Guion mitos corregido

1. Guion de contenidos
Mitos de la sociedad de la información
Modelo democrático de educación: Educación para todos:
a. Definición
● Hoy día, todas las personas de una forma u otra tienen acceso a internet y a las
tics independientemente del lugar en el que se encuentren.
● Con ellas se obtiene gran diversidad de información, así como una formación
educativa.
b. Análisis
Realmente no todas las personas tienen acceso a internet por unos motivos u otros
(situación económica, ubicación rural donde no haya acceso a la red...) por lo que este
abanico de posibilidades que nos da este mito puede llevar a la discriminación.
Libertad de expresión e igualdad de participación:
a. Definición
● Se piensa que en las tics existe una libertad de expresión para decir lo que
queramos y como queramos.
b. Análisis
No debemos confundir, estar conectado con participar y tener la libertad de intervenir
en la red. Quiere decir que no tenemos la libertad para decir todo lo que queramos y
como queramos sólo por estar detrás de una pantalla.
Amplitud de la Información:
a. Definición
● Es uno de los mitos más utilizados para justificar su presencia en las instituciones
educativas. Frente a este mito hemos de educar a los alumnos y alumnas a evaluar
y discriminar la información localizada.
b. Análisis
Cuando se trata de utilizar las tecnologías de la información para ampliar la información
hemos de concienciarnos de que no todo vale o no todo es cierto, y por tanto, hemos de
ser capaces de elegir con determinación qué información queremos utilizar.

2. Valor “per se” de las TIC:
a. Definición
● La significación que se les da a las tecnologías cómo elementos de cambio y
transformación de la institución educativa.
● Las TIC crean entornos específicos de información que pueden ser más atractivos
y con diferentes posibilidades que las tradicionales.
b. Análisis
El valor de transformación y la significación que se alcance con ellas no depende de la
tecnología, sino de cómo somos capaces de relacionarlas con el resto y cómo la
aplicamos.
Esto se refiere a la teoría del Doble Camino (De Pablos Coello, 2001): El simple cambio
tecnológico no es suficiente para producir transformaciones, es también necesario que
se produzca un cambio de mentalidad hacia el uso de la nueva tecnología que está a
nuestra disposición. Este cambio de mentalidad será lo que influirá para que la
tecnología se adopte y no se rechace.
Neutrales y axiológicamente asépticas:
a. Definición
● El hecho de que las tecnologías sean positivas o negativas para las personas
depende únicamente del uso que les demos nosotros mismos.
b. Análisis
Lo cierto es que, las tecnologías adquieren unos valores y actitudes de la cultura de la
que proceden, por lo tanto, esto puede ser bueno o malo dependiendo de la dependencia
tecnológica que tengo uno mismo.
Posibilidades Interactivas:
a. Definición
● Las TIC posibilitan que el usuario se convierta en un procesador activo y
consciente de información.
b. Análisis
Existe menos interactividad en las TIC de los que nos hace ver la industria tecnológica.
Muchas veces la única interactividad que nos permite es el movimiento que realizamos
con el dedo al pulsar los botones del ratón o teclado.
La realidad es que el comportamiento de los alumnos en estos entornos consiste en
imprimir los ficheros y situarlos de forma pasiva ante los materiales.

3. La hipertextualidad plantea una serie de limitaciones, sobre todo para determinados
alumnos que por sus características cognitivas. Éstos tienden a sentirse confusos y
perdidos con esta forma de estructurar la información .
Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”:
a. Definición:
● A las tics se les atribuye este mito porque son como el elemento esencial para
resolver los problemas de la educación.
b. Análisis:
Lo cierto es que, el estudiante debe de saber que hacer con la información que le llega,
así como saber procesarla, para que esto sea efectivo.
Mito de las “reducciones”: “tiempo de aprendizaje” y “costo”:
a. Definición:
● En cuanto al tiempo de aprendizaje, son las consecuencias que puede tener el
dedicarle tanto tiempo a las tics, dejando atrás el tiempo para otro tipo de
aprendizajes.
● Por otro lado, en cuanto al costo, la misma educación tiene un precio, así como el
disponer de materiales tics.
b. Análisis:
En el primer caso, aún no hay estudios que garanticen este mito. En el segundo, el
disponer de materiales tics supone un costo, no una reducción del mismo, ya que antes
de instalar los aparatos necesarios hay que realizar una serie de infraestructuras si fuese
necesario.
Mito de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”:
a. Definición:
● El hecho de que la información llegue a gran número de personas o contextos no
significa que tenga mayor calidad educativa.
● Hay que saber gestionar la información que nos llega.
b. Análisis:
Desde el sistema educativo nos deben de enseñar a usar de forma correcta las tics para
poder desenvolvernos de la mejor manera posible.

4. Manipuladores de la actividad mental y las conductas de las personas:
a. Definición:
● Las tics dirijan nuestra actividad mental y conducta, y nos manipulan a la hora
de pensar algo, etc.
b. Análisis:
Las tecnologías, sus contenidos y sistemas simbólicos, pueden servir como elementos
reforzadores de actitudes y predisposiciones, pero nunca ser las determinantes directas
de actitudes y conductas.
Cultura deshumanizante y alienante:
a. Definición:
● Atribuir las tics como un modelo de comunicación artificial en contra de los valores
y principios que deben regir la humanidad.
● No se puede poner en duda que la tecnología es un producto humano.
b. Análisis:
Las tecnologías no son neutrales, sino al contrario, reflejan posiciones ideológicas y
sociales de la cultura en la cual se desarrollan y potencian.
Existencia de la supertecnología:
a. Definición:
● Creer que una sola tecnología puede agrupar a todas las demás.
b. Análisis:
Para nosotros no existen medios mejores que otros, no existe el supermedio, y menos
aún si para su concreción nos apoyamos en sus características técnicas y estéticas.
Sustitución del profesor:
a. Definición:
● La nueva tecnología presentada era cuanto menos igual de eficaz, y más
económica, para que los alumnos aprendieran que la enseñanza asistida por un
profesor presencial.
b. Análisis:

5. El efecto novedad determina los resultados alcanzados con los medios, y no se han
contemplado las mismas situaciones instruccionales, en la enseñanza presencial y en la
enseñanza mediática.
Los profesores no van a ser sustituidos, pero lo que sí ocurrirá es que tengan que
cambiar los roles y actividades que actualmente desempeñan.
Construcción compartida del conocimiento:
a. Definición
• Pese a darse nuevos modos de comunicación a partir de las nuevas tecnologías, esto no
significa que se realice el acto comunicativo y de interacción entre las personas.
• El hecho de que exista la posibilidad de compartir conocimientos no significa que
se comparta, como ponen de manifiesto los análisis que se han realizado sobre las
comunidades virtuales, ya que no todas las personas participan en la misma ni
participan además de la misma manera.
c. Análisis
Con las nuevas tecnologías encontramos una nueva vía de comunicación, pero esto no
quiere decir que esta comunicación vaya a darse, es decir, con las nuevas tecnologías
se nos da la opción de comunicarnos, compartir información con personas que se
encuentran muy lejos de nosotros, si bien, esto no confirma que estas relaciones se
desarrollen, pues la decisión está en cada uno de nosotros.
Consideración de las TIC cómo la panacea:
b. Definición
• Independientemente de lo potente que sean las TIC son solamente instrumentos
curriculares, y por tanto su sentido, vida y efecto pedagógico, vendrá de las
relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes del currículum y
no será un instrumento que se encargue de solucionarlo todo.
c. Análisis
Cuando utilizamos las TIC hemos de tener en cuenta que tan solo son una herramienta
más que podemos utilizar para que nuestra enseñanza sea lo más productiva posible. Si
bien es cierto que las TIC son eso, una herramienta que debe utilizarse con un fin
concreto siguiendo unos objetivos, y que no van a funcionar sin ellos. Por tanto, no
sirve de nada que pongamos a nuestros alumnos ante un ordenador o una tablet si no
tenemos claro qué queremos que nuestros alumnos consigan aprender ante ese
ordenador o esa tablet.