Este documento discute la pertinencia de la educación superior en la región de Urabá y cómo puede ser un motor para la transformación. Presenta datos sobre las carreras más populares entre los jóvenes y las barreras para estudiar después del bachillerato. También explora dimensiones adicionales de la pertinencia más allá de los programas curriculares y el empleo. Propone que la universidad debe ser un centro de pensamiento, expresión cultural y formación ciudadana. Finalmente, resume las estrategias de una política pública para mejorar el acceso y permanencia en

1. PENSAR EL FUTURO DE URABÁ
EDUCACIÓN SUPERIOR Y DESARROLLO
¿CÓMO ABORDAR EL TEMA DE LA
PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PARA HACER DE ELLA
EL MOTOR DE LA
TRANSFORMACIÓN?

2. PENSAR EL FUTURO DE URABÁ
FORMAS HABITUALES PARA DEFINIR PERTINENCIA
1. PERTINENCIA DE PROGRAMAS CURRICULARES:
- ¿QUÉ QUIEREN ESTUDIAR LOS JÓVENES?
- ¿QUÉ DICE EL MERCADO DEL EMPLEO?

3. QUÉ QUIEREN ESTUDIAR LOS JÓVENES?
2014 2015
Agronomía y afines (Zootecnia, veterinaria,
agroambiental, agropecuaria) 7% 8%
Ciencias sociales y Humanas (Derecho, sociología,
comunicaciones, sicología) 9% 9%
Ciencias económicas (Economía, contaduría,
administración 9% 9%
Ingenierías (Construcciones civiles, industrial,
eléctrica, sistemas, mecánica) 16% 17%
Educación 4% 5%
Salud (Medicina, odontología, enfermería, regencia
de farmacia) 31% 30%
Ciencias exactas (Física, química, biología,
bacteriología, matemáticas) 2% 3%
Diseño y dibujo (Diseño industrial, diseño gráfico,
arquitectura) 6% 6%
Artes (danza, musica, teatro 3% 3%
Deportes (entrenamiento deportivo, deportista
profesional 8% 8%

4. ¿CÓMO PIENSAN LOS JÓVENES SU FUTURO?
QUÉ DESEARÍA HACER CUANDO TERMINE
EL BACHILLERATO? 2014 2015
ESTUDIAR 79% 89%
IRME DEL MUNICIPIO 3% 2%
TRABAJAR 6% 3%
PRESTAR SERVICIO MILITAR 3% 4%
OTROS 9% 2%

5. ¿CÓMO PIENSAN LOS JÓVENES SU FUTURO?
SI AL CONCLUIR BACHILLERATO NO
ESTUDIA ES PORQUE
2014 2015
A. No sé ni dónde ni qué estudiar 14% 14%
b. No tengo dinero
52% 54%
c. Ser bachiller es suficiente para trabajar 4% 4%
d Tengo qué trabajar 11% 12%
e. No creo que pase a la universidad 6% 4%
f. Otros 13% 12%

6. ¿LOS ESTUDIOS DEL MERCADO?
- ¿A quien le pregunto?: El peligro de hipotecar las
estrategias de formación a un único actor.
- El empleo: ¿la visión determinante para decidir la
oferta?
- La pertinencia: ¿adecuación a las nuevas formas del
ejercicio profesional en la sociedad del
conocimiento?
- “La formación de los profesionales no pertinente
porque no me da el profesional que yo necesito”
- La innovación y los emprendimientos: las nuevas
demandas.

7. PENSAR EL FUTURO DE URABÁ
OTRAS DIMENSIONES DE LA PERTINENCIA DE LA
UNIVERSIDAD
“Es necesario examinar e investigar los fines y los medios del
desarrollo para comprender mejor su proceso; sencillamente
no es suficiente fijarse como objetivo básico la maximización
de la renta o la riqueza, que como señaló Aristóteles… no es
mas que un intrumento para conseguir un fin. El desarrollo
tiene que ocuparse mas de la vida que llevamos y las
libertades que disfrutamos” Amartya Sen “ la perspectiva de
la libertad”

8. LA UNIVESIDAD PERTINENTE
A. Un centro de Pensamiento y de articulación de actores para definir con ellos,
entre los futuros posibles, aquel que contribuya a un desarrollo integral de la
región.
B. Un centro de expresión de la multiculturalidad que fortalezca la coexistencia
de muchas formas de pensar y sentir
C. Un espacio de formación en la ciudadanía y en la gestión de lo público
D. Un centro capaz de promover el pensamiento crítico como una forma de
construir alternativas de futuro para todos los pobladores

9. PENSAR EL FUTURO DE URABÁ
NUESTRA RESPUESTA
A. DEJAR APROBADA MEDIANTE ORDENANZA 032 DE 2014 UN INSTRUMENTO DE
POLÍTICA PÚBLICA PARA EL ACCCESO Y PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN
POSTSECUNDARIA QUE CONTEMPLA LAS SIGUIENTES ESTRATEGIAS:
1. UNA POLÍTICA PARA ESTIMULAR LA OFERTA DE PROGRAMAS CON ALTA
PERTIENCIA, CONSULTADA CON LOS DIVERSOS ACTORES.
2. UNA POLÍTICA DE FINANCIACIÓN (BECAS) PARA QUE LOS
ESTUDIANTES PUEDAN PAGAR LA MATRÍCULA Y LLEGAR A LAS
SEDES DE LA UNIVERSIDAD.
3. UNA POLÍTICA DE ARTICULACIÓN CON LA FORMACIÓN PRECEDENTE
QUE CONTRIBUYA A QUE LOS ESTUDIANTES GESTIONEN SU
PROYECTO DE VIDA ARTICULADO AL DESARROLLO DE LA REGIÓN
B. DEJAR FORTALECIDA LA INFRAESTRUTURA FISICA Y EL PROFESORADO DE
TIEMPO COMPLETO DE LA UDEA EN LA REGIÓN

10. GRACIAS