiento
FENCYT
Geosfera, atmosfera e hidrosfera.
Fuentes de agua en el distrito de Ahuac.
2 ACTIVIDAD 2: Los seres vivos y su composición: Biomolécula inorgánica El agua.

8. 2
1
ECE: Ficha de reforzamiento
FENCYT
2
2
1
ACTIVIDAD 3: Nutrición celular:)
ECE: Ficha de reforzamiento
FENCYT
Tipos: Autótrofa y heterótrofa
Importancia del agua en la digestión, circulación y
excreción en los seres humanos.
2
2
1
ACTIVIDAD 4: Contaminación del agua
ECE: Ficha de reforzamiento
FENCYT
El agua se ensucia y se agota
Cuidado del agua
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos sobre las
propiedades del agua.
2
2
1
ACTIVIDAD 5: Propiedades del agua:
ECE: Ficha de reforzamiento
FENCYT
Capacidad calórica, densidad del agua líquida y sólida,
poder disolvente, sustancias más o menos solubles.
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS APLICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES
Clases sincrónicas y asincrónicas: Uso del classroom para compartir materiales con los estudiantes y aclaración de dudas por met.
.
Interactivas: Mediante preguntas y repreguntas, a través de formularios y apps de participación.
Inductivo- deductivo: Mediante control de lectura, socialización de conclusiones, etc.
Aprendizaje basado en proyectos (ABP): organización de los estudiantes para tareas para el diagnóstico y recojo de saberes previos, el Desarrollo de
productos o actuaciones y la socialización de los mismos en clase.
Fliping classroom o clase invertida: compartir lecturas o instructivos, control de las lecturas y desarrollo de actividades en clase, retroalimentación
El subrayado Los estudiantes subrayaran en el texto información importante.
El parafraseo Los estudiantes leerán el texto para luego explicarlo con sus propias palabras en cada oración o párrafo.

9. Las plantillas Los estudiantes tendrán una plantilla del folleto donde completaran la información recolectada.
El modelado Se les mostrara a los estudiantes un modelo de exposición para que lo tengan como referencia.
VIII. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
 Laptop y retroproyector, celulares.
 Copias.
 Cuadernos de trabajo de Comprensión Lectora 2.
 Plataformas virtuales meet, classroom
 Pizarra digital Jasmbor.
 Archivois de Ppt, pdf, word, mp4(videos), mp3 (Audios).
 copias
-
IX. BIBLIOGRAFÍA
ÁREA CURRICULAR BIBLIOGRAFÍA O WEBGRAFÍA
Educación Física -
Desarrollo personal
ciudadanía y Cívica
-
Ciencias Sociales -
Comunicación -
Matemática -
Ingles -
Ciencia y Tecnología - Texto escolar, Ciencia Tecnología y Ambiente 2.
- Simulador Phet
- Ficha de reforzamiento JEC
- https://www.youtube.com/watch?v=R_lSWnaKJ0Q
- https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/rbaw/n4_1996/a18.pdf
- Fascículo 3: Vigilando los servicios de agua, desagüe y alcantarillado
http://propuestaciudadana.org.pe/sites/default/files/publicaciones/archivos/F03.pdf
- Práctica de laboratorio
Quechua
Arte y Cultura -

10. Ahuac, agosto del 2022
FIRMA DE DOCENTES
Lic. …..
Docente del área de ,,,
Lic. …
Docente del área de …
Lic. …
Docente del área de …
Prof. …
Coordinador Pedagógico
Mg. Edith Dinna Chaca Vélez
Directora