Este documento presenta las tres fases del aprendizaje significativo: la fase inicial, la cual motiva e interesa al estudiante activando sus conocimientos previos; la fase intermedia, donde se forman nuevas estructuras cognitivas que integran conocimientos previos y nuevos aprendizajes a través de diversas actividades; y la fase final, donde el estudiante debe integrar los saberes adquiridos para resolver el reto inicial y aplicarlos a nuevas situaciones.

1. UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
USAC
 Nombre:
Yoselin Sujeì Ticas Miranda
 Carnet:
201545311
 Lic. EDVIN ADOLFO MORATAYA MENJIVAR
 Curso:
Didáctica General

2. APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

3. FASE INICIAL:

4. Este es el punto de inicio y el momento
propicio para motivar e interesar al estudiante
en las actividades de aprendizaje que se
realizaran. Incluye retos que producen
desequilibrio cognitivo y activan los
conocimientos previos.

5.  Desafío: Reto o dificultad para motivar al estudiante, cuya solución
permitirá nuevos aprendizajes.
 Estrategia: preguntas de alta demanda cognitiva
 Acertijos
 Adivinanzas que impliquen razonamiento lógico
 Representación de casos
 Planteamiento de Problemas.
 Conocimientos previos: Ideas, conocimientos o esquemas del
estudiante basados en aprendizajes anteriores.
 Dinámicas con contenido académico
 Conversatorios
 Lluvia de ideas
 Cuadros comparativos y de relación
 Adivinanzas
 Crucigramas
 Sopa de letras
 Preguntas

6. FASE INTERMEDIA:

7. Se desarrolla una serie de actividades que
permiten la formación estructura cognitivas
que integran conocimientos previos y
nuevos aprendizajes.

8.  Organizadores previos o apuntes cognitivos: Recursos que utiliza el docente para facilitar la relación
entre conocimientos previos y nuevos aprendizajes.
 Lecturas de materiales impresos
 Anécdotas
 Dinámicas de grupo
 Consultas a paginas de libros e internet
 Conferencias de expertos
 Análisis de video
 Analogías
 Experimentos
 Exposición didáctica
 Entrevista
 Nuevos aprendizajes: conocimientos, contenidos, información, experiencias entre otros. Constituyen el
banco de aprendizajes que utilizara el estudiante para resolver las situaciones de aprendizaje y de
evaluación.
 Investigaciones
 Visitas de campo
 Estudio dirigido
 Exposiciones de grupo
 Demostraciones
 Análisis conceptos
 Realización de ejercicios
 Descripciones
 Observaciones
 Elaboración de glosarios

9. FASE FINAL:

10. EN ESTA FASE SE ESPERA QUE EL ESTUDIANTE
INTEGRE LOS SABERES DECLARATIVOS,
PROCIDIMENTALES Y ACTITUDINALES PARA
RESOLVER EL RETO QUE LE FUE PLANTEADO
AL INICIO DEL PROCESO Y QUE APLIQUE LOS
APRENDIZAJES AL ENFRENTAR NUEVAS
SITUACIONES.

11.  Integración: Se refiere a la aplicación de los aprendizajes adquiridos, en la solución de situaciones que
integran los saberes y en ocasiones varias áreas y subareas.
 Mesas Redondas
 Foros
 Seminario
 Debates
 Resolución de Problemas
 Dramatizaciones
 Creación de material escrito como historias, tiras cómicas, ensayos, afiches, trifoliares
 Organizadores gráficos
 Elaboración de conclusiones
 Reflexiones
 Evaluación: Las actividades de evaluación se realizan a lo largo del proceso, aplicando técnicas e
instrumentos que evidencien el nivel de logro de las competencias, mediante la participación directa de los
estudiantes y los profesores (autoevaluacion, coevaluacion y heteroevaluacion).
 Resolución de problemas reales o simulados que exijan movilizar conocimientos para enfrentar situaciones
desconocidas. Deben evidenciar el nivel de logro de las competencias y responder al desafío planteado.