aprendizajes significativo

1. Centro universitario de Izabal cunizab
facilitador: LIC. EDVIN morataya
curso: didáctica general
ALUMNA: YOSSELYN NETERFITY PAZ SALGUERO
CARNET: 201540486
CARRERA: PEM EN MATEMATICA Y FISICA
CICLO: III

2. Aprendizaje Significativo
Según el teórico norteamericano David Ausubel, un tipo de aprendizaje en
que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee;
reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.

3. Fases del Aprendizaje Significativo
• Fase Inicial
• Fase Intermedia
• Fase final

4. Fase Inicial
Este es el punto de inicio y el momento propicio para
motivar e interesar al estudiante en las actividades
de aprendizaje que se realizarán. Incluye retos que
producen desequilibrio cognitivo y activan los
conocimientos previos.

5. Pasos y Estrategias de la Fase Inicial
• Desafío
Reto o dificultad para motivar al estudiante, cuya
solución permitirá nuevos aprendizajes. Está basado en
la o las competencias esperadas.

6. Estrategias
• Preguntas de alta demanda cognitiva.
• Acertijos.
• Adivinanzas que impliquen razonamiento
lógico.
• Presentación de casos.
• Planteamiento de problemas.

7. Conocimientos previos
Ideas, conocimientos o esquemas del estudiante, basados en
aprendizajes anteriores.

8. Estrategias
• Dinámicas con contenido académico.
• Conversatorios.
• Lluvia de ideas.
• Cuadros comparativos y de relación.
• Adivinanzas.
• Crucigramas.
• Sopas de letras.
• Preguntas.
• Diálogos dirigidos.
• Juegos de respuesta.
• Evaluación explorativa.

9. Fase Intermedia
Se desarrolla una serie de actividades que permiten la
formación de estructuras cognitivas que integran
conocimientos previos y nuevos aprendizajes.

10. Pasos y Estrategias de la Fase Intermedia
Organizadores previos o puentes cognitivos
Recursos que utiliza el docente para facilitar la relación entre
conocimientos previos y nuevos aprendizajes.

11. Estrategias
• Lecturas de materiales impresos
• Anécdotas
• Dinámicas de grupo
• Consultas a páginas de libros e Internet
• Conferencias de expertos
• Análisis de videos
• Analogías
• Experimentos
• Exposición didáctica
• Entrevistas

12. Nuevos aprendizajes
Conocimientos, contenidos, información, experiencias,
entre otros. Constituyen el banco de aprendizajes que
utilizará el estudiante para resolver las situaciones de
aprendizaje y de evaluación.

13. Estrategias
• Investigaciones
• Visitas de campo
• Estudio dirigido
• Exposiciones de grupo
• Demostraciones
• Análisis de conceptos
• Realización de ejercicios
• Descripciones
• Observaciones
• Elaboración de glosarios a partir de lecturas
• Laboratorios
• Aplicaciones propias de las áreas
• Prácticas de operación y cálculo
• Líneas de tiempo
• Lectura de mapas

14. Fase Final
En esta fase se espera que el estudiante integre los
saberes declarativos, procedimentales y actitudinales
para resolver el reto que le fue planteado al inicio del
proceso y que aplique los aprendizajes al enfrentar
nuevas situaciones.

15. Pasos y Estrategias de la Fase Final
Integración
Se refiere a la aplicación de los aprendizajes adquiridos, en la
solución de situaciones que integran los saberes y en
ocasiones varias áreas y sub áreas.

16. Estrategias
• Mesas redondas
• Foros
• Seminarios
• Debates
• Resolución de problemas
• Dramatizaciones
• Creación de material escrito como: historietas, tiras cómicas,
ensayos, afiches, trifoliares
• Organizadores gráficos
• Elaboración de conclusiones
• Reflexiones
• Resúmenes
•Presentación de producciones realizadas por los estudiantes

17. Evaluación
Las actividades de evaluación se realizan a lo largo del
proceso, aplicando técnicas e instrumentos que evidencien el
nivel de logro de las competencias, mediante la participación
directa de los estudiantes y los profesores (autoevaluación, co
evaluación y heteroevaluación).

18. Estrategia
Resolución de problemas reales o simulados que exijan
movilizar conocimientos para enfrentar situaciones
desconocidas. Deben evidenciar el nivel de logro de las
competencias y responder al desafío planteado.