Presentación del Diseño de una Situación de Aprendizaje

1. Mtra. Verónica Mañón Meza
Asesora
Samuel Soriano Vieyra
9ª. Generación

2. Introducción
De acuerdo a los tres momentos metódicos
para organizar situaciones de aprendizaje:
apertura, desarrollo y cierre, que Penélope
Rodríguez Sehk señala, se presenta el
siguiente trabajo de Diseño de Situación…

3. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA /
APRENDIZAJE
Es necesario en cada
momento indicar la acción a
realizar por el docente y por el
alumnado; para lograr que
ambas encuadren o empate
con el fin de mantener siempre
la línea trazada para alcanzar
los objetivos

4. 1ER. MOMENTO:
APERTURA
Está caracterizado por una
aproximación al objeto de estudio.
En el se obtiene un primer
conocimiento del objeto y sus
características, así como un
panorama general de “lo que es” y
de “cómo es” .

5. OBJETO DE ESTUDIO:
LAS NORMAS DE CONDUTA
Objetivos o Competencias a Alcanzar:
Conocer el significado y tipos de las normas
de conducta para que pueda distinguirlas
entre unas
y otras en los diversos contextos de su vida
diaria.

6. APLICACIÓN PRACTICA DE LA ETAPA
APERTURA
Actividad de enseñanza:
El docente instruirá la investigación
documental bibliográfica para
conocer el significado de las
“normas de conducta”
Actividad de aprendizaje:
El alumno buscará el significado de
“normas de conducta en la
bibliografía indicada por el docente.
Bibliografía : diccionario de derecho
de : Rafael de Pina Vara

7. Actividad de enseñanza:
El docente orientará una
búsqueda electrónica de los
“ tipos normas de conducta”
en internet
Actividad de aprendizaje:
El alumno navegará en la
web para encontrar la
clasificación de los tipos de
normas de conducta

8. 2º MOMENTO:
DESARROLLO
Esta etapa está determinada por la
elaboración del conocimiento; es decir,
metafóricamente se produce la
transformación ó procesamiento de lo que
más tarde será el producto (el nuevo
conocimiento) .

9. APLICACIÓN PRACTICA DEL MOMENTO
DESARROLLO
Actividad de enseñanza:
El docente solicitará el asentamiento de la
información recolectada con diversas
herramientas textuales.

10. Actividad de aprendizaje:
El alumno asentará el concepto de
normas en fichas de trabajo con sus
respectiva bibliografía
Actividad de aprendizaje:
El alumno elaborará un cuadro
comparativo sobre la clasificación de
las normas de conducta en su libreta
de apuntes.

11. Actividad de aprendizaje:
El alumno elaborará un cuadro
sinóptico para identificar las
características de cada uno de los
tipos de normas de conducta.
Actividad de aprendizaje:
El alumno se reunirá en
equipos para realizar una
exposición sobre las normas
de conducta y sus tipos.

12. Actividad de aprendizaje:
El alumno representará en un soci-odrama
situaciones de la vida real
que permitan identificar los diversos
tipos de normas que se hacen
presentes.

13. 3ER. MOMENTO: CIERRE
Es el momento de la reconstrucción
del fenómeno en un modo práctico
y concreto, visible y claro, que no
deje lugar a dudas acerca del
contenido que se trata de
demostrar. Aquí se obtiene el
producto final, la cosntrucción del
conocimiento.

14. APLICACIÓN PRACTICA DEL MOMENTO:
CIERRE
Actividad de aprendizaje:
El profesor orientará la
elaboración de un documento
normativo que contenga
algunos tipos de normas.

15. Actividad de aprendizaje:
El alumno reunido en equipo
elaborará un ejemplo de
reglamento escolar que
incorpore diversos tipos de
normas, principalmente,
jurídicas , morales y de trato
social.

16. Actividad de aprendizaje:
El alumno presentará el
reglamento al docente y a los
demás alumnos para su
evaluación y co-evaluaci+on
correspondiente.

17. REFLEXION
La práctica educativa conlleva una planeación basada
en estructuras bien definidas y claras, basadas en
modelos que permitan al docente dirigir efectiva y
eficazmente la acción educativa y que asegure al
alumno, llegar al momento de la construcción de su
conocimiento, lo cual será definitivamente
trascendental para continuar en este contexto,
logrando por su cuenta la producción de dicho
conocimiento. Con ello se evita el salirse de las líneas
trazadas para lograr el conocimiento y también se evita
la improvisiación.

18. BIBLIOGRAFIA
UNIVERSIDAD ETAC, DIDACTICA CRITICA, MATERIAL
DIGITAL, UDEM, ETAC, ALIAT. UNIDAD 4, SESION 4,
PLATAFORMA ETAC.