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SECRETARIA DE EDUCACION

INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE



PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIA
COPONENTE: FORMACION HUMANA, ASIGNATURA:
Artística
CICLO 3, GRADOS 6° Y 7°

2011
Docentes participantes
NOMBRE          INSTITUCIÓN      ÁREA          CORREO
                EDUCATIVA
NUBIA           SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     inesnubia@yahoo.es
LONDOÑO                          ARTÍSTICA Y
                                 CULTURAL
OLGA YARA       SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     olyaco@hotmail.com
CORTÉS                           ARTÍSTICA Y
                                 CULTURAL
IRENE GÓMEZ     SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     laprincesasara_di@hotmail.com
                                 ARTÍSTICA Y
                                 CULTURAL
CLAUDIA I.      SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     claudiaisabelalvarezalvarez@yahoo.es
ALVAREZ                          ARTÍSTICA Y
                                 CULTURAL
LEONARDO        SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN     artisticaprofeleo@gmail.com
PALACIO                          ARTÍSTICA Y
                                 CULTURAL
YENY QUINTERO   SOL DE ORIENTE   EDUCACIÓN
                                 ARTÍSTICA Y
                                 CULTURAL
F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES
CICLO 3: GRADOS 6° Y 7°
ENUNCIADO          1.                           2.                          3
VERBO              DIMENSIÓN                    DIMENSIÓN                   DIMENSIÓN EMOCIONAL
                   APRECIATIVA Y                PRODUCTIVA Y                Y ESTÉTICA
                   PERCEPTIVA                   CREATIVA
COMPRENDO          Que el objeto observado
                   puede ser interiorizado
                   y proyectado de diversas
                   maneras artísticas.

INTERPRETO         De forma crítico reflexivo
                   las distintas situaciones
                   que se presentan en los
                   contextos en los cuales
                   se desenvuelve,
                   explicando la intención o
                   intenciones de la obra y
                   en ocasiones las del
                   artista.


DESARROLLO                                      Habilidades que
                                                permitan aplicar de una
                                                manera creativa los
                                                diferentes conceptos,
                                                capacidades y
                                                aprendizajes para
                                                transformar su entorno,
                                                de manera responsable.


CREO, PROYECTO Y                                 poner en práctica
PROPONGO                                        aquellas competencias
                                                ciudadanas que le
                                                permiten interactuar con
                                                los demás y su entorno,
                                                proyectando nuevas y
                                                significativas realidades
                                                artísticas.

EXPERIMENTO                                                                 La importancia de tomar
buenas decisiones en
                                                                       diferentes situaciones y
                                                                       contextos para la
                                                                       solución de problemas y
                                                                       vivenciar el arte de
                                                                       manera sensible y
                                                                       apasionante.
EXPRESO                                                                 De múltiples formas los
                                                                       propios sentimientos y
                                                                       emociones como los
                                                                       sentimientos de los
                                                                       demás y del mundo
                                                                       aprendiendo a respetar
                                                                       y tolerar la expresión y
                                                                       opinión diferente.

INTERACTUO                                                             Reconociéndome como
                                                                       un ser individual y social,
                                                                       que respeta las
                                                                       diferencias,
                                                                       contribuyendo a una
                                                                       sana convivencia con los
                                                                       demás y con el entorno
                                                                       natural, artificial y social.
DISTINGO     elementos lúdicos y
             creativos        de      las
             expresiones
             artísticas de nuestro
             entorno
CONOZCO      y reflexiono sobre las
             diferentes
             manifestaciones
             artísticas, resinificando el
             mundo en relación con el
             cuerpo, espacio, tiempo
             y movimiento
ENTIENDO     Y reflexiono sobre los
             diferentes aspectos de
             las       manifestaciones
             artísticas-culturales.

IDENTIFICO   Mínimos         elementos
             histórico-sociales    del
             arte.

PRACTICO                                    Y ejecuto actividades
                                            referidas a las diversas
                                            manifestaciones
artísticas.

COMPARO      Y exploro ejercicios y
             actividades prácticos de
             las diversas técnicas y
             manifestaciones
             artísticas.
CONTRASTO    Actividades de los
             diferentes lenguajes
             artísticos.
DIFERENCIO   Actividades referidas a
             aspectos culturales de
             tradición y patrimonio.

ELABORO      Material escrito a partir
             de la experiencia
             artística en el aula de
             clase integrando
             elementos de arte,
             contexto y realidad.
REALIZO      Talleres creativos sobre
             temas diversos en
             relación con el arte y el
             entorno.
MUESTRO                                  Interés y actitud
                                         dinámica frente a la
                                         actividad lúdica artística.
EXPLORO                                  Y participo activamente
                                         en los diferentes
                                         ejercicios artísticos.
DISFRUTO                                 Y manifiesto una actitud
                                         positiva en la práctica de
                                         cada una de las técnicas
                                         artísticas.
VALORO                                   Los elementos socio
                                         históricos del arte.
MANIFIESTO                               Interés y actitud crítica,
                                         abierta y flexible frente a
                                         los temas y actividades
                                         artísticas propuestos
                                         desde el desarrollo
                                         humano.
CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER                PROCEDIMENTALES HACER               ACTITUDINALES SER
  CONCEPTUALES (saber               PROCEDIMENTALES (saber             ACTITUDINALES (saber ser)
        teórico)                           práctico)

Distingo elementos lúdicos y      Práctico y ejecuto actividades      Muestra interés y actitud
creativos de las expresiones      referidas   a    las     diversas   dinámica frente a la actividad
artísticas de nuestro entorno.    manifestaciones artísticas.         lúdica artística


Conozco y reflexiono sobre las    Comparo y exploro ejercicios y      Explora         y      participa
diferentes    manifestaciones     actividades prácticos de las        activamente en los diferentes
artísticas, resinificando    el   diversas       técnicas      y      ejercicios artísticos.
mundo en relación con el          manifestaciones artísticas.
cuerpo, espacio, tiempo y
movimiento.


Entiendo sobre los diferentes     Contrasto actividades de los        Disfruta y manifiesta actitud
aspectos        de         las    diferentes lenguajes artísticos.    positiva en la práctica de cada
manifestaciones    artísticas-                                        una de las técnicas artísticas.
culturales.

Identifico mínimos elementos      Distingo actividades referidas a    Valora los elementos socio
histórico-sociales del arte.      aspectos culturales de tradición    históricos del arte.
                                  y patrimonio.


Entiendo,     interpreto   y      Elaboro material escrito a partir   Tiene actitud crítico reflexiva
argumento sobre la relación       de la experiencia artística en el   frente a la experiencia estética
entre los conceptos de Arte,      aula    de   clase    integrando    que involucra a la propia
contexto y realidad.              elementos de arte, contexto y       realidad en contexto.
                                  realidad.

Identifico mi ser como parte      Realizo talleres creativos sobre    Muestra interés y actitud
del entorno y de mi interacción   temas diversos en relación con      crítica, abierta y flexible frente
con el otro.                      el arte y el entorno.               a los temas y actividades
                                                                      artísticas propuestos desde el
                                                                      desarrollo humano.
Comprendo que el objeto           Desarrollo habilidades que          Experimenta la importancia
observado puede ser               permitan aplicar de una manera      de tomar buenas decisiones
interiorizado y proyectado de     creativa los diferentes             en diferentes situaciones y
diversas maneras artísticas.      conceptos, capacidades y            contextos para la solución de
                                  aprendizajes para transformar       problemas y vivir el arte de
                                  su entorno, de manera               manera sensible y
                                  responsable.                        apasionante.
Interpreto de forma crítico       Creo, proyecto y propongo           Expresa de múltiples formas
reflexiva las distintas           poner en práctica aquellas          los propios sentimientos y
situaciones que se presentan               competencias ciudadanas que le                  emociones como los
en los contextos en los cuales             permiten interactuar con los                    sentimientos de los demás y
se desenvuelve, explicando la              demás y su entorno,                             del mundo aprendiendo a
intención o intenciones de la              proyectando nuevas y                            respetar y tolerar la
obra y en ocasiones las del                significativas realidades                       expresión y opinión diferente.
artista.


                                                                                           Interactúa y se reconoce
                                                                                           como un ser individual y
                                                                                           social, que respeta las
                                                                                           diferencias, contribuyendo a
                                                                                           una sana convivencia con los
                                                                                           demás y con el entorno
                                                                                           natural, artificial y social.




TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO

  CATEGORÍA         CONOCIMIENTO         COMPRENSIÓN           APLICACIÓN        ANÁLISIS         SINTETIZAR        EVALUAR

                      RECOGER                                 Hacer uso del       (orden             (Orden          (Orden
                                          Confirmación
                    INFORMACIÓN                               Conocimiento       Superior)          superior)       Superior)
                                           Aplicación
                                                                                 Desglosar           Reunir,        Juzgar el
                                                                                                   Incorporar       resultado

 Descripción:      Observación y         Entender la          Hacer uso de la   Encontrar        Utilizar ideas    Comparar y
 Las habilidades   recordación de        información;         información;      patrones;        viejas para       discriminar
 que se deben      información;          captar el            utilizar          organizar las    crear otras       entre ideas;
 demostrar en      conocimiento de       significado;         métodos,          partes;          nuevas;           dar valor a la
 este nivel son:   fechas, eventos,      trasladar el         conceptos,        reconocer        generalizar a     presentación
                   lugares;              conocimiento a       teorías, en       significados     partir de datos   de teorías;
                   conocimiento de las   nuevos               situaciones       ocultos;         suministrados;    escoger
                   ideas principales;    contextos;           nuevas;           identificar      relacionar        basándose en
                   dominio de la         interpretar          solucionar        componentes      conocimiento de   argumentos
                   materia               hechos;              problemas                          áreas persas;     razonados;
                                         comparar,            usando                             predecir          verificar el
                                         contrastar;          habilidades o                      conclusiones      valor de la
                                         ordenar, agrupar;    conocimientos                      derivadas         evidencia;
                                         inferir las causas                                                        reconocer la
                                         predecir las                                                              subjetividad
                                         consecuencias


 Que Hace el       El estudiante         El estudiante        El estudiante     El estudiante    El estudiante     El estudiante
 Estudiante        recuerda y            esclarece,           selecciona,       diferencia,      genera, integra   valora,
                   reconoce              comprende, o         transfiere, y     clasifica, y     y combina ideas   evalúa o
                   información e ideas   interpreta           utiliza datos y   relaciona las    en un producto,   critica en
                   además de             información en       principios para   conjeturas,      plan o            base a
                   principios            base a               completar una     hipótesis,       propuesta         estándares y
                   aproximadamente       conocimiento         tarea o           evidencias, o    nuevos para él    criterios
                   en misma forma en     previo               solucionar un     estructuras de   o ella.           específicos.
                   que los aprendió                           problema          una pregunta
                                                                                o aseveración


 Ejemplos de       - define              - predice            - aplica          - separa         - combina         - decide
Palabras      -   lista             -   asocia          -   demuestra     -   ordena       - integra        - establece
Indicadoras   -   rotula            -   estima          -   completa      -   explica      - reordena       gradación
[1]           -   nombra            -   diferencia      -   ilustra       -   conecta      - substituye     - prueba
              -   identifica        -   extiende        -   muestra       -   pide         - planea         - mide
              -   repite            -   resume          -   examina       -   compara      - crea           - recomienda
              -   quién             -   describe        -   modifica      -   selecciona   - diseña         - juzga
Estos         -   qué               -   interpreta      -   relata        -   explica      - inventa        - explica
indicadores   -   cuando            -   discute         -   cambia        -   infiere      - que pasa si?   - compara
son los que   -   donde             -   extiende        -   clasifica     -   arregla      - prepara        - suma
se utilizan   -   cuenta            -   contrasta       -   experimenta   -   clasifica    - generaliza     - valora
pero como     -   describe          -   distingue       -   descubre      -   analiza      - compone        - critica
verbo en      -   recoge            -   explica         -   usa           -   categoriza   - modifica       - justifica
infinitivo    -   examina           -   parafrasea      -   computa       -   compara      - diseña         - discrimina
              -   tabula            -   ilustra         -   resuelve      -   contrasta    - plantea        - apoya
              -   cita              -   compara         -   construye     -   separa       hipótesis        - convence
                                                        -   calcula                        - inventa        - concluye
Carlos                                                                                     - desarrolla     - selecciona
Mezones S.                                                                                 - formula        - establece
                                                                                           - reescribe      rangos
                                                                                                            - predice
                                                                                                            - argumenta


EJEMPLO DE    Describe los grupos   escriba un menú     Qué le            Prepare un       Componga una     Haga un
TAREA(S)      de alimentos e        sencillo para       preguntaría       reporte de lo    canción y un     folleto sobre
              identifica al menos   desayuno,           usted a los       que las          baile para       10 hábitos
              dos alimentos de      almuerzo, y         clientes de un    personas de      vender bananos   alimenticios
              cada grupo. Hace      comida utilizando   supermercado      su clase                          importantes
              un poema acróstico    la guía de          si estuviera      comen al                          que puedan
              sobre la comida       alimentos           haciendo una      desayuno                          llevarse a
              sana.                                     encuesta de que                                     cabo para
                                                        comida                                              que todo el
                                                        consumen? (10                                       colegio coma
                                                        preguntas)                                          de manera
                                                                                                            saludable




LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN
USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES
DE PENSAMIENTO)


Publicidad                     Debate                          Grafica                         Monografía
Anotaciones                    Ilustración detallada           Diseño gráfico                  Exhibición para museo
bibliográficas                 Diario                          Tarjeta de Felicitación         Composición musical
Galería de Arte                Diorama                         Historia Ilustrada              Reporte de noticias
Bibliografía                   Exhibición                      Diario                          Panfleto
Plano                          Drama                           Diagrama rotulado               Patrón con instrucciones
Juego de Mesa                  Monólogo Dramático              Diseño a gran escala            Ensayo fotográfico
Cubierta de Libro              Editorial                       Conferencia                     Diccionario pictográfico
Cartelera                      Ensayo                          Carta                           Poema
Juego de Cartas                Experimento                     Carta a un editor               Afiche
MapaCollage                    Bitácora de un                  Lección                         Archivo de referencia
Colección Ilustrada     Experimento          Dibujo lineal            Presentación en Power Point
Colección con           Fábula               Artículo para revista    Encuesta
Descripción             Archivo de hechos    Mapa                     Diapositivas de gastos generales
Tira Cómica             reales               Mapa con textoMóvil      Lista de Vocabulario
Programa de             Cuento de hadas                               Reporte escrito
Computador              Árbol genealógico
Crucigrama              Glosario




                      Definiciones de Verbos de Comportamiento para
                                 Objetivos de Aprendizaje

Por Bob Kizlik

Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de
aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera efectiva, son la mejor
forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de
los estudiantes. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción
observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base
en lo que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de
utilidad cuando se están elaborando objetivos de comportamiento. Estas definiciones
son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a
ningún contenido específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un
vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del estudiante.

APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o
evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir el análisis de una
situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la
regla que se aplicó.

CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo
con un criterio definido para cada categoría. El criterio se debe comunicar al
estudiante.

COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística.

CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o
conjunto de condiciones determinado.

DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una
clase o categoría particular. Se deben comprender : Las características de las palabras,
objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características
de las palabras, objetos o situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir
es establecer los criterios para la clasificación.
DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un
instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA: Existe la tendencia de utilizar
"demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su
conocimiento del sonido de las vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería
un uso inapropiado del mismo.

DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que
sean necesarias e importantes, para la descripción de una situación dada. El objetivo
se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no
limita las categorías que pueden usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones
especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño
de cada objetivo.

DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una
organización o estructura específica, con el objeto de demostrar el conocimiento de esa
organización o estructura.

DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones
contrastantes están involucradas para cada respuesta.

ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o
condiciones sin aplicar una escala estandarizada o un dispositivo de medición. Se
pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la
interpolación matemática. Ver MEDIR.

EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con
criterios de calidad definidos. En la definición de los criterios para cada categoría se
deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación
general únicamente en este respecto.

EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o
principio.

IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica,
en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando, escogiendo, subrayando
o marcando.

INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas,
gráficos y material escrito, de manera verificable.

MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de
objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticas aceptadas por quienes sean
competentes en el uso de esos dispositivos o escalas.

NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto,
clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventos que se designen o
describan.

ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios
establecidos.
PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir
alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio se expresen.

REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente.

RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La
respuesta debe contener todos los elementos requeridos para dar la solución
solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución.
El problema debe ser planteado de tal forma que el estudiante sea capaz de
determinar el tipo de respuesta que es aceptable.

ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o
composición dado que contenga información relacionada con la estructura conocida,
pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una
conducta compleja que contiene elementos de nombrar e identificar.

TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o
similar.

UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros
objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación tales como plantillas,
organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para
describir ubicación. Nota: Ubicar no se debe confundir con IDENTIFICAR.




        CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM
     Para crear una buena planificación es necesario tener claro en
primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos
estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de
evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a
realizar.

      Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje,
facilitando la acción planificadora de los Docentes.


                          CAMPO COGNOSCITIVO:

     Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del
conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la
evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan
subdivisiones.

     CONOCIMIENTO: Implica        conocimiento de hechos específicos y
conocimientos de formas y         medios de tratar con los mismos,
conocimientos de lo universal y   de las abstracciones específicas de un
determinado campo del saber.      Son de modo general, elementos que
deben memorizarse.

      COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el
aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido
directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de
una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier
hecho particular.

       APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a
la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o
prácticos.

      ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y
la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto.
El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc.

      SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de
los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de
una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie
de relaciones abstractas.

       EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud
crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios
relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia
externa.



     NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO
NIVEL I     NIVEL II          NIVEL III    NIVEL IV       NIVEL V

CONOCER COMPRENDER APLICAR                 SINTETIZAR EVALUAR

            Distinguir                     Categorizar
Definir     Sintetizar        Ejemplificar Compilar
Describir   Inferir           Cambiar      Crear          Juzgar
Identificar Explicar          Demostrar Diseñar           Justificar
Clasificar Resumir            Manipular    Organizar      Apreciar
Enumerar Extraer              Operar       Reconstruir    Comparar
Nombrar     conclusiones      Resolver     Combinar       Criticar
Reseñar     Relacionar        Computar     Componer       Fundamentar
Reproducir Interpretar        Descubrir    Proyectar      Contrastar
Seleccionar Generalizar       Modificar    Planificar     Discriminar
Fijar       Predecir          Usar         Esquematizar
            Fundamentar                    Reorganizar



                       CAMPO PSICOMOTRIZ:

       Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las
destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud,
facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio
psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La
frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona
ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que
una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso
durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este
dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como
en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no
sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino
también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo,
no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a
escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En
este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible
sino el hábito de escribir en forma legible.
OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ

                                 DESTREZA

                      Montar

                      Calibrar

                      Armas

                      Conectar

                      Construir

                      Limpiar

                      Componer

                      Altar

                      Fijar

                      Trazar

                      Manipular

                      Mezclar




                          CAMPO AFECTIVO:


       El criterio que sirve de base para la discriminación de las
categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de
interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta
de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a
través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la
caracterización con un valor o un complejo de valores.


          NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO

NIVEL I            NIVEL II           NIVEL III          NIVEL IV               NIVEL V

                                                                                CARACTERIZACION POR
    TOMA DE                                                                         MEDIO DE UN
                      RESPONDER          VALORAR           ORGANIZACIÓN
   CONCIENCIA                                                                      COMPLEJO DE
                                                                                     VALORES

Preguntar          Contestar          Explicar Invitar
Describir Dar      Cumplir Discutir   Justificar         Adherir Defender       Actuar Asumir
Seleccionar Usar   Actuar Informar    Adherir Iniciar    Elaborar Jerarquizar   Comprometerse
Elegir Seguir      Ayudar             Proponer           Integrar Combinar      Identificarse
Retener Replicar   Conformar Leer     Compartir          Ordenar Relacionar     Cuestionar Proponer
Señalar            Investigar         Defender




            VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956)

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html


Conocimiento:                   Comprensión:                           Aplicación:
Recordar información            Interpretar información                Usar el conocimiento o la
                                poniéndola en sus propias              generalización en una nueva
                                palabras                               situación
Organizar                    Clasificar                  Aplicar
Definir                      Describir                   Escoger
Duplicar                     Discutir                    Demostrar
Rotular                      Explicar                    Dramatizar
Enumerar                     Expresar                    Emplear
Parear                       Identificar                 Ilustrar
Memorizar                    Indicar                     Interpretar
Nombrar                      Ubicar                      Operar
Ordenar                      Reconocer                   Preparar
Reconocer                    Reportar                    Practicar
Relacionar                   Re-enunciar                 Programar
Recordar                     Revisar                     Esbozar
Repetir                      Seleccionar                 Solucionar
Reproducir                   Ordenar                     Utilizar
                             Traducir




Análisis:                    Síntesis:                  Evaluación:
Dividir el conocimiento en   Juntar o unir, partes o    Hacer juicios en base a
partes y mostrar             fragmentos de conocimiento criterios dados
relaciones entre ellas       para formar un todo y
                             construir relaciones para
                             situaciones nuevas.

Analizar                     Organizar                   Valorar
Valorar                      Ensamblar                   Argumentar
Calcular                     Recopilar                   Evaluar
Categorizar                  Componer                    Atacar
Comparar                     Construir                   Elegir
Contrastar                   Crear                       Comparar
Criticar                     Diseñar                     Defender
Diagramar                    Formular                    Estimar
Diferenciar                  Administrar                 Evaluar
Discriminar                  Organizar                   Juzgar
Distinguir                   Planear                     Predecir
Examinar                     Preparar                    Calificar
Experimentar                 Proponer                    Otorgar puntaje
Inventariar                  Trazar                      Seleccionar
Cuestionar                   Sintetizar                  Apoyar
Examinar                     redactar
DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE

                              BLOOM – ANDERSON

www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html


                  Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos,
  Memorizar
                  fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros


           Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se
           presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se
Comprender
           asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o
           consecuencias.


    Aplicar       Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones.


                  Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del
   Analizar
                  conocimiento adquirido y razonar.


    Evaluar       Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos.


     Crear        Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.
VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON


EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR




MEMORIZAR :         COMPRENDER:                APLICAR: Hacer uso del
Recoger Información Confirmación explicación   conocimiento
   - define            - asocia                    - aplica
   - lista             - estima                    - completa
   - rotula            - diferencia                - ilustra
   - nombra            - extiende                  - muestra
   - identifica        - resume                    - examina
   - repite            - describe                  - modifica
- quién           - interpreta                 - relata
   - qué             - discute                    - cambia
   - cuándo          - extiende                   - clasifica
   - dónde           - contrasta                  - experimenta
   - cuenta          - distingue                  - descubre
   - describe        - explica                    - usa
   - recoge          - parafrasea                 - computa
   - examina         - ilustra                    - resuelve
   - tabula          - compara                    - construye
   - cita                                         - calcula




EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR


ANALIZAR:            EVALUAR :                    CREAR:
Dividir, Desglosar   Juzgar el resultado          Reunir, Incorporar

     - separa             - decide                     - combina
     - ordena             - establece gradación        - integra
     - explica            - prueba                     - reordena
     - conecta            - mide                       - planea
     - divide             - juzga                      - inventa
     - compara            - explica                    - prepara
     - selecciona         - valora                     - generaliza
     - explica            - critica                    - compone
     - infiere            - justifica                  - modifica
     - arregla            - apoya                      - diseña
     - clasifica          - convence                   - plantea hipótesis
     - analiza            - concluye                   - desarrolla
     - categoriza         - selecciona                 - reescribe
     - compara            - predice
     - contrasta          - argumenta
F3- PLANES DE ESTUDIOS (ARTISTICA)
                                     INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
                                       COMPONENTE FORMACION HUMANA
                                                                     GRADOS 6° y 7°
           Al finalizar el ciclo 3 el estudiante DE LOS GRADOS 6° Y 7° a través de sus expresiones artísticas logre manifestar el sent
           en su personalidad y lo proyecte en su entorno con observación y análisis.

OR CICLO
                                              sexto                                                              SEPTIMO
O          Adquirir un lenguaje técnico a través de las diferentes técnicas            Tener un buen manejo de los elementos y herram
CO POR     plásticas y corporales manifestando un sentido práctico en sus
                                                                                       Aplicándolos a los lenguajes plásticos y corporales
           expresiones artísticas.




ENCIAS                   Relaciones intra      . Creativa:         Autonomía:             Axiología:          . Social             Relaci
           Pensamie      e                                                                                    Ciudadana:           trasce
           nto crítico   interpersonales:      Desarrolla          Reconoce la            Reconoce que es
NENTE                                          habilidades que     importancia de         un ser con          Establece y pone     Se reco
           reflexivo:    Capacidad para
                                               permitan aplicar    tomar buenas           valores a través    en práctica          como
                         expresar de                               decisiones en          de las relaciones
                                               de una manera                                                  aquellas             individ
           Analiza de    múltiples formas                          diferentes             que establece       competencias         social,
                                               creativa los
           forma         los propios                               situaciones y          con los demás       ciudadanas que       respet
                                               diferentes
           crítico                                                 contextos para la      que lo llevan a     le permiten          diferen
                         sentimientos y        conceptos,
           reflexiva                                               solución de            ser un buen ser     interactuar con      contrib
                         emociones como        capacidades y
           las                                                     problemas              social.             los demás y su       una sa
                         los sentimientos      aprendizajes para
           distintas                                                                                          entorno              conviv
                         de los demás y        transformar su
           situacione
                                               entorno, de
           s que se      del mundo
                                               manera
           presentan     aprendiendo a         responsable.
           en los        respetar y
           contextos
                         tolerar la opinión
           en los
           cuales se     diferente.
           desenvuel
           ve.




           Pensamiento Crítico Reflexivo:(Nivel 2)
OLLO DE    Comprender que el objeto observado puede ser interiorizado y proyectado de diversas maneras artísticas.
PETENCIA   Creativa: (Nivel 5)
           Crear, proponer y proyectar las experiencias artísticas.
           Axiológica: (Nivel 6)
           Respetar y valorar toda expresión artística.
           Social Ciudadana: (Nivel 2)
           Definir los conocimientos artísticos para proyectarnos e interactuar con su entorno y con los demás.
           Relaciones intra e interpersonales

           Definir de múltiples formas los sentimientos en diversos ejercicios artísticos.
           Autonomía: (Nivel 6)
           Descubrir las diferentes representaciones artísticas de acuerdo a sus vivencias.
           Pensamiento Crítico: (Nivel 1)
           Identificar la intencionalidad de las diferentes disciplinas artísticas.
           Social Ciudadana: ( Nivel 3)
           Aplicar los conocimientos artísticos para proyectarlos e interactuar con su entorno y con los demás.
           Relaciones intra e interpersonles (Nivel 2)
           Expresar de múltiples formas los sentimientos en diversos ejercicios artísticos.
           Autonomía: (Nivel 5)
           Proponer trabajos a partir de un conocimiento y un entorno propio.
           Pensamiento Crítico: (Nivel 1)
            Reconocer la intencionalidad de las diferentes disciplinas artísticas.
                    Periodo 1                             Periodo 2                             Periodo 3                        Periodo

           Procedimentales:                  Procedimentales:                         . Conceptuales:                   Conceptuales:
  E LOS
           Descubro las posibilidades        Relaciono y exploro las formas            Apropio los ejercicios de        Leo, interpreto y
ARES POR
           comunicativas que me              expresivas con proyecciones              sensibilización como forma de     diversas obras ar
  Y        permiten enriquecer mis           emotivas o anecdóticas propias o         analizar, comprender y            otras manifestac
OS         cualidades expresivas.            procedentes de mi entorno.               clarificar mi percepción.         culturales.
 °
           Actitudinales:                    Conceptuales:                            Comprendo discursos               Reflexiono sobre
                                                                                      artísticos, reconociendo sus      de los lenguajes
           Disfruto al relacionarme con      Reconozco y analizo los elementos        diferentes finalidades, objetos   otras manifestac
           las obras artísticas y            formales y características específicas   y los ámbitos donde son           culturales en el o
           ejercicios realizados en clase.   de los lenguajes artísticos.             generados.                        semiótico

                                                                                       Actitudinales: Comprendo         y formal en conte
                                                                                      discursos artísticos,             sociales concreto
                                                                                      reconociendo sus diferentes
                                                                                      finalidades, objetos y los        Actitudinales:
                                                                                      ámbitos donde son generados.      Comprendo y res
                                                                                                                        diversidad artísti
                                                                                                                        cultural desde la
interculturalidad
                                                                                                                        convivencia.

                                                                                                                        Expreso a través
                                                                                                                        producción artíst
                                                                                                                        cultural mi indivi
                                                                                                                        relación con los d
                                                                                                                        mi entorno.

                                                                                                                        Procedimentales

                                                                                                                        Relaciono y explo
                                                                                                                        formas expresiva
                                                                                                                        proyecciones em
                                                                                                                        anecdóticas prop
                                                                                                                        procedentes de m




           Conceptuales:                     Conceptuales:                            Conceptuales:                     Conceptuales:

           Reconozco y analizo los           Distingue y analizo los elementos        Comprendo discursos               Interpreto y eval
           elementos formales y              formales y características específicas   artísticos, reconociendo sus      obras artísticas y
  E LOS    características específicas de    de los lenguajes artísticos.             diferentes finalidades, objetos   Interpreto y eval
ARES POR   los lenguajes artísticos.                                                  y los ámbitos donde son           obras artísticas y
  Y                                                                                   generados.                        manifestaciones
           Actitudinales:
OS                                                                                                                      Pienso sobre la fi
 °         Aprecio al relacionarme con                                                                                  los lenguajes artí
           las obras artísticas y                                                                                       otras manifestac
           ejercicios realizados en clase.                                                                              culturales en el o
           Procedimentales:                                                                                             semiótico y form
                                                                                                                        contextos sociale
           Construyo las posibilidades                                                                                  concretos.
           comunicativas que me
           permiten enriquecer mis                                                                                      Actitudinales:
           cualidades expresivas.

                                                                                                                        Respeto la divers
                                                                                                                        artística y cultura
                                                                                                                        interculturalidad
convivencia.

                                                                                                 Procedimentales

                                                                                                 Relaciono y explo
                                                                                                 formas expresiva
                                                                                                 proyecciones em
                                                                                                 anecdóticas prop
                                                                                                 procedentes de m




                          CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 6°
 CONTENIDOS Y          CONCEPTUALES             PROCEDIMENTALES           ACTITUDINALES
      TEMAS

Expresiones
artísticas.

Periodo: 1
                     Generaliza conceptos Adapta conceptos sobre        Contempla conceptos
Conceptos de la      sobre la historia del la historia del arte.        de la historia
historia del arte.   arte.
                                           Aplica elementos básicos
Elementos básicos                          del diseño.
del diseño.                                                             Aprecia elementos
                     Clasifica    elementos                             básicos del diseño.
                     básicos del diseño.
                                              Construya ejercicios
Circulo cromático                             corporales
                                                                        Muestra aplicación del
Experiencias         Comprueba            la Experimenta experiencias
                                                                        circulo cromático.
corporales           tonalidad en el circulo corporales.
                     cromático.                                         Disfruta experiencias
                                                                        corporales.
                     Demuestra
                     experiencias
                     corporales.

Periodo 2

Los objetos          Defina sobre el          Comenta sobre los         Valora sobre los
comunican.           objeto.                  objetos que comunican.    objetos que
comunican.
                                                Representa sobre la
La percepción          Conozca sobre la         percepción visual.
visual.                percepción visual.
                                                Resuelvo sobre el           Muestra elementos de
                       Deduzca sobre            esquema mental.             la percepción visual.
                       conceptos del
Esquema mental.        esquema mental en el                                 Disfruto resolver
                       objeto.                                              esquemas mentales.
                                                Experimento en el
                                                lenguaje de las imágenes.
Lenguaje de las
imágenes.              Describo el lenguaje
                       de las imágenes.
                                                                            Creo sobre el lenguaje
                                                                            de las imágenes.




Periodo 3

Trazos Caligráficos.   Defina trazo             Construya trazos            Crea trazos
                       caligráfico.             caligráficos.               caligráficos.


El ritmo, forma y
fondo                  Distinga sobre el ritmo Proyecta sobre el ritmo, la Interioriza sobre el
                       la forma y el fondo.    forma y el fondo.           ritmo la forma y el
                                                                           fondo.
El color en la                            Desarrolla el color en la
composición            Comprueba sobre el composición.
                       color     en    la                                   Contempla el color en
                       composición.                                         la composición.
                                          Manipula escalas y
Escalas y                                 graduaciones del color.           Aprecia las escalas de
graduaciones del                                                            graduación del color.
color.                 Diferencia escalas y
                       graduaciones      del
                       color.



Periodo 4                                       Procedimental                   Actitudinal

                       Cognitivo
El encuadre         Interpreta   sobre   el Interpreta     sobre        el Interpreta     sobre    el
                    encuadre.               encuadre.                      encuadre.
El calco.
                    Deduzca sobre la Deduzca            sobre           la Deduzca sobre la
Folklore en
                    aplicación del calco. aplicación del calco.            aplicación del calco.
América.
                    Comprenda sobre el Comprenda sobre                  el Comprenda sobre el
La perspectiva y
                    folklore en América. folklore en América.              folklore en América.
los espacios.
                    Memoriza sobre       la Memoriza sobre la              Memoriza sobre la
                    perspectiva y        el perspectiva y el espacio.      perspectiva y el
Procedimental       espacio.                                               espacio.

                                                                           Procedimental

                    Procedimental            Procedimental




                 INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 3 (GRADOS 6°)
      SUPERIOR                   ALTO                    BASICO                      BAJO

Periodo1             Tema: 1                     Tema: 1                   Tema: 1

Conceptual           Conceptual                  Conceptual                Conceptual



Generaliza         Generaliza       conceptos Generaliza      pocas Generaliza conceptos
conceptos sobre la sobre la historia del arte. veces     conceptos sobre la historia del
historia del arte.                             sobre la historia del arte..
                                               arte.
                    Clasifica       elementos
Clasifica elementos básicos del diseño.                                    Clasifica elementos
básicos del diseño.                           Clasifica elementos          básicos del diseño,
                                              básicos del diseño
                      Comprueba la tonalidad                               Comprueba la
Comprueba          la en el círculo cromático.                             tonalidad del círculo
tonalidad en el                                Comprueba la                cromático.
                      Demuestra experiencias tonalidad en el
círculo cromático.
                      corporales               círculo cromático.
Demuestra                                                                  Demuestra
experiencias                                   Demuestra                   experiencias
                                               experiencias                corporales
corporales                                         corporales,             Procedimental:

Procedimental:          Procedimental:             Procedimental           Adapta conceptos
                                                                           sobre la historia del
Procedimental           Adapta concepto sobre la   Adapta conceptos
                                                                           arte-
                        historia del arte.         sobre la historia del
Adapta conceptos                                   arte.                   Aplica elementos
sobre la historia del   Aplica elementos básicos
                                                                           básicos del diseño.
arte.                   del diseño.                Aplica elementos
                                                   básicos del diseño.     .
Aplica elementos
básicos del diseño.                                Construye ejercicios    Construye ejercicios
                                                   corporales              corporales.
Construya ejercicios
corporales              Construye ejercicios       Experimenta             Experimenta
                        corporales,                experiencias.           experiencias.
Experimenta
experiencias            Experimenta                                        Actitudinal.
                        experiencias.
Actitudinal:                                       Actitudinal             Contempla conceptos
                        Actitudinal                                        de la historia del arte
Contempla
                        Contempla conceptos de     Contempla
conceptos de la
historia                la historia del arte       conceptos de la
                                                   historia del arte.      Aprecia elementos
                        Aprecia elementos
Aprecia elementos                                                          básicos del diseño.
básicos del diseño.     básicos del diseño.        Aprecia elementos
                                                   básicos del diseño      Muestra aplicación del
                        Muestra aplicación del                             circulo cromático.
Muestra aplicación
del círculo             circulo cromático.         Muestra aplicación
cromático.                                         del círculo             Disfruta experiencias
                        Disfruta experiencias      cromático.              corporales.
Disfruta                corporales
                                                   Disfruta experiencias
experiencias
                                                   corporales.
corporales




Periodo 2               Conceptual                 Conceptual:             Conceptual:

Conceptual:             Defina sobre el objeto     Defina sobre el         Defina sobre el objeto.
                                                   objeto.
Defina sobre el         Conozca sobre la                                   Conozca sobre la
                                                   Conozca sobre la
objeto.                 percepción visual.          percepción visual.     percepción visual.

Conozca sobre la                                                           Deduzca cobre
percepción visual.                                                         conceptos del
                                                    Deduzca sobre          esquema mental del
Deduzca sobre                                       conceptos del
                        Deduzca conceptos del                              objeto.
conceptos del                                       esquema mental en
                        esquema mental en el
esquema mental en                                   el objeto.             Describa el lenguaje
el objeto.              objeto.                                            de las imágenes.
                                                    Describa el lenguaje
Describo el lenguaje    Describo el lenguaje de     de las imágenes.
de las imágenes.        las imágenes.
                                                    Procedimental          Procedimental
Procedimental:
                                                    Comenta sobre los      Comenta sobre los
Comenta sobre los       Procedimental.              objetos que            objetos que
objetos que                                         comunican.             comunican.
                        Comenta sobre los
comunican.
                        objetos que comunican.
Representa sobre
la percepción visual.                               Resuelva sobre el      Resuelva sobre el
                        Resuelva sobre el           esquema mental.        esquema mental.
Resuelva sobre el
esquema mental.         esquema mental              Experimenta en el
                                                    lenguaje de las
Experimenta en el                                   imágenes.              Experimenta en el
lenguaje de las         Experimenta en el                                  lenguaje de la
imágenes.                                           Actitudinal            imágenes.
                        lenguaje de las imágenes.
Actitudinal:            Actitudinal                 Valora sobre los       Actitudinal
                                                    objetos que
Valora sobre los        Valora sobre los objetos    comunican.             Valora sobre los
objetos que             que comunican                                      objetos que
comunican.                                          Muestra elementos      comunican.
                        Muestra elementos de la     de la percepción
Muestra elementos       percepción visual-                                 Muestra elementos de
                                                    visual.
de la percepción                                                           la percepción visual.
visual.

Disfruto resolver       Disfruto resolver           Disfruto resolver
esquemas mentales.      esquemas mentales           esquemas mentales      disfruto esquemas
                                                                           mentales-
Creo sobre el                                       Creo sobre el
lenguaje de las                                     lenguaje de las
imágenes.               Creo sobre el lenguaje de
                                                    imágenes.              Creo en el lenguaje de
                        las imágenes.
                                                                           las imágenes.
Periodo 3

Conceptual              Conceptual:                   Conceptual:             Conceptual:

Defina          trazos Defina trazos caligráfico      Defina trazos           Defina trazos
caligráficos.                                         caligráfico             caligráficos.


                    Distinga sobre el ritmo la
Distinga sobre el forma y el fondo                    Distinga sobre el       Comprueba sobre el
ritmo la forma y el                                   ritmo, la forma y el    color en la
                    Comprueba sobre el
fondo.                                                fondo.                  composición
                    color en la composición.
Comprueba sobre el                                    Comprueba sobre el      Diferencia escalas y
color     en     la Diferencia escalas y              color en la             graduaciones del color.
composición.        graduaciones del color.           composición.
                                                                              Valora escalas y
                                                      Diferencia escalas y    graduaciones del color.
                                                      graduaciones del
Diferencia escalas y
                                                      color.
graduaciones     del Procedimental
color.
                     . Construya trazos                                       Procedimental
                     caligráficos.
                                                                              Construya trazos
Procedimental          Proyecta sobre el ritmo,       Procedimental
                                                                              caligráficos
Construya       trazos la forma y el fondo            Construya trazos
                                                                              Proyecta sobre el
caligráficos.                                         caligráficos.
                                                                              ritmo, la forma y el
                        l Desarrolla el color en la   Proyecta sobre el       fondo
                        composición.                  ritmo, la forma y el
Proyecta sobre el                                                             Desarrolla el color en
                                                      fondo
ritmo, la forma y el                                                          la composición.
fondo.                                                                        .
                        Manipula escalas y
                        graduaciones del color.
                                                      . Desarrolla el color
Desarrolla el color                                   en la composición.      Manipula escalas y
en la composición.                                                            graduaciones del color
                                                      Manipula escalas y      crea trazos caligráficos.
                                                      graduaciones del
Manipula escalas y Actitudinal
                                                      color
graduaciones    del
color.              Crea trazos caligráficos.

                        Interioriza sobre el ritmo
Actitudinal            la forma y el fondo.                               Actitudinal

Crea            trazos Contempla el color en la    Actitudinal            Crea trazos
caligráficos.          composición.                                       caligráficos.
                                                   Crea trazos
Interioriza sobre el Aprecia las escalas de        caligráficos.          Interioriza sobre el
ritmo la forma y el graduación del color.                                 ritmo la forma y el
                                                   Interioriza sobre el
fondo.                                                                    fondo.
                                                   ritmo la forma y el
Contempla el color                                 fondo.                 Contempla el color en
en la composición.                                                        la composición.
                                                   Contempla el color
Aprecia las escalas                                en la composición.     Aprecia las escalas de
de graduación del                                                         graduación del color.
                                                   Aprecia las escalas
color.
                                                   de graduación del
                                                   color.




Periodo 4              Conceptual:                 Conceptual:            Conceptual:

Conceptual:            Interpreta    sobre     el Interpreta sobre el Interpreta          sobre    el
                       encuadre.                  encuadre.           encuadre.
 Interpreta sobre el
encuadre.             Deduzca       sobre      la Deduzca sobre la Deduzca          sobre     la
                      aplicación del calco.       aplicación del calco. aplicación del calco.
Deduzca sobre la
aplicación del calco. Comprenda sobre          el Comprenda sobre el Comprenda sobre el
                      folklore en América         folklore en América. folklore en América.
Comprenda sobre el
folklore en América. .                             Memoriza sobre la      Memoriza sobre la
                                                   perspectiva y el       perspectiva y el
Memoriza sobre la      Memoriza sobre la           espacio.               espacio.
perspectiva y el       perspectiva y el espacio.
espacio.                                                                  .

                                                   Procedimental:         Procedimental:
                       Procedimental
Procedimental:                                     Produzca formas        Produzca formas sobre
                       Produzca formas sobre el    sobre el encuadre      el encuadre
Procedimental          encuadre
                                                   Representa el calco.
Produzca formas                                                           Representa el calco.
sobre el encuadre      Representa el calco.
                                                   Investiga sobre el
Representa el calco.                               folklore en América.   Investiga sobre el
Investiga sobre el folklore                             folklore en América.
Investiga sobre el     en América.                     Efectúa sobre la        .
folklore en América.                                   perspectiva y los       Efectúa sobre la
                                                       espacios.               perspectiva y los
Efectúa sobre la                                                               espacios.
perspectiva y los      Efectúa sobre la                Actitudinal:
espacios.              perspectiva y los                                       Actitudinal:
                       espacios.                       Interioriza el
Actitudinal:                                           concepto del            . Interioriza el
                       Actitudinal:                    encuadre.               concepto del
Interioriza el                                                                 encuadre.
concepto del           Interioriza el concepto         Muestra el proceso
encuadre.              del encuadre..                  del calco.              Muestra el proceso del
                                                                               calco.
Muestra el proceso     Muestra el proceso del          Muestra actividades
del calco.             calco.                          del folklore en         Muestra actividades
                                                       América.                del folklore en
Muestra actividades    Muestra actividades del                                 América.
del folklore en        folklore en América.            Participa en la
América.                                               construcción de la      Participa en la
                       Participa en la                 perspectiva.            construcción de la
Participa en la        construcción de la                                      perspectiva.
construcción de la     perspectiva.
perspectiva.



                 INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 3 (GRADOS 7°)
  NIDOS Y TEMAS            CONCEPTUALES                PROCEDIMENTALES             ACTITUDINALES

Expresiones            .
artísticas.

Periodo: 1
                       Induzco elementos de          Expreso elementos de      Acepto elementos de
Elementos de la        la historia del arte.         la historia del arte.     la historia y los
historia del arte                                                              comparo con mi
                                                                               entorno.
Boceto y acabado       Reconozco conceptos           Comento conceptos
                       sobre el boceto y el          sobre el boceto y el      Comparto conceptos
El dibujo como         acabado.                      acabado.                  sobre el boceto y el
técnica.
                       Explico el dibujo como                                  acabado.
                                                     Represento el dibujo en
Las formas básicas     técnica.                      una determinada           Creo dibujos a partir
de los objetos.                                      técnica.
                                                                               de una determinada
El sombreado.            Comprendo las formas       Manipulo las formas         técnica.
                         básicas del dibujo.        básicas el dibujo.
                                                                                Aprecio el sombrado
                         Reconozco la                                           en diferentes técnicas.
                         aplicación del             Aplico el sombreado en
                         sombreado.                 diferentes dibujos.

Periodo 2

El equilibrio en el      Comprendo el               Observo el equilibrio en    Admiro el equilibrio en
dibujo                   equilibrio en el dibujo.   el dibujo.                  el dibujo.

La simetría y la         Reconozco simetrías y                                  Verifico la aplicación
asimetría.               asimetrías.                                            de simetrías y
                                                    Organizo simetrías y        asimetrías.
La compensación de       Explico la                 asimetrías enes dibujo.
masas.(valor tonal)      compensación de                                  Justifico la
                         masas y el valor tonal.    Experimento la        compensación de
Los colores (cálidos y                              compensación de masas masas ( en el valor
fríos)                   Defino los colores (       y el valor tonal.     tonal).
                         cálidos y fríos)
                                                    Aplico lo colores cálidos
                                                                                Selecciono los colores
                                                    y fríos.
                                                                                cálidos y fríos.



Periodo 3
                                                    Investigo sobre el tema     Elijo sobre la
El monocromatismo.       Nombro sobre el tema       del mocromatismo.           aplicación del
                         del monocromatísmo.                                    monocromatísmo.
                                                    Converso sobre el
Los colores              Expongo los colores        significado del color       Categorizo los colores
terciarios.              terciarios.                                            terciarios.
                                                    Manejo el significado
Significado del color.   Deduzco el significado     del color.                  Preciso sobre el
                         del color.                                             significado del color.


El puntillismo y la                                 Manipulo la línea y el
línea.                   Clasifico la línea y el    punto                       Verifico la
                         punto y la aplico al                                   manipulación de la
                         dibujo.                                                línea y el punto.
Periodo 4

Manejo de                Comprensión de             Aplicación de               Conozco elementos
cuadrícula               básicos para la            elementos básicos para      básicos para la
                         construcción y manejo      la construcción y           construcción y manejo
Aplicación del color     de cuadrícula.             manejo de cuadrícula.        de cuadrícula.

Expresión corporal y     Deducción de los           Definición de los colores Defino los colores y su
creaciones artísticas.   colores y su aplicación.   y su aplicación.          aplicación.

Relación con el          Expresión de               Expresión de esquemas        Expreso esquemas,
entorno.                 esquemas, plásticos y      plásticos y corporales.      plásticos y corporales.
                         corporales.
Creaciones artísticas.                              Creación del entorno         Reconozco mi entorno
                         Distinción del entorno     para expresarse en él.       y me expreso en él.
                         para expresarse en él.
                                                    Demostración de                  Demuestro
                         Demostración de            conceptos relacionados           conceptos
                         conceptos                  con la creación artística.       relacionados con
                         relacionados con la                                         la creación
                         creación artística.                                         artística.




                  INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 3 (GRADOS 7°)
     SUPERIOR                     ALTO                      BASICO                        BAJO

Periodo 1

Conceptual:              Conceptual:                Conceptual:                  Conceptual:

Induce elementos         Induce algunos             Induce pocas veces           Se le dificulta
de la historia del       elementos de la            elementos de la              reconocer conceptos
arte.                    historia del arte.         historia del arte.           sobre el boceto y el
                                                                                 acabado.

Reconoce conceptos       Reconoce algunos           Reconoce pocas veces         Se le dificulta explicar
sobre el boceto y el     conceptos sobre el         conceptos sobre el           el dibujo como técnica.
acabado.                 boceto y el acabado.       boceto y el acabado.

Explica el dibujo        Explica algunos el         Explica pocas veces el       Se le dificulta
como técnica.            dibujo como técnica.       dibujo como técnica.         comprender las formas
                                                                                 básicas del dibujo.

Comprende las            Comprende algunas          Comprende pocas              Se le dificulta
formas básicas del       básicas del dibujo.        veces las formas             reconocer la
dibujo.                                             básicas del dibujo.          aplicación del
                         Procedimental:                                          sombreado.
Reconoce la              Expresa algunas veces
aplicación del           elementos de la            Procedimental:
sombreado.               historia del arte.                                      Procedimental:
                                                    Expresa pocas veces
elementos de la             Se dificulta expresar
                                                  historia del arte.          elementos de la
Procedimental:          Comenta algunas                                       historia del arte.
                        veces conceptos sobre
Expresa elementos       el boceto y el acabado.   Comenta pocas veces
de la historia del                                conceptos sobre el          Se le dificulta expresar
arte.                   Representa algunas        boceto y el acabado.        conceptos sobre el
                        veces el dibujo en una                                boceto y el acabado.
                        determinada técnica.      Representa pocas
Comenta conceptos                                 veces el dibujo en una      Se le dificultar
sobre el boceto y el    Manipula algunas          determinada técnica.        represento el dibujo
acabado.                veces las formas                                      en una determinada
                        básicas el dibujo.        Manipula pocas veces        técnica.
Representa el dibujo                              las formas básicas el
en una determinada                                dibujo.                     Se le dificulta
técnica.                Actitudinal:                                          Manipular las formas
                                                                              básicas el dibujo.
Manipula las formas     Acepta algunas veces      Actitudinal:
básicas el dibujo.      elementos de la                                       Actitudinal:
                        historia y los comparo    Acepta pocas veces
                                                  elementos de la             Se le dificulta aceptar
                        con mi entorno.
                                                  historia y los comparo      elementos de la
Actitudinal:
                        Comparte algunas          con mi entorno.             historia y los comparo
Acepta elementos        veces conceptos sobre                                 con mi entorno.
                        el boceto y el acabado.   Comparte pocas veces
de la historia y los
                                                  elementos sobre
compara con su
                        Crea algunas veces        conceptos sobre el
entorno.                                                                      Se le dificulta
                        dibujos a partir de una   boceto y el acabado.
                                                                              compartir conceptos
Comparte conceptos      determinada técnicas.
                                                  Crea pocas veces            sobre el boceto y el
sobre el boceto y el
                                                  dibujos a partir de una     acabado.
acabado.
                                                  determinada técnica.
                                                                              Se le dificulta Crear
Crea dibujos a partir
                                                                              dibujos a partir de una
de una determinada
                                                                              determinada técnica.
técnica

Periodo 2

Conceptual:             Conceptual:               Conceptual:                 Conceptual:

Comprende el            Comprende algunas         Comprende pocas             Se le dificulta
equilibrio en el        veces el equilibrio en    veces el equilibrio en el   Comprender el
dibujo.                 el dibujo.                dibujo.                     equilibrio en el dibujo.

Reconoce simetrías      Reconoce algunas          Reconoce pocas veces         Se le dificulta
                        veces la simetrías y      las simetrías y             reconocer las
y asimetrías.            asimetrías.                asimetrías.                  simetrías y asimetrías.

Explica la               Explica algunas veces      Explica pocas veces la        Se le dificulta explicar
compensación de          la compensación de         compensación de              la compensación de
masas y el valor         masas y el valor tonal.    masas y el valor tonal.      masas y el valor tonal.
tonal.
                         Define algunas veces       Define pocas veces los       Se le dificulta aplicar
Define los colores (     los colores ( cálidos y    colores ( cálidos y fríos)   los colores ( cálidos y
cálidos y fríos)         fríos)                                                  fríos)
                                                    Procedimental:
Procedimental:           Procedimental:                                          Procedimental:
                                                    Observa pocas veces el
Observa el equilibrio    Observa algunas veces      equilibrio en el dibujo.     Se le dificulta observar
en el dibujo.            el equilibrio en el                                     el equilibrio en el
                         dibujo.                    Organiza pocas veces         dibujo.
Organiza simetrías y                                la simetrías y
asimetrías enes          Organiza algunas           asimetrías enes dibujo.      Se le dificulta organizar
dibujo.                  veces la simetrías y                                    simetrías y asimetrías
                         asimetrías enes dibujo.    Experimenta pocas            enes dibujo.
Experimenta la                                      veces la compensación
compensación de          Experimenta pocas          de masas y el valor           Se le dificulta
masas y el valor         veces la compensación      tonal.                       experimentar
tonal.                   de masas y el valor                                     compensación de
                         tonal.                     Aplica pocas veces los       masas y el valor tonal.
                                                    colores cálidos y fríos.
                         Aplica algunas veces                                    Se le dificulta Aplicar lo
                         los colores cálidos y                                   colores cálidos y fríos.
Aplica los colores       fríos.                     Actitudinal:
cálidos y fríos.
                                                    Admira pocas veces el        Actitudinal:
Actitudinal:             Actitudinal:               equilibrio en el dibujo.
                                                                                 Se le dificulta admirar
Admira el equilibrio     Admira pocas veces el      Verifica pocas veces la      el equilibrio en el
en el dibujo.            equilibrio en el dibujo.   aplicación de simetrías      dibujo.
                                                    y asimetrías.
Verifica la aplicación   Verifica algunas la                                     Se le dificulta verificar
de simetrías y           aplicación de simetrías    Justifica pocas veces la     la aplicación de
asimetrías.              y asimetrías.              compensación de              simetrías y asimetrías.
                                                    masas (en el valor
Justifica la             Justifica algunas veces    tonal).                       Se le dificulta Justificar
compensación de          la compensación de                                      la compensación de
masas (en el valor       masas ( en el valor                                     masas (en el valor
tonal).                  tonal).                                                 tonal
                                                    Selecciona pocas veces
Selecciona los           Selecciona algunas         los colores cálidos y        Se le dificulta
colores cálidos y        veces los colores          fríos.                       Seleccionar los colores

                                                    Participa pocas veces
fríos.                    cálidos y fríos             seleccionar los colores    cálidos y fríos.
                                                      cálidos y fríos.
Participa en la           Participa algunas veces                                Se le dificulta
elaboración de            en la los colores                                      seleccionar lo
instrumentos              cálidos y fríos
musicales.




Periodo 3

Conceptual:               Conceptual:                 Conceptual:                Conceptual:

Nombro sobre el           Nombra algunas veces        Nombra pocas veces         Se le dificulta Nombrar
tema del                  sobre el tema del           sobre el tema del          sobre el tema del
monocromatísmo.           monocromatísmo.             monocromatísmo.            monocromatísmo.

Expone los colores        Expone algunas veces        Expone pocas veces los     Se le dificulta exponer
terciarios.               los colores terciarios.     colores terciarios.        los colores terciarios.

Deduce el                 Deduce algunas veces        Deduce pocas veces el      Se le dificulta deducir
significado del color.    el significado del color.   significado del color.     el significado del color.


                          Clasifica algunas veces     Clasifica pocas veces la   Se le dificulta clasificar
Clasifico la línea y el   la línea y el punto y la    línea y el punto y la      la línea y el punto y la
punto y la aplico al      aplico al dibujo.           aplico al dibujo.          aplico al dibujo.
dibujo.
                          Procedimental:              Procedimental:             Procedimental:
Procedimental:
                          Investiga algunas veces Investiga pocas veces          Se le dificulta
Investiga sobre el        sobre el tema del       sobre el tema del              investigar sobre el
tema del                  mocromatismo.           mocromatismo.                  tema del
mocromatismo.                                                                    mocromatismo.
                          Conversa algunas            Conversa pocas veces
Conversa sobre el         veces sobre el              sobre el significado del   Se le dificulta
significado del color     significado del color       color                      conversar sobre el
                                                                                 significado del color
Maneja el significado     Maneja algunas veces        Maneja pocas el
del color.                el significado del          significado del color.     Se le dificulta el
                          color.                                                 manejo el significado
Manipula la línea y                                   Manipula pocas veces       del color
el punto.                 Manipula algunas            la línea y el punto.
                          veces la línea y el                                    Se le dificulta
Actitudinal:             punto.                     Actitudinal:               manipular la línea y el
                                                                               punto
Elije sobre la           Actitudinal:               Elije pocas veces sobre
aplicación del                                      la aplicación del          Actitudinal:
monocromatísmo           Elije algunas veces        monocromatísmo.
                         sobre la aplicación del                               Se le dificulta elegir
Categoriza los           monocromatísmo.            Categoriza pocas veces     sobre la aplicación del
colores terciarios.                                 los colores terciarios.    monocromatísmo.
                         Categoriza algunas
Precisa sobre el         veces los colores                                     Se le dificulta
significado del color.   terciarios.                                           categorizar los colores
                                                    Precisa pocas veces        terciarios.
Verifica la                                         sobre el significado del
manipulación de la                                  color.
                         Precisa algunas veces
línea y el punto.
                         sobre el significado del   Verifica pocas veces la    Se le dificulta precisar
                         color.                     manipulación de la         sobre el significado del
                                                    línea y el punto.          color.
                         Verifica algunas veces
                         la manipulación de la                                 Se le dificulta verificar
                         línea y el punto.                                     la manipulación de la
                                                                               línea y el punto.

Periodo 4

Conceptual:              Conceptual:                Conceptual:                Conceptual:

Conoce elementos         Conoce algunas veces       Conoce pocas veces         Se le dificulta conocer
básicos para la          elementos básicos          elementos básicos para     elementos básicos
construcción y           para la construcción y     la construcción y          para la construcción y
manejo de                manejo de cuadrícula.      manejo de cuadrícula.      manejo de cuadrícula.
cuadrícula.
                         Define algunas veces       Define pocas veces los     Se le dificulta definir
Define los colores y     los colores y su           colores y su aplicación.   los colores y su
su aplicación.           aplicación.                                           aplicación.
                                                    Expresa pocas veces
Expresa esquemas,        Expresa algunas veces      esquemas, plásticos y      Se le dificulta expresar
plásticos y              esquemas, plásticos y      corporales.                esquemas, plásticos y
corporales.              corporales.                                           corporales.

Reconoce mi
entorno y me                                        Reconoce pocas veces
expreso en él.           Reconozco mi entorno       su entorno y se expresa Se le dificulta
                         y me expreso en él.        en él.                  reconocer su entorno
                                                                            y se expresarse en él.
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  • 1. SECRETARIA DE EDUCACION INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIA COPONENTE: FORMACION HUMANA, ASIGNATURA: Artística CICLO 3, GRADOS 6° Y 7° 2011
  • 2. Docentes participantes NOMBRE INSTITUCIÓN ÁREA CORREO EDUCATIVA NUBIA SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN inesnubia@yahoo.es LONDOÑO ARTÍSTICA Y CULTURAL OLGA YARA SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN olyaco@hotmail.com CORTÉS ARTÍSTICA Y CULTURAL IRENE GÓMEZ SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN laprincesasara_di@hotmail.com ARTÍSTICA Y CULTURAL CLAUDIA I. SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN claudiaisabelalvarezalvarez@yahoo.es ALVAREZ ARTÍSTICA Y CULTURAL LEONARDO SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN artisticaprofeleo@gmail.com PALACIO ARTÍSTICA Y CULTURAL YENY QUINTERO SOL DE ORIENTE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL
  • 3. F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES CICLO 3: GRADOS 6° Y 7° ENUNCIADO 1. 2. 3 VERBO DIMENSIÓN DIMENSIÓN DIMENSIÓN EMOCIONAL APRECIATIVA Y PRODUCTIVA Y Y ESTÉTICA PERCEPTIVA CREATIVA COMPRENDO Que el objeto observado puede ser interiorizado y proyectado de diversas maneras artísticas. INTERPRETO De forma crítico reflexivo las distintas situaciones que se presentan en los contextos en los cuales se desenvuelve, explicando la intención o intenciones de la obra y en ocasiones las del artista. DESARROLLO Habilidades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, capacidades y aprendizajes para transformar su entorno, de manera responsable. CREO, PROYECTO Y poner en práctica PROPONGO aquellas competencias ciudadanas que le permiten interactuar con los demás y su entorno, proyectando nuevas y significativas realidades artísticas. EXPERIMENTO La importancia de tomar
  • 4. buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas y vivenciar el arte de manera sensible y apasionante. EXPRESO De múltiples formas los propios sentimientos y emociones como los sentimientos de los demás y del mundo aprendiendo a respetar y tolerar la expresión y opinión diferente. INTERACTUO Reconociéndome como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia con los demás y con el entorno natural, artificial y social. DISTINGO elementos lúdicos y creativos de las expresiones artísticas de nuestro entorno CONOZCO y reflexiono sobre las diferentes manifestaciones artísticas, resinificando el mundo en relación con el cuerpo, espacio, tiempo y movimiento ENTIENDO Y reflexiono sobre los diferentes aspectos de las manifestaciones artísticas-culturales. IDENTIFICO Mínimos elementos histórico-sociales del arte. PRACTICO Y ejecuto actividades referidas a las diversas manifestaciones
  • 5. artísticas. COMPARO Y exploro ejercicios y actividades prácticos de las diversas técnicas y manifestaciones artísticas. CONTRASTO Actividades de los diferentes lenguajes artísticos. DIFERENCIO Actividades referidas a aspectos culturales de tradición y patrimonio. ELABORO Material escrito a partir de la experiencia artística en el aula de clase integrando elementos de arte, contexto y realidad. REALIZO Talleres creativos sobre temas diversos en relación con el arte y el entorno. MUESTRO Interés y actitud dinámica frente a la actividad lúdica artística. EXPLORO Y participo activamente en los diferentes ejercicios artísticos. DISFRUTO Y manifiesto una actitud positiva en la práctica de cada una de las técnicas artísticas. VALORO Los elementos socio históricos del arte. MANIFIESTO Interés y actitud crítica, abierta y flexible frente a los temas y actividades artísticas propuestos desde el desarrollo humano.
  • 6. CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER CONCEPTUALES (saber PROCEDIMENTALES (saber ACTITUDINALES (saber ser) teórico) práctico) Distingo elementos lúdicos y Práctico y ejecuto actividades Muestra interés y actitud creativos de las expresiones referidas a las diversas dinámica frente a la actividad artísticas de nuestro entorno. manifestaciones artísticas. lúdica artística Conozco y reflexiono sobre las Comparo y exploro ejercicios y Explora y participa diferentes manifestaciones actividades prácticos de las activamente en los diferentes artísticas, resinificando el diversas técnicas y ejercicios artísticos. mundo en relación con el manifestaciones artísticas. cuerpo, espacio, tiempo y movimiento. Entiendo sobre los diferentes Contrasto actividades de los Disfruta y manifiesta actitud aspectos de las diferentes lenguajes artísticos. positiva en la práctica de cada manifestaciones artísticas- una de las técnicas artísticas. culturales. Identifico mínimos elementos Distingo actividades referidas a Valora los elementos socio histórico-sociales del arte. aspectos culturales de tradición históricos del arte. y patrimonio. Entiendo, interpreto y Elaboro material escrito a partir Tiene actitud crítico reflexiva argumento sobre la relación de la experiencia artística en el frente a la experiencia estética entre los conceptos de Arte, aula de clase integrando que involucra a la propia contexto y realidad. elementos de arte, contexto y realidad en contexto. realidad. Identifico mi ser como parte Realizo talleres creativos sobre Muestra interés y actitud del entorno y de mi interacción temas diversos en relación con crítica, abierta y flexible frente con el otro. el arte y el entorno. a los temas y actividades artísticas propuestos desde el desarrollo humano. Comprendo que el objeto Desarrollo habilidades que Experimenta la importancia observado puede ser permitan aplicar de una manera de tomar buenas decisiones interiorizado y proyectado de creativa los diferentes en diferentes situaciones y diversas maneras artísticas. conceptos, capacidades y contextos para la solución de aprendizajes para transformar problemas y vivir el arte de su entorno, de manera manera sensible y responsable. apasionante. Interpreto de forma crítico Creo, proyecto y propongo Expresa de múltiples formas reflexiva las distintas poner en práctica aquellas los propios sentimientos y
  • 7. situaciones que se presentan competencias ciudadanas que le emociones como los en los contextos en los cuales permiten interactuar con los sentimientos de los demás y se desenvuelve, explicando la demás y su entorno, del mundo aprendiendo a intención o intenciones de la proyectando nuevas y respetar y tolerar la obra y en ocasiones las del significativas realidades expresión y opinión diferente. artista. Interactúa y se reconoce como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia con los demás y con el entorno natural, artificial y social. TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO CATEGORÍA CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR RECOGER Hacer uso del (orden (Orden (Orden Confirmación INFORMACIÓN Conocimiento Superior) superior) Superior) Aplicación Desglosar Reunir, Juzgar el Incorporar resultado Descripción: Observación y Entender la Hacer uso de la Encontrar Utilizar ideas Comparar y Las habilidades recordación de información; información; patrones; viejas para discriminar que se deben información; captar el utilizar organizar las crear otras entre ideas; demostrar en conocimiento de significado; métodos, partes; nuevas; dar valor a la este nivel son: fechas, eventos, trasladar el conceptos, reconocer generalizar a presentación lugares; conocimiento a teorías, en significados partir de datos de teorías; conocimiento de las nuevos situaciones ocultos; suministrados; escoger ideas principales; contextos; nuevas; identificar relacionar basándose en dominio de la interpretar solucionar componentes conocimiento de argumentos materia hechos; problemas áreas persas; razonados; comparar, usando predecir verificar el contrastar; habilidades o conclusiones valor de la ordenar, agrupar; conocimientos derivadas evidencia; inferir las causas reconocer la predecir las subjetividad consecuencias Que Hace el El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante Estudiante recuerda y esclarece, selecciona, diferencia, genera, integra valora, reconoce comprende, o transfiere, y clasifica, y y combina ideas evalúa o información e ideas interpreta utiliza datos y relaciona las en un producto, critica en además de información en principios para conjeturas, plan o base a principios base a completar una hipótesis, propuesta estándares y aproximadamente conocimiento tarea o evidencias, o nuevos para él criterios en misma forma en previo solucionar un estructuras de o ella. específicos. que los aprendió problema una pregunta o aseveración Ejemplos de - define - predice - aplica - separa - combina - decide
  • 8. Palabras - lista - asocia - demuestra - ordena - integra - establece Indicadoras - rotula - estima - completa - explica - reordena gradación [1] - nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - prueba - identifica - extiende - muestra - pide - planea - mide - repite - resume - examina - compara - crea - recomienda - quién - describe - modifica - selecciona - diseña - juzga Estos - qué - interpreta - relata - explica - inventa - explica indicadores - cuando - discute - cambia - infiere - que pasa si? - compara son los que - donde - extiende - clasifica - arregla - prepara - suma se utilizan - cuenta - contrasta - experimenta - clasifica - generaliza - valora pero como - describe - distingue - descubre - analiza - compone - critica verbo en - recoge - explica - usa - categoriza - modifica - justifica infinitivo - examina - parafrasea - computa - compara - diseña - discrimina - tabula - ilustra - resuelve - contrasta - plantea - apoya - cita - compara - construye - separa hipótesis - convence - calcula - inventa - concluye Carlos - desarrolla - selecciona Mezones S. - formula - establece - reescribe rangos - predice - argumenta EJEMPLO DE Describe los grupos escriba un menú Qué le Prepare un Componga una Haga un TAREA(S) de alimentos e sencillo para preguntaría reporte de lo canción y un folleto sobre identifica al menos desayuno, usted a los que las baile para 10 hábitos dos alimentos de almuerzo, y clientes de un personas de vender bananos alimenticios cada grupo. Hace comida utilizando supermercado su clase importantes un poema acróstico la guía de si estuviera comen al que puedan sobre la comida alimentos haciendo una desayuno llevarse a sana. encuesta de que cabo para comida que todo el consumen? (10 colegio coma preguntas) de manera saludable LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIÓN DEL ESQUEMA DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO) Publicidad Debate Grafica Monografía Anotaciones Ilustración detallada Diseño gráfico Exhibición para museo bibliográficas Diario Tarjeta de Felicitación Composición musical Galería de Arte Diorama Historia Ilustrada Reporte de noticias Bibliografía Exhibición Diario Panfleto Plano Drama Diagrama rotulado Patrón con instrucciones Juego de Mesa Monólogo Dramático Diseño a gran escala Ensayo fotográfico Cubierta de Libro Editorial Conferencia Diccionario pictográfico Cartelera Ensayo Carta Poema Juego de Cartas Experimento Carta a un editor Afiche MapaCollage Bitácora de un Lección Archivo de referencia
  • 9. Colección Ilustrada Experimento Dibujo lineal Presentación en Power Point Colección con Fábula Artículo para revista Encuesta Descripción Archivo de hechos Mapa Diapositivas de gastos generales Tira Cómica reales Mapa con textoMóvil Lista de Vocabulario Programa de Cuento de hadas Reporte escrito Computador Árbol genealógico Crucigrama Glosario Definiciones de Verbos de Comportamiento para Objetivos de Aprendizaje Por Bob Kizlik Los verbos que indican comportamientos, constituyen el núcleo de los objetivos de aprendizaje y de los proyectos de clase. Utilizados de manera efectiva, son la mejor forma de indicar, y comunicar a otros, comportamientos específicos, observables, de los estudiantes. Los verbos de comportamiento describen un desempeño o acción observables. La deducción sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en lo que éste hace o produce. Los siguientes verbos y sus definiciones pueden ser de utilidad cuando se están elaborando objetivos de comportamiento. Estas definiciones son generales, describen solamente la conducta observable y no están vinculadas a ningún contenido específico. Se ofrecen estas definiciones para aquellos que buscan un vocabulario técnico básico que está relacionado con la conducta del estudiante. APLICAR UNA REGLA: Establecer como se aplica una regla a una situación, objeto o evento que se está analizando. El enunciado debe transmitir el análisis de una situación problemática y / o su solución, junto con el nombre y planteamiento de la regla que se aplicó. CLASIFICAR: Asignar objetos, palabras o situaciones a categorías o clases de acuerdo con un criterio definido para cada categoría. El criterio se debe comunicar al estudiante. COMPONER: Realizar una composición en forma verbal, escrita, musical o artística. CONSTRUIR: Elaborar un dibujo, estructura o modelo que identifique un objeto o conjunto de condiciones determinado. DEFINIR: Establecer los requisitos para incluir un objeto, palabra o situación en una clase o categoría particular. Se deben comprender : Las características de las palabras, objetos, o situaciones que se incluyen en la clase o categoría; y/o Las características de las palabras, objetos o situaciones que se excluyen de la clase o categoría. Definir es establecer los criterios para la clasificación.
  • 10. DEMOSTRAR: El estudiante realiza las operaciones necesarias para la aplicación de un instrumento, modelo, dispositivo o implemento. NOTA: Existe la tendencia de utilizar "demostrar" al enunciar objetivos tales como, "el estudiante demostrará su conocimiento del sonido de las vocales". Tal como se ha definido el verbo, este sería un uso inapropiado del mismo. DESCRIBIR: Citar todas las categorías y propiedades de los objetos o eventos que sean necesarias e importantes, para la descripción de una situación dada. El objetivo se expresa de ésta forma: "El estudiante describirá este orden, objeto o evento", y no limita las categorías que pueden usarse al mencionarlos. Si hubiere limitaciones especificas o de categorías, deben estar expresadas en los estándares de desempeño de cada objetivo. DIAGRAMAR: Realizar un dibujo con rótulos o títulos que además tenga una organización o estructura específica, con el objeto de demostrar el conocimiento de esa organización o estructura. DISTINGUIR: Escoge en condiciones en las cuales solo dos identificaciones contrastantes están involucradas para cada respuesta. ESTIMAR: Evaluar o suponer la dimensión de un objeto, serie de objetos, evento o condiciones sin aplicar una escala estandarizada o un dispositivo de medición. Se pueden usar técnicas de estimación lógicas, como las que están comprendidas en la interpolación matemática. Ver MEDIR. EVALUAR: Clasificar objetos, situaciones, personas, condiciones, etc, de acuerdo con criterios de calidad definidos. En la definición de los criterios para cada categoría se deben establecer indicadores de calidad. La evaluación difiere de la clasificación general únicamente en este respecto. EXPRESAR: Hacer un enunciado que transmita el significado de la regla, teoría, o principio. IDENTIFICAR : Indicar la selección de un objeto de una clase o categoría específica, en respuesta al enunciado del nombre de su clase, señalando, escogiendo, subrayando o marcando. INTERPRETAR: Traducir información proveniente de observación, cuadros, tablas, gráficos y material escrito, de manera verificable. MEDIR: Aplicar una escala estándar o dispositivo de medición a un objeto, serie de objetos, eventos o condiciones, de acuerdo con prácticas aceptadas por quienes sean competentes en el uso de esos dispositivos o escalas. NOMBRAR: Suministrar el nombre correcto, en forma verbal o escrita para un objeto, clase de objetos, personas, lugares, condiciones o eventos que se designen o describan. ORDENAR: Organizar uno o más objetos o eventos de acuerdo a criterios establecidos.
  • 11. PREDECIR: Utilizar una regla o un principio para anticipar un resultado o inferir alguna consecuencia. No es necesario que la regla o el principio se expresen. REPRODUCIR: Imitar o copiar una acción, construcción u objeto que se presente. RESOLVER: Dar solución a un problema definido, en forma verbal o escrita. La respuesta debe contener todos los elementos requeridos para dar la solución solicitada, y puede contener elementos extraños que no se requieren para la solución. El problema debe ser planteado de tal forma que el estudiante sea capaz de determinar el tipo de respuesta que es aceptable. ROTULAR: Asignar una respuesta verbal (oral o escrita) a un objeto, dibujo o composición dado que contenga información relacionada con la estructura conocida, pero no especificada de estos objetos, dibujos o composiciones. Rotular es una conducta compleja que contiene elementos de nombrar e identificar. TRADUCIR: Transcribir de una forma simbólica a otra con un significado igual o similar. UBICAR: Asignar una posición a un objeto, lugar, o evento con relación a otros objetos, lugares, o eventos especificados. Guías de ubicación tales como plantillas, organización de acuerdo a un orden, y líneas de tiempo, pueden utilizarse para describir ubicación. Nota: Ubicar no se debe confundir con IDENTIFICAR. CLASIFICACION TAXONOMIA DE BLOOM Para crear una buena planificación es necesario tener claro en primer lugar: el área de aprendizaje; en segundo lugar que los objetivos estén correctamente planteados; en tercer lugar las herramientas de evaluación sean las adecuadas y por último determinar las actividades a realizar. Benjamín Bloom, en su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes. CAMPO COGNOSCITIVO: Comprende el área intelectual que abarca las subáreas del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la
  • 12. evaluación; donde cabe destacar que algunas de éstas presentan subdivisiones. CONOCIMIENTO: Implica conocimiento de hechos específicos y conocimientos de formas y medios de tratar con los mismos, conocimientos de lo universal y de las abstracciones específicas de un determinado campo del saber. Son de modo general, elementos que deben memorizarse. COMPRENSION: El conocimiento de la compresión concierne el aspecto más simple del entendimiento que consiste en captar el sentido directo de una comunicación o de un fenómeno, como la comprensión de una orden escrita u oral, o la percepción de lo que ocurrió en cualquier hecho particular. APLICACIÓN: El conocimiento de aplicación es el que concierne a la interrelación de principios y generalizaciones con casos particulares o prácticos. ANALISIS: El análisis implica la división de un todo en sus partes y la percepción del significado de las mismas en relación con el conjunto. El análisis comprende el análisis de elementos, de relaciones, etc. SINTESIS: A la síntesis concierne la comprobación de la unión de los elementos que forman un todo. Puede consistir en la producción de una comunicación, un plan de operaciones o la derivación de una serie de relaciones abstractas. EVALUACIÓN: Este tipo de conocimiento comprende una actitud crítica ante los hechos. La evaluación puede estar en relación con juicios relativos a la evidencia interna y con juicios relativos a la evidencia externa. NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO
  • 13. NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR Distinguir Categorizar Definir Sintetizar Ejemplificar Compilar Describir Inferir Cambiar Crear Juzgar Identificar Explicar Demostrar Diseñar Justificar Clasificar Resumir Manipular Organizar Apreciar Enumerar Extraer Operar Reconstruir Comparar Nombrar conclusiones Resolver Combinar Criticar Reseñar Relacionar Computar Componer Fundamentar Reproducir Interpretar Descubrir Proyectar Contrastar Seleccionar Generalizar Modificar Planificar Discriminar Fijar Predecir Usar Esquematizar Fundamentar Reorganizar CAMPO PSICOMOTRIZ: Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo. Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible sino el hábito de escribir en forma legible.
  • 14. OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ DESTREZA Montar Calibrar Armas Conectar Construir Limpiar Componer Altar Fijar Trazar Manipular Mezclar CAMPO AFECTIVO: El criterio que sirve de base para la discriminación de las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el grado de interiorización que una actitud, valor o apreciación revela en la conducta de un mismo individuo. Los objetivos del campo afectivo se manifiestan a
  • 15. través de la recepción, la respuesta, la valorización, la organización y la caracterización con un valor o un complejo de valores. NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V CARACTERIZACION POR TOMA DE MEDIO DE UN RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓN CONCIENCIA COMPLEJO DE VALORES Preguntar Contestar Explicar Invitar Describir Dar Cumplir Discutir Justificar Adherir Defender Actuar Asumir Seleccionar Usar Actuar Informar Adherir Iniciar Elaborar Jerarquizar Comprometerse Elegir Seguir Ayudar Proponer Integrar Combinar Identificarse Retener Replicar Conformar Leer Compartir Ordenar Relacionar Cuestionar Proponer Señalar Investigar Defender VERBOS SEGÚN TAXONOMIA DE BLOOM (1956) www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html Conocimiento: Comprensión: Aplicación: Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la poniéndola en sus propias generalización en una nueva palabras situación
  • 16. Organizar Clasificar Aplicar Definir Describir Escoger Duplicar Discutir Demostrar Rotular Explicar Dramatizar Enumerar Expresar Emplear Parear Identificar Ilustrar Memorizar Indicar Interpretar Nombrar Ubicar Operar Ordenar Reconocer Preparar Reconocer Reportar Practicar Relacionar Re-enunciar Programar Recordar Revisar Esbozar Repetir Seleccionar Solucionar Reproducir Ordenar Utilizar Traducir Análisis: Síntesis: Evaluación: Dividir el conocimiento en Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a partes y mostrar fragmentos de conocimiento criterios dados relaciones entre ellas para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas. Analizar Organizar Valorar Valorar Ensamblar Argumentar Calcular Recopilar Evaluar Categorizar Componer Atacar Comparar Construir Elegir Contrastar Crear Comparar Criticar Diseñar Defender Diagramar Formular Estimar Diferenciar Administrar Evaluar Discriminar Organizar Juzgar Distinguir Planear Predecir Examinar Preparar Calificar Experimentar Proponer Otorgar puntaje Inventariar Trazar Seleccionar Cuestionar Sintetizar Apoyar Examinar redactar
  • 17. DIMENSIONES COGNOSCITIVAS DE BLOOM – ANDERSON www.geocities.com/jose_luis_cardenas/taxonomia_bloom.html Recordar, reconocer información específica tales como: hechos, sucesos, Memorizar fechas, nombres, símbolos, teorías, definiciones y otros Entender el material que se ha aprendido. Esto se demuestra cuando se presenta la información de otra forma, se transforma, se buscan relaciones, se Comprender asocia, se interpreta (explica o resume); o se presentan posibles efectos o consecuencias. Aplicar Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en nuevas situaciones. Descomponer el todo en sus partes, se solucionan problemas a la luz del Analizar conocimiento adquirido y razonar. Evaluar Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base de criterios establecidos. Crear Crear, mejorar, optimizar, innovar o hacer algo original.
  • 18. VERBOS ASOCIADOS A TAXONOMIA BLOOM – ANDERSON EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN INFERIOR MEMORIZAR : COMPRENDER: APLICAR: Hacer uso del Recoger Información Confirmación explicación conocimiento - define - asocia - aplica - lista - estima - completa - rotula - diferencia - ilustra - nombra - extiende - muestra - identifica - resume - examina - repite - describe - modifica
  • 19. - quién - interpreta - relata - qué - discute - cambia - cuándo - extiende - clasifica - dónde - contrasta - experimenta - cuenta - distingue - descubre - describe - explica - usa - recoge - parafrasea - computa - examina - ilustra - resuelve - tabula - compara - construye - cita - calcula EJEMPLOS DE VERBOS DE ORDEN SUPERIOR ANALIZAR: EVALUAR : CREAR: Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar - separa - decide - combina - ordena - establece gradación - integra - explica - prueba - reordena - conecta - mide - planea - divide - juzga - inventa - compara - explica - prepara - selecciona - valora - generaliza - explica - critica - compone - infiere - justifica - modifica - arregla - apoya - diseña - clasifica - convence - plantea hipótesis - analiza - concluye - desarrolla - categoriza - selecciona - reescribe - compara - predice - contrasta - argumenta
  • 20. F3- PLANES DE ESTUDIOS (ARTISTICA) INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE FORMACION HUMANA GRADOS 6° y 7° Al finalizar el ciclo 3 el estudiante DE LOS GRADOS 6° Y 7° a través de sus expresiones artísticas logre manifestar el sent en su personalidad y lo proyecte en su entorno con observación y análisis. OR CICLO sexto SEPTIMO O Adquirir un lenguaje técnico a través de las diferentes técnicas Tener un buen manejo de los elementos y herram CO POR plásticas y corporales manifestando un sentido práctico en sus Aplicándolos a los lenguajes plásticos y corporales expresiones artísticas. ENCIAS Relaciones intra . Creativa: Autonomía: Axiología: . Social Relaci Pensamie e Ciudadana: trasce nto crítico interpersonales: Desarrolla Reconoce la Reconoce que es NENTE habilidades que importancia de un ser con Establece y pone Se reco reflexivo: Capacidad para permitan aplicar tomar buenas valores a través en práctica como expresar de decisiones en de las relaciones de una manera aquellas individ Analiza de múltiples formas diferentes que establece competencias social, creativa los forma los propios situaciones y con los demás ciudadanas que respet diferentes crítico contextos para la que lo llevan a le permiten diferen sentimientos y conceptos, reflexiva solución de ser un buen ser interactuar con contrib emociones como capacidades y las problemas social. los demás y su una sa los sentimientos aprendizajes para distintas entorno conviv de los demás y transformar su situacione entorno, de s que se del mundo manera presentan aprendiendo a responsable. en los respetar y contextos tolerar la opinión en los cuales se diferente. desenvuel ve. Pensamiento Crítico Reflexivo:(Nivel 2) OLLO DE Comprender que el objeto observado puede ser interiorizado y proyectado de diversas maneras artísticas.
  • 21. PETENCIA Creativa: (Nivel 5) Crear, proponer y proyectar las experiencias artísticas. Axiológica: (Nivel 6) Respetar y valorar toda expresión artística. Social Ciudadana: (Nivel 2) Definir los conocimientos artísticos para proyectarnos e interactuar con su entorno y con los demás. Relaciones intra e interpersonales Definir de múltiples formas los sentimientos en diversos ejercicios artísticos. Autonomía: (Nivel 6) Descubrir las diferentes representaciones artísticas de acuerdo a sus vivencias. Pensamiento Crítico: (Nivel 1) Identificar la intencionalidad de las diferentes disciplinas artísticas. Social Ciudadana: ( Nivel 3) Aplicar los conocimientos artísticos para proyectarlos e interactuar con su entorno y con los demás. Relaciones intra e interpersonles (Nivel 2) Expresar de múltiples formas los sentimientos en diversos ejercicios artísticos. Autonomía: (Nivel 5) Proponer trabajos a partir de un conocimiento y un entorno propio. Pensamiento Crítico: (Nivel 1) Reconocer la intencionalidad de las diferentes disciplinas artísticas. Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo Procedimentales: Procedimentales: . Conceptuales: Conceptuales: E LOS Descubro las posibilidades Relaciono y exploro las formas Apropio los ejercicios de Leo, interpreto y ARES POR comunicativas que me expresivas con proyecciones sensibilización como forma de diversas obras ar Y permiten enriquecer mis emotivas o anecdóticas propias o analizar, comprender y otras manifestac OS cualidades expresivas. procedentes de mi entorno. clarificar mi percepción. culturales. ° Actitudinales: Conceptuales: Comprendo discursos Reflexiono sobre artísticos, reconociendo sus de los lenguajes Disfruto al relacionarme con Reconozco y analizo los elementos diferentes finalidades, objetos otras manifestac las obras artísticas y formales y características específicas y los ámbitos donde son culturales en el o ejercicios realizados en clase. de los lenguajes artísticos. generados. semiótico Actitudinales: Comprendo y formal en conte discursos artísticos, sociales concreto reconociendo sus diferentes finalidades, objetos y los Actitudinales: ámbitos donde son generados. Comprendo y res diversidad artísti cultural desde la
  • 22. interculturalidad convivencia. Expreso a través producción artíst cultural mi indivi relación con los d mi entorno. Procedimentales Relaciono y explo formas expresiva proyecciones em anecdóticas prop procedentes de m Conceptuales: Conceptuales: Conceptuales: Conceptuales: Reconozco y analizo los Distingue y analizo los elementos Comprendo discursos Interpreto y eval elementos formales y formales y características específicas artísticos, reconociendo sus obras artísticas y E LOS características específicas de de los lenguajes artísticos. diferentes finalidades, objetos Interpreto y eval ARES POR los lenguajes artísticos. y los ámbitos donde son obras artísticas y Y generados. manifestaciones Actitudinales: OS Pienso sobre la fi ° Aprecio al relacionarme con los lenguajes artí las obras artísticas y otras manifestac ejercicios realizados en clase. culturales en el o Procedimentales: semiótico y form contextos sociale Construyo las posibilidades concretos. comunicativas que me permiten enriquecer mis Actitudinales: cualidades expresivas. Respeto la divers artística y cultura interculturalidad
  • 23. convivencia. Procedimentales Relaciono y explo formas expresiva proyecciones em anecdóticas prop procedentes de m CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 6° CONTENIDOS Y CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES TEMAS Expresiones artísticas. Periodo: 1 Generaliza conceptos Adapta conceptos sobre Contempla conceptos Conceptos de la sobre la historia del la historia del arte. de la historia historia del arte. arte. Aplica elementos básicos Elementos básicos del diseño. del diseño. Aprecia elementos Clasifica elementos básicos del diseño. básicos del diseño. Construya ejercicios Circulo cromático corporales Muestra aplicación del Experiencias Comprueba la Experimenta experiencias circulo cromático. corporales tonalidad en el circulo corporales. cromático. Disfruta experiencias corporales. Demuestra experiencias corporales. Periodo 2 Los objetos Defina sobre el Comenta sobre los Valora sobre los comunican. objeto. objetos que comunican. objetos que
  • 24. comunican. Representa sobre la La percepción Conozca sobre la percepción visual. visual. percepción visual. Resuelvo sobre el Muestra elementos de Deduzca sobre esquema mental. la percepción visual. conceptos del Esquema mental. esquema mental en el Disfruto resolver objeto. esquemas mentales. Experimento en el lenguaje de las imágenes. Lenguaje de las imágenes. Describo el lenguaje de las imágenes. Creo sobre el lenguaje de las imágenes. Periodo 3 Trazos Caligráficos. Defina trazo Construya trazos Crea trazos caligráfico. caligráficos. caligráficos. El ritmo, forma y fondo Distinga sobre el ritmo Proyecta sobre el ritmo, la Interioriza sobre el la forma y el fondo. forma y el fondo. ritmo la forma y el fondo. El color en la Desarrolla el color en la composición Comprueba sobre el composición. color en la Contempla el color en composición. la composición. Manipula escalas y Escalas y graduaciones del color. Aprecia las escalas de graduaciones del graduación del color. color. Diferencia escalas y graduaciones del color. Periodo 4 Procedimental Actitudinal Cognitivo
  • 25. El encuadre Interpreta sobre el Interpreta sobre el Interpreta sobre el encuadre. encuadre. encuadre. El calco. Deduzca sobre la Deduzca sobre la Deduzca sobre la Folklore en aplicación del calco. aplicación del calco. aplicación del calco. América. Comprenda sobre el Comprenda sobre el Comprenda sobre el La perspectiva y folklore en América. folklore en América. folklore en América. los espacios. Memoriza sobre la Memoriza sobre la Memoriza sobre la perspectiva y el perspectiva y el espacio. perspectiva y el Procedimental espacio. espacio. Procedimental Procedimental Procedimental INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 3 (GRADOS 6°) SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Periodo1 Tema: 1 Tema: 1 Tema: 1 Conceptual Conceptual Conceptual Conceptual Generaliza Generaliza conceptos Generaliza pocas Generaliza conceptos conceptos sobre la sobre la historia del arte. veces conceptos sobre la historia del historia del arte. sobre la historia del arte.. arte. Clasifica elementos Clasifica elementos básicos del diseño. Clasifica elementos básicos del diseño. Clasifica elementos básicos del diseño, básicos del diseño Comprueba la tonalidad Comprueba la Comprueba la en el círculo cromático. tonalidad del círculo tonalidad en el Comprueba la cromático. Demuestra experiencias tonalidad en el círculo cromático. corporales círculo cromático. Demuestra Demuestra experiencias Demuestra experiencias experiencias corporales
  • 26. corporales corporales, Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental Adapta conceptos sobre la historia del Procedimental Adapta concepto sobre la Adapta conceptos arte- historia del arte. sobre la historia del Adapta conceptos arte. Aplica elementos sobre la historia del Aplica elementos básicos básicos del diseño. arte. del diseño. Aplica elementos básicos del diseño. . Aplica elementos básicos del diseño. Construye ejercicios Construye ejercicios corporales corporales. Construya ejercicios corporales Construye ejercicios Experimenta Experimenta corporales, experiencias. experiencias. Experimenta experiencias Experimenta Actitudinal. experiencias. Actitudinal: Actitudinal Contempla conceptos Actitudinal de la historia del arte Contempla Contempla conceptos de Contempla conceptos de la historia la historia del arte conceptos de la historia del arte. Aprecia elementos Aprecia elementos Aprecia elementos básicos del diseño. básicos del diseño. básicos del diseño. Aprecia elementos básicos del diseño Muestra aplicación del Muestra aplicación del circulo cromático. Muestra aplicación del círculo circulo cromático. Muestra aplicación cromático. del círculo Disfruta experiencias Disfruta experiencias cromático. corporales. Disfruta corporales Disfruta experiencias experiencias corporales. corporales Periodo 2 Conceptual Conceptual: Conceptual: Conceptual: Defina sobre el objeto Defina sobre el Defina sobre el objeto. objeto. Defina sobre el Conozca sobre la Conozca sobre la Conozca sobre la
  • 27. objeto. percepción visual. percepción visual. percepción visual. Conozca sobre la Deduzca cobre percepción visual. conceptos del Deduzca sobre esquema mental del Deduzca sobre conceptos del Deduzca conceptos del objeto. conceptos del esquema mental en esquema mental en el esquema mental en el objeto. Describa el lenguaje el objeto. objeto. de las imágenes. Describa el lenguaje Describo el lenguaje Describo el lenguaje de de las imágenes. de las imágenes. las imágenes. Procedimental Procedimental Procedimental: Comenta sobre los Comenta sobre los Comenta sobre los Procedimental. objetos que objetos que objetos que comunican. comunican. Comenta sobre los comunican. objetos que comunican. Representa sobre la percepción visual. Resuelva sobre el Resuelva sobre el Resuelva sobre el esquema mental. esquema mental. Resuelva sobre el esquema mental. esquema mental Experimenta en el lenguaje de las Experimenta en el imágenes. Experimenta en el lenguaje de las Experimenta en el lenguaje de la imágenes. Actitudinal imágenes. lenguaje de las imágenes. Actitudinal: Actitudinal Valora sobre los Actitudinal objetos que Valora sobre los Valora sobre los objetos comunican. Valora sobre los objetos que que comunican objetos que comunican. Muestra elementos comunican. Muestra elementos de la de la percepción Muestra elementos percepción visual- Muestra elementos de visual. de la percepción la percepción visual. visual. Disfruto resolver Disfruto resolver Disfruto resolver esquemas mentales. esquemas mentales esquemas mentales disfruto esquemas mentales- Creo sobre el Creo sobre el lenguaje de las lenguaje de las imágenes. Creo sobre el lenguaje de imágenes. Creo en el lenguaje de las imágenes. las imágenes.
  • 28. Periodo 3 Conceptual Conceptual: Conceptual: Conceptual: Defina trazos Defina trazos caligráfico Defina trazos Defina trazos caligráficos. caligráfico caligráficos. Distinga sobre el ritmo la Distinga sobre el forma y el fondo Distinga sobre el Comprueba sobre el ritmo la forma y el ritmo, la forma y el color en la Comprueba sobre el fondo. fondo. composición color en la composición. Comprueba sobre el Comprueba sobre el Diferencia escalas y color en la Diferencia escalas y color en la graduaciones del color. composición. graduaciones del color. composición. Valora escalas y Diferencia escalas y graduaciones del color. graduaciones del Diferencia escalas y color. graduaciones del Procedimental color. . Construya trazos Procedimental caligráficos. Construya trazos Procedimental Proyecta sobre el ritmo, Procedimental caligráficos Construya trazos la forma y el fondo Construya trazos Proyecta sobre el caligráficos. caligráficos. ritmo, la forma y el l Desarrolla el color en la Proyecta sobre el fondo composición. ritmo, la forma y el Proyecta sobre el Desarrolla el color en fondo ritmo, la forma y el la composición. fondo. . Manipula escalas y graduaciones del color. . Desarrolla el color Desarrolla el color en la composición. Manipula escalas y en la composición. graduaciones del color Manipula escalas y crea trazos caligráficos. graduaciones del Manipula escalas y Actitudinal color graduaciones del color. Crea trazos caligráficos. Interioriza sobre el ritmo
  • 29. Actitudinal la forma y el fondo. Actitudinal Crea trazos Contempla el color en la Actitudinal Crea trazos caligráficos. composición. caligráficos. Crea trazos Interioriza sobre el Aprecia las escalas de caligráficos. Interioriza sobre el ritmo la forma y el graduación del color. ritmo la forma y el Interioriza sobre el fondo. fondo. ritmo la forma y el Contempla el color fondo. Contempla el color en en la composición. la composición. Contempla el color Aprecia las escalas en la composición. Aprecia las escalas de de graduación del graduación del color. Aprecia las escalas color. de graduación del color. Periodo 4 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Interpreta sobre el Interpreta sobre el Interpreta sobre el encuadre. encuadre. encuadre. Interpreta sobre el encuadre. Deduzca sobre la Deduzca sobre la Deduzca sobre la aplicación del calco. aplicación del calco. aplicación del calco. Deduzca sobre la aplicación del calco. Comprenda sobre el Comprenda sobre el Comprenda sobre el folklore en América folklore en América. folklore en América. Comprenda sobre el folklore en América. . Memoriza sobre la Memoriza sobre la perspectiva y el perspectiva y el Memoriza sobre la Memoriza sobre la espacio. espacio. perspectiva y el perspectiva y el espacio. espacio. . Procedimental: Procedimental: Procedimental Procedimental: Produzca formas Produzca formas sobre Produzca formas sobre el sobre el encuadre el encuadre Procedimental encuadre Representa el calco. Produzca formas Representa el calco. sobre el encuadre Representa el calco. Investiga sobre el Representa el calco. folklore en América. Investiga sobre el
  • 30. Investiga sobre el folklore folklore en América. Investiga sobre el en América. Efectúa sobre la . folklore en América. perspectiva y los Efectúa sobre la espacios. perspectiva y los Efectúa sobre la espacios. perspectiva y los Efectúa sobre la Actitudinal: espacios. perspectiva y los Actitudinal: espacios. Interioriza el Actitudinal: concepto del . Interioriza el Actitudinal: encuadre. concepto del Interioriza el encuadre. concepto del Interioriza el concepto Muestra el proceso encuadre. del encuadre.. del calco. Muestra el proceso del calco. Muestra el proceso Muestra el proceso del Muestra actividades del calco. calco. del folklore en Muestra actividades América. del folklore en Muestra actividades Muestra actividades del América. del folklore en folklore en América. Participa en la América. construcción de la Participa en la Participa en la perspectiva. construcción de la Participa en la construcción de la perspectiva. construcción de la perspectiva. perspectiva. INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 3 (GRADOS 7°) NIDOS Y TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Expresiones . artísticas. Periodo: 1 Induzco elementos de Expreso elementos de Acepto elementos de Elementos de la la historia del arte. la historia del arte. la historia y los historia del arte comparo con mi entorno. Boceto y acabado Reconozco conceptos Comento conceptos sobre el boceto y el sobre el boceto y el Comparto conceptos El dibujo como acabado. acabado. sobre el boceto y el técnica. Explico el dibujo como acabado. Represento el dibujo en Las formas básicas técnica. una determinada Creo dibujos a partir de los objetos. técnica. de una determinada
  • 31. El sombreado. Comprendo las formas Manipulo las formas técnica. básicas del dibujo. básicas el dibujo. Aprecio el sombrado Reconozco la en diferentes técnicas. aplicación del Aplico el sombreado en sombreado. diferentes dibujos. Periodo 2 El equilibrio en el Comprendo el Observo el equilibrio en Admiro el equilibrio en dibujo equilibrio en el dibujo. el dibujo. el dibujo. La simetría y la Reconozco simetrías y Verifico la aplicación asimetría. asimetrías. de simetrías y Organizo simetrías y asimetrías. La compensación de Explico la asimetrías enes dibujo. masas.(valor tonal) compensación de Justifico la masas y el valor tonal. Experimento la compensación de Los colores (cálidos y compensación de masas masas ( en el valor fríos) Defino los colores ( y el valor tonal. tonal). cálidos y fríos) Aplico lo colores cálidos Selecciono los colores y fríos. cálidos y fríos. Periodo 3 Investigo sobre el tema Elijo sobre la El monocromatismo. Nombro sobre el tema del mocromatismo. aplicación del del monocromatísmo. monocromatísmo. Converso sobre el Los colores Expongo los colores significado del color Categorizo los colores terciarios. terciarios. terciarios. Manejo el significado Significado del color. Deduzco el significado del color. Preciso sobre el del color. significado del color. El puntillismo y la Manipulo la línea y el línea. Clasifico la línea y el punto Verifico la punto y la aplico al manipulación de la dibujo. línea y el punto. Periodo 4 Manejo de Comprensión de Aplicación de Conozco elementos cuadrícula básicos para la elementos básicos para básicos para la construcción y manejo la construcción y construcción y manejo
  • 32. Aplicación del color de cuadrícula. manejo de cuadrícula. de cuadrícula. Expresión corporal y Deducción de los Definición de los colores Defino los colores y su creaciones artísticas. colores y su aplicación. y su aplicación. aplicación. Relación con el Expresión de Expresión de esquemas Expreso esquemas, entorno. esquemas, plásticos y plásticos y corporales. plásticos y corporales. corporales. Creaciones artísticas. Creación del entorno Reconozco mi entorno Distinción del entorno para expresarse en él. y me expreso en él. para expresarse en él. Demostración de Demuestro Demostración de conceptos relacionados conceptos conceptos con la creación artística. relacionados con relacionados con la la creación creación artística. artística. INDICADORES DE DESEMPEÑO CICLO 3 (GRADOS 7°) SUPERIOR ALTO BASICO BAJO Periodo 1 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Induce elementos Induce algunos Induce pocas veces Se le dificulta de la historia del elementos de la elementos de la reconocer conceptos arte. historia del arte. historia del arte. sobre el boceto y el acabado. Reconoce conceptos Reconoce algunos Reconoce pocas veces Se le dificulta explicar sobre el boceto y el conceptos sobre el conceptos sobre el el dibujo como técnica. acabado. boceto y el acabado. boceto y el acabado. Explica el dibujo Explica algunos el Explica pocas veces el Se le dificulta como técnica. dibujo como técnica. dibujo como técnica. comprender las formas básicas del dibujo. Comprende las Comprende algunas Comprende pocas Se le dificulta formas básicas del básicas del dibujo. veces las formas reconocer la dibujo. básicas del dibujo. aplicación del Procedimental: sombreado. Reconoce la Expresa algunas veces aplicación del elementos de la Procedimental: sombreado. historia del arte. Procedimental: Expresa pocas veces
  • 33. elementos de la Se dificulta expresar historia del arte. elementos de la Procedimental: Comenta algunas historia del arte. veces conceptos sobre Expresa elementos el boceto y el acabado. Comenta pocas veces de la historia del conceptos sobre el Se le dificulta expresar arte. Representa algunas boceto y el acabado. conceptos sobre el veces el dibujo en una boceto y el acabado. determinada técnica. Representa pocas Comenta conceptos veces el dibujo en una Se le dificultar sobre el boceto y el Manipula algunas determinada técnica. represento el dibujo acabado. veces las formas en una determinada básicas el dibujo. Manipula pocas veces técnica. Representa el dibujo las formas básicas el en una determinada dibujo. Se le dificulta técnica. Actitudinal: Manipular las formas básicas el dibujo. Manipula las formas Acepta algunas veces Actitudinal: básicas el dibujo. elementos de la Actitudinal: historia y los comparo Acepta pocas veces elementos de la Se le dificulta aceptar con mi entorno. historia y los comparo elementos de la Actitudinal: Comparte algunas con mi entorno. historia y los comparo Acepta elementos veces conceptos sobre con mi entorno. el boceto y el acabado. Comparte pocas veces de la historia y los elementos sobre compara con su Crea algunas veces conceptos sobre el entorno. Se le dificulta dibujos a partir de una boceto y el acabado. compartir conceptos Comparte conceptos determinada técnicas. Crea pocas veces sobre el boceto y el sobre el boceto y el dibujos a partir de una acabado. acabado. determinada técnica. Se le dificulta Crear Crea dibujos a partir dibujos a partir de una de una determinada determinada técnica. técnica Periodo 2 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Comprende el Comprende algunas Comprende pocas Se le dificulta equilibrio en el veces el equilibrio en veces el equilibrio en el Comprender el dibujo. el dibujo. dibujo. equilibrio en el dibujo. Reconoce simetrías Reconoce algunas Reconoce pocas veces Se le dificulta veces la simetrías y las simetrías y reconocer las
  • 34. y asimetrías. asimetrías. asimetrías. simetrías y asimetrías. Explica la Explica algunas veces Explica pocas veces la Se le dificulta explicar compensación de la compensación de compensación de la compensación de masas y el valor masas y el valor tonal. masas y el valor tonal. masas y el valor tonal. tonal. Define algunas veces Define pocas veces los Se le dificulta aplicar Define los colores ( los colores ( cálidos y colores ( cálidos y fríos) los colores ( cálidos y cálidos y fríos) fríos) fríos) Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Observa pocas veces el Observa el equilibrio Observa algunas veces equilibrio en el dibujo. Se le dificulta observar en el dibujo. el equilibrio en el el equilibrio en el dibujo. Organiza pocas veces dibujo. Organiza simetrías y la simetrías y asimetrías enes Organiza algunas asimetrías enes dibujo. Se le dificulta organizar dibujo. veces la simetrías y simetrías y asimetrías asimetrías enes dibujo. Experimenta pocas enes dibujo. Experimenta la veces la compensación compensación de Experimenta pocas de masas y el valor Se le dificulta masas y el valor veces la compensación tonal. experimentar tonal. de masas y el valor compensación de tonal. Aplica pocas veces los masas y el valor tonal. colores cálidos y fríos. Aplica algunas veces Se le dificulta Aplicar lo los colores cálidos y colores cálidos y fríos. Aplica los colores fríos. Actitudinal: cálidos y fríos. Admira pocas veces el Actitudinal: Actitudinal: Actitudinal: equilibrio en el dibujo. Se le dificulta admirar Admira el equilibrio Admira pocas veces el Verifica pocas veces la el equilibrio en el en el dibujo. equilibrio en el dibujo. aplicación de simetrías dibujo. y asimetrías. Verifica la aplicación Verifica algunas la Se le dificulta verificar de simetrías y aplicación de simetrías Justifica pocas veces la la aplicación de asimetrías. y asimetrías. compensación de simetrías y asimetrías. masas (en el valor Justifica la Justifica algunas veces tonal). Se le dificulta Justificar compensación de la compensación de la compensación de masas (en el valor masas ( en el valor masas (en el valor tonal). tonal). tonal Selecciona pocas veces Selecciona los Selecciona algunas los colores cálidos y Se le dificulta colores cálidos y veces los colores fríos. Seleccionar los colores Participa pocas veces
  • 35. fríos. cálidos y fríos seleccionar los colores cálidos y fríos. cálidos y fríos. Participa en la Participa algunas veces Se le dificulta elaboración de en la los colores seleccionar lo instrumentos cálidos y fríos musicales. Periodo 3 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Nombro sobre el Nombra algunas veces Nombra pocas veces Se le dificulta Nombrar tema del sobre el tema del sobre el tema del sobre el tema del monocromatísmo. monocromatísmo. monocromatísmo. monocromatísmo. Expone los colores Expone algunas veces Expone pocas veces los Se le dificulta exponer terciarios. los colores terciarios. colores terciarios. los colores terciarios. Deduce el Deduce algunas veces Deduce pocas veces el Se le dificulta deducir significado del color. el significado del color. significado del color. el significado del color. Clasifica algunas veces Clasifica pocas veces la Se le dificulta clasificar Clasifico la línea y el la línea y el punto y la línea y el punto y la la línea y el punto y la punto y la aplico al aplico al dibujo. aplico al dibujo. aplico al dibujo. dibujo. Procedimental: Procedimental: Procedimental: Procedimental: Investiga algunas veces Investiga pocas veces Se le dificulta Investiga sobre el sobre el tema del sobre el tema del investigar sobre el tema del mocromatismo. mocromatismo. tema del mocromatismo. mocromatismo. Conversa algunas Conversa pocas veces Conversa sobre el veces sobre el sobre el significado del Se le dificulta significado del color significado del color color conversar sobre el significado del color Maneja el significado Maneja algunas veces Maneja pocas el del color. el significado del significado del color. Se le dificulta el color. manejo el significado Manipula la línea y Manipula pocas veces del color el punto. Manipula algunas la línea y el punto. veces la línea y el Se le dificulta
  • 36. Actitudinal: punto. Actitudinal: manipular la línea y el punto Elije sobre la Actitudinal: Elije pocas veces sobre aplicación del la aplicación del Actitudinal: monocromatísmo Elije algunas veces monocromatísmo. sobre la aplicación del Se le dificulta elegir Categoriza los monocromatísmo. Categoriza pocas veces sobre la aplicación del colores terciarios. los colores terciarios. monocromatísmo. Categoriza algunas Precisa sobre el veces los colores Se le dificulta significado del color. terciarios. categorizar los colores Precisa pocas veces terciarios. Verifica la sobre el significado del manipulación de la color. Precisa algunas veces línea y el punto. sobre el significado del Verifica pocas veces la Se le dificulta precisar color. manipulación de la sobre el significado del línea y el punto. color. Verifica algunas veces la manipulación de la Se le dificulta verificar línea y el punto. la manipulación de la línea y el punto. Periodo 4 Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conoce elementos Conoce algunas veces Conoce pocas veces Se le dificulta conocer básicos para la elementos básicos elementos básicos para elementos básicos construcción y para la construcción y la construcción y para la construcción y manejo de manejo de cuadrícula. manejo de cuadrícula. manejo de cuadrícula. cuadrícula. Define algunas veces Define pocas veces los Se le dificulta definir Define los colores y los colores y su colores y su aplicación. los colores y su su aplicación. aplicación. aplicación. Expresa pocas veces Expresa esquemas, Expresa algunas veces esquemas, plásticos y Se le dificulta expresar plásticos y esquemas, plásticos y corporales. esquemas, plásticos y corporales. corporales. corporales. Reconoce mi entorno y me Reconoce pocas veces expreso en él. Reconozco mi entorno su entorno y se expresa Se le dificulta y me expreso en él. en él. reconocer su entorno y se expresarse en él. Procedimental: Procedimental: