1) Los científicos investigan siguiendo un método estandarizado que incluye la observación, formulación de hipótesis, experimentación, análisis de datos e interpretación de resultados. 2) El documento describe el experimento de Pasteur donde colocó diferentes líquidos en un matraz de vidrio con un cuello alargado y curvo para demostrar que los cambios en dichos líquidos no se debían a la generación espontánea sino a microorganismos en el aire. 3) El método científico es necesario para que los descub

1. FICHA N° 1 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
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http://www.darwinismrefuted.com/res/15.gif
Observa las imágenes.
Actividad 1:
Responde las siguientes preguntas. Luego, comparte tus respuestas con tus
compañeros.
1. ¿A quiénes se observa en las fotografías?
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2. ¿Qué actividad están realizando cada uno de ellos?
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3. ¿Todos los científicos usan el mismo método para investigar?
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4. ¿Cómo inician los científicos sus trabajos de investigación?
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¿Cómo trabajan los científicos?
Científico Pasteur, primerosededicó a la investigaciónquímica pero elestudio delos
microbios locautivó y sus descubrimientos transformaron la medicina con un granimpacto
en la saludde las personas.
EXPLORAMOS

2. FICHA N° 1 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
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5. ¿Crees que los científicos revisan los resultados de investigaciones de otros
científicos para teorizar su investigación? ¿Por qué?
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¿Sabías qué?...
APRENDEMOS
Actividad 2 Lectura del siguiente texto:
¿Cómo investigan los científicos?
La ciencia se diferencia de otros conocimientos no solo por el tipo de problemas que se
propone solucionar y por el lenguaje preciso y riguroso que emplea sino por el método
que emplea.
Cuando los científicos investigan realizan lo siguiente:
1. Observación y planteamiento del problema
El vocablo problema designa una dificultad que no puede ser resuelta de forma
automática sino que requiere de un grupo de acciones encaminadas hacia ese fin.
En el lenguaje común el término problema se refiere a algo que nos resulta
desconocido, cualquier tipo de dificultad u obstáculo, pero cualquier problema no
necesita de la investigación científica.
¿Cómo surgen los problemas científicos?
a) Surgen al observar un fenómeno, hecho, proceso, ser inerte, ser vivo, etc. que
requiere ser explicado y los conocimientos existentes al respecto resultan
insuficientes o limitados para darles solución.
b) Surgen también cuando hay aparente contradicción entre los conocimientos ya
sistematizados.
c) La solución tiene una relación directa o indirecta con alguna necesidad social de
relativa prioridad.
¿Qué variables se abordan en una investigación científica?
Los grandes avances de la ciencia tienen su origen en el trabajo de investigación de los
científicos y estos al transcurrir del tiempo, han establecido acuerdos en la comunidad científica
para seguir un método consensuado para investigar científicamente de modo que sus
resultados o nuevos conocimientos tengan rigurosidad, sean contrastables y fiables.
Desde el punto de vista de la ciencia para tener validez un descubrimiento debe ser reconocido
por toda la comunidad científica.
¿Qué pasaría si los científicos no seguirían los procedimientos acordados por la comunidad
científica en sus investigaciones?

3. FICHA N° 1 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
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Las variables son los factores que influyen en el fenómeno, hecho, proceso, objeto
de investigación; así se clasifican en
 Variable independiente. Es la supuesta causa, aquella que el investigador
manipula para producir efectos.
 Variable dependiente. Es el efecto provocado por la variable independiente.
 Variable interviniente. Es aquella que retrasa o acelera el efecto de la variable
independiente y que por tanto requiere ser controlada a fin de que los efectos se
deban estrictamente a la variable independiente.
2. Formulación de hipótesis
Una hipótesis es una proposición, suposición lógica, conjetura o predicción que se
basa en conocimientos existentes (teorías), en nuevos hechos o en ambos, y que
propone una respuesta o explicación anticipada del problema, por lo que será
aceptada o rechazada como resultado de la investigación, las hipótesis serán
entonces contrastadas, examinando sus consecuencias observables por lo que se
requiere reunir cierto número de datos para poder averiguar cuál de las conjeturas
es verdadera, si es que alguna lo es, entonces ésta pasará a formar parte de un
nuevo cuerpo de conocimientos. La formulación de la hipótesis de una investigación
causa-efecto debe evidenciar precisamente la relación causa-efecto entre sus
variables. Se redacta generalmente en la forma: Si ….., entonces…….
3. Diseño del experimento
Una vez formulada la hipótesis, debemos comprobar que es válida en todos los
casos, para lo cual habrá que realizar experiencias donde se reproduzca las
condiciones en las que tuvo lugar el fenómeno y así mismo generar condiciones de
control de las variables intervinientes a fin de observar los efectos de la variable
independiente sobre la dependiente.
4. Recopilación de datos
Se debe anotar todo lo que ocurre al experimentar tanto los datos cualitativos como
cuantitativos. El registro de los datos se realiza de modo organizado en cuadros
previamente diseñados, además de contar registros fotográficos, audiovisuales, etc.
Es imprescindible no alterar los datos obtenidos aunque vayan en contra de nuestra
hipótesis; el trabajo científico debe realizarse con absoluto rigor.
5. Análisis e interpretación de resultados
Después de haberse realizado el experimento, se habrá obtenido medidas, valores o

4. FICHA N° 1 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
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datos que deben ser comparados entre sí y luego interpretados a la luz de la
hipótesis, teorías o contrastados con los resultados de otras investigaciones.
Con los datos se elaboran tablas y gráficas correspondientes que permitan un
análisis e interpretación correcta. Luego se discute la validez de la hipótesis y se
obtiene las conclusiones.
Si en el proceso de análisis e interpretación no se puede obtener la validez de la
hipótesis hay que asegurarse revisando nuestros datos, buscando el posible error
cometido durante la experimentación y volviendo a realizar el experimento.
6. Conclusión y formulación de teorías
Al elaborar las conclusiones puede ocurrir que:
 Los resultados no confirmen la hipótesis, entonces se tendrá que descartar la
hipótesis y plantear una nueva.
 Que los resultados confirmen la hipótesis.
7. Elaboración de informe
Todo trabajo debe plasmarse en un informe científico.
El informe debe ser claro y preciso, con vocabulario y expresiones científicas, para
que otros científicos puedan repetir la experiencia.
8. Comunicación de resultados
Todos los avances se comunican en revistas especializadas, ponencias y páginas
web científicas. La comunicación de los hallazgos de la investigación es conocida
también como divulgación científica.
Resolvemos preguntas
1. En la expresión: “Si los materiales son metálicos, entonces conducen la
electricidad”.
Reconoces como variable independiente:
A. Conducen la electricidad.
B. Electricidad.
C. Materiales metálicos.
D. Conductores.
2. La expresión anterior corresponde a:
A. Un problema a investigar.
B. Formulación de hipótesis.

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C. Análisis e interpretación de resultados.
D. Recopilación de datos.
Actividad 3
ANALIZAMOS
La investigación científica
Lee el contenido del organizador y dialoga en tu equipo sobre la investigación
científica, luego responde en forma individual las siguientes preguntas:
1. La observación y planteamiento del problema permite describir el fenómeno, objeto,
hecho o situación para investigar o indagar científicamente ¿Cuál de las siguientes
alternativas corresponde al planteamiento de un problema?
A. ¿Cuál es el efecto del cambio climático en la diversidad de aves de la selva
peruana?
Fuente: Adaptado de Ciencia Tecnología y Ambiente.(2012).3er grado. Editorial Santillana.
1. Observación y
planteamiento del problema
2. Formulación
de Hipótesis
3. Diseño de experimento
4. Recopilación de
datos
Debes registrar todo lo
que ocurre .Es
imprescindible no
alterar los datos
obtenidos aunque
vayan en contra de
nuestra hipótesis
5. Análisis e interpretación
de Resultados
Al obtener los datos ,deben ser
interpretados a l luz de las
hipótesis.
Para ello se elaboran tablas de
datos y los gráficos
correspondientes
6.
Con
clus
ione
s
7. Elaboración de
Informe
El trabajo debe
plasmarse en un
informe; éste debe ser
claro y preciso, con
vocabulario y
expresiones científicas
8. Comunicación de
Resultados
Todo descubrimiento
,para tener validez
,debe ser reconocido
por la comunidad
científica.

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B. La luz artificial incrementa la producción de papas y maíz.
C. ¿La leche se vinagra?
D. ¿El hielo flota en el agua líquida?
2. Emilia experimenta en un invernadero, con el crecimiento de dos grupos de plantas
de quinua, a un grupo de 5 plantas lo somete a la luz artificial las 24 horas del día por
10 días y a otro grupo de plantas lo sometió a 8 horas diarias de luz natural, por 10
días, ¿Cuál es la variable independiente y dependiente en el caso presentado?
A. La luz natural y luz artificial.
B. Las plantas de quinua y el agua.
C. La cantidad de agua usada para regar.
D. Tipo de luz y el crecimiento.
3. Teodoro y su equipo de trabajo plantean su hipótesis en función al crecimiento de
las plantas de quinua expuestas a la luz natural y luz artificial ¿Cuál de las
siguientes hipótesis es pertinente?
A. Si las plantas de quinua son expuestas a la luz natural, entonces crecerán más
rápido.
B. Si las plantas de quinua son expuestas a la luz artificial 24 horas, entonces
tendrán mayor crecimiento.
C. Si las plantas de quinua son expuestas a la luz artificial, entonces presentarán
mayor crecimiento de las hojas.
D. Si las plantas de quinua son expuestas a la luz solar, entonces tienen
crecimiento lento de las hojas.
PRACTICAMOS
Actividad 4 : Presencia de gotitas de agua
Coloquen sobre la mesa los siguientes materiales: 10
cubitos
de hielo y 2 vasos de vidrio iguales grandes y de paredes
lisas.
Ejecuten los siguientes pasos:
- Paso 1: Vaciar agua líquida hasta ¾ de cada vaso. Verificar
que la pared externa de los vasos esté seca y rotular (A y B).
- Paso 2: En el vaso B agregar los cubitos de hielo y dejar
reposar 8 minutos.
http://2.bp.blogspot.com/5OeYvjXm7qc/T_8g
U8mpGII/AAAAAAAAEwk/tqz0F8hI7aU/s320/
DosVasosConagua.PNG
http://thumbs.dreamstime.com/z/cuat
ro-cubos-de-hielo-del-vector-
8049639.jpg

7. FICHA N° 1 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
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- Paso 3: Observar la pared externa de los vasos y compararlos. Registrar los datos
obtenidos.
A partir de la experiencia, responde seleccionando y justificando la alternativa
correcta.
1. La pregunta de indagación es:
A. ¿Por qué se deja enfriar los vasos?
B. ¿Cómo influye la temperatura en la formación de gotitas de agua en la pared
externa
de un recipiente?
C. ¿Cómo se forma el vapor de agua?
D. Enfriamiento del vaso.
2. ¿Cuál de las siguientes expresiones representa un problema con relación causal
entre sus variables?
A. El aumento de la temperatura ambiental.
B. La fusión que experimentan los cubitos de hielo se debe a la disminución de
temperatura que experimenta la pared del vaso B.
C. ¿La licuación de burbujas de agua ocurre en la pared del vaso B?
D. ¿La disminución de temperatura de un recipiente genera formación de
gotitas de agua en la pared externa de un recipiente cerrado?
3. Identifica la variable independiente y dependiente en el experimento.
A. La variable independiente es la temperatura, la variable dependiente es la
formación de gotas de agua en la pared externa del vaso B.
B. La variable independiente es la temperatura del agua y la variable dependiente
es la formación de gotitas de agua.
C. La variable independiente es la baja temperatura del agua del vaso A y la
variable dependiente la cantidad de gotitas de agua.
D. La variable independiente es la temperatura del ambiente y la variable
dependiente la temperatura del agua del vaso A.
4. ¿Qué conocimientos se debe revisar en relación con el problema de indagación y
en qué fuentes?
A. Distribución del agua en el planeta, en periódicos.
B. Temperatura y el suelo, en revistas de experimentos.

8. FICHA N° 1 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
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C. Cambios de estado del agua, en páginas web científicas y libros de física y
química.
D. Formas geométricas de las moléculas, en libros de ciencias de la Tierra.
5. Al presentar los resultados de la actividad anterior, la profesora solicita a los
estudiantes que formulen otra pregunta de indagación, la cual sería:
A. ¿De qué manera la cantidad de cubos de hielo afecta a la temperatura del
vaso?
B. ¿El vapor de agua en el aire se licúa?
C. ¿Cómo medir la cantidad de aire que rodea el vaso con agua helada?
D. ¿El agua condensada proveniente del vapor de agua del aire, contiene
ácidos?
Actividad 5 El experimento de Pasteur
El siguiente texto ha sido tomado del diario de Pasteur, referente al experimento que
realizó para confirmar su hipótesis:
“Coloqué en un matraz de vidrio uno de los siguientes líquidos, todos extremadamente
alterables cuando tomaban contacto con el aire corriente; agua de levadura de cerveza,
agua de levadura de cerveza con azúcar, orina, jugo de remolacha azucarera y agua de
pimienta. Luego alargué el cuello del matraz de manera que le di varias curvaturas. Hice
hervir el líquido durante varios minutos hasta
que comenzó a salir el vapor libremente a
través del extremo abierto del cuello alargado
sin ninguna otra precaución. Dejé luego que el
matraz se enfriara. Y, cosa notable que
asombraría a las personas relacionadas con
los delicados experimentos referentes a la
llamada generación espontánea, el líquido en
el matraz permaneció indefinidamente sin
cambiar.
Parecía que el aire ordinario que entra con fuerza durante los primeros momentos del
enfriamiento entraba en el matraz enteramente crudo sin modificación. Esto es verdad,
pero encuentra un líquido a la temperatura cercana al punto de ebullición. La entrada de
aire es suficientemente lenta como para que deje en la curva húmeda del cuello
estirado todo el polvo (y gérmenes) capaz de actuar en las infusiones (...) Porque si
después de un mes o de varios meses en la estufa se rompe el cuello del matraz sin
tocarlo para nada más, a las 24 horas los mohos, infusorios y bacterias comenzarán a
http://www.escuelapedia.com/experimento-de-louis-pasteur/

9. FICHA N° 1 – TERCER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
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aparecer allí, tal como en el matraz abierto o como si el matraz hubiera sido inoculado
por polvo de aire”.
Responde de acuerdo con el texto sobre el experimento de Pasteur.
6. ¿Cuál sería el problema que plantearías en el experimento de Pasteur:
A. ¿Los caldos de cultivo expuestos al aire generan mohos, infusorios y
bacterias?
B. ¿La temperatura elevada de los caldos de cultivo elimina los microbios?
C. ¿Cómo influyen las curvaturas del cuello del matraz en los resultados?
D. ¿Qué muestras se deben usar?
7. ¿Qué hipótesis formularías para este experimento?
A. Si el caldo de cultivo del matraz es sometido a temperatura cercana al punto
de ebullición, entonces se eliminan los microbios.
B. Si los matraces poseen curvaturas, entonces detienen el ingreso de los
microbios a las muestras.
C. Si los hongos y bacterias son sometidos al fuego, entonces no resisten.
D. Si las muestras se ponen en contacto con el aire, entonces se contaminan.
8. ¿Cuál sería la variable dependiente que podrías considerar en este experimento
al formular la hipótesis?
A. Los tipos de seres vivos.
B. El tiempo de reproducción.
C. El color de la llama.
D. Eliminación de microbios.
9. ¿Qué variable independiente considerarías en tu hipótesis?
A. Intensidad de la llama.
B. Tiempo de ebullición de la muestra.
C. Temperatura.
D. Variedad de muestras.
10. La variable interviniente en el experimento de Pasteur es.
A. El polvo.
B. La forma del cuello de los matraces empleados para calentar las muestras.

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C. El aire.
D. El tipo de combustible para calentar las muestras.