La Pedagogía Hospitalaria es una disciplina que tras sus acciones muestra claramente un planteamiento comprometido con asegurar los Derechos del Niño. Aparte de pacientes ingresados en el Hospital son alumnado queriendo disfrutar de ese Derecho a la Educación como el resto de niños.Por esta razón existen las Aulas Hospitalarias, para proporcionar educación al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo que por causa de enfermedad no asiste a su centro escolar con normalidad y no rompan su ritmo escolar ni su desarrollo personal.Nuestra propuesta está fundamentada en señalar en qué aspectos se basa esta disciplina así como sus acciones en dichas Aulas. Así mismo vamos a estudiar diversos espacios educativos hospitalarios en tres Comunidades Autónomas Españolas.

1. Sevilla, 16, 17 y 18 de noviembre de 2016
LA ATENCIÓN EDUCATIVA HOSPITALARIA:
Un estudio comparado entre diferentes
Aulas Hospitalarias Españolas.
Patricia Asensio Ramón

2. LA ATENCIÓN EDUCATIVA HOSPITALARIA: Un estudio
comparado entre diferentes Aulas Hospitalarias
Españolas.
Patricia Asensio Ramón
Profesora Asociada
Doctoranda
Departamento de Educación Comparada e Hª
de la Educación.
Universidad de Valencia.

3. OBJETIVOS
 La Pedagogía Hospitalaria es una disciplina con facetas como el
Derecho a Educación de Calidad, el Acceso Universal, la Equidad y la
Inclusión.
 Propósito: Presentar esta disciplina así como las Aulas Hospitalarias.
Apreciar cómo en ellas se desarrollan objetivos para el
desarrollo del niño, como es el Derecho a la Educación.
 Analizaremos tres CC.AA. desde el punto de vista Normativo.
 Contrastaremos su Perfil Profesional, Dependencia, Destinatarios,
Organización y Funcionamiento.

4. Metodología
 Análisis cualitativo de las tres CC.AA objeto de estudio.
 Análisis de Regulación Legal.
 Estudio comparativo: Mediante yuxtaposición a través de Tablas de los
Indicadores se muestran semejanzas y diferencias entre las
Autonomías respecto al Ámbito Educativo Hospitalario.

5.  Introducción
 ¿Qué son las Aulas Hospitalarias?
Castillo (2006)→ La Pedagogía Hospitalaria es la disciplina que
lleva a cabo Derechos de Declaraciones Internacionales como el
Derecho a la Educación.
Torralba (2002)→ Sector de la Pedagogía encargado de llevar a
cabo este derecho en personas enfermas y hospitalizadas.

6. Lizasoáin (2015) → La creación de las Aulas Hospitalarias y Atención
Domiciliaria sirve para ofrecer educación de los alumnos con Necesidades
Específicas de Apoyo Educativo por enfermedad, para no romper su ritmo
escolar, no se retrasen en sus aprendizajes.
 Pedagogía Hospitalaria→ Principios de :
 Normalización.
 Integración o Inclusión
 Personalización de la enseñanza.
 La escuela en el Hospital→ Lucha contra:
 Pérdida del hábito intelectual.
 Fomenta la responsabilidad.
 Evita el retraso escolar.
 Lucha contra el Síndrome del Hospitalismo.

7. • Las Aulas Hospitalarias Españolas están situadas dentro de los Programas
de Compensación Educativa del Sistema Educativo Español:
 COMUNIDAD DE MADRID
 Instrucciones de la Dirección General de Educación Infantil y Primaria para el
funcionamiento de las Unidades Escolares de Apoyo en instituciones
hospitalarias de la C. de Madrid, de 10 de diciembre de 2010.
 Se regula el funcionamiento de estas unidades escolares de apoyo en
instituciones hospitalarias.
 COMUNIDAD ANDALUZA
 Instrucciones de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la
Educación sobre la Organización y Funcionamiento de las Aulas
Hospitalarias en la Comunidad Autónoma Andaluza de 2007.
 COMUNIDAD EXTREMEÑA
 Instrucción nº13/2001, de 10 de octubre, de la Dirección General de Formación
Profesional y Promoción Educativa por la que se establecen medidas de atención
al alumnado con dificultades de escolarización debidas a problemas de salud o
pertenencia a familias dedicadas a tareas de temporada o trabajos itinerantes.
 Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura.

8. Tipología
-Unidades escolares de apoyo en instituciones
hospitalarias.
-SAED (Servicio de Atención Educativo Domiciliaria).
-CET (Centros Educativos-Terapéuticos).
Situadas dentro del área de Atención Educativa del Niño
Enfermo.
-Aulas Hospitalarias.
-Atención Educativa Domiciliaria.
-Aulas Hospitalarias.
-Atención Educativa Domiciliaria.
 Análisis Comparativo
A. C. de Madrid:
B. C. Andalucía:
C. C. Extremadura:

9. Destinatarios
− Alumnado hospitalizado de Escolaridad
Obligatoria.
− Según disponibilidad, 2ºCiclo de Infantil y
Bachillerato.
− Alumnado hospitalizado de Escolaridad
Obligatoria.
− Según disponibilidad, 2ºCiclo de Infantil.
− Si los anteriores están cubiertos: Bachillerato y
Ciclos Formativos en asesoramiento y apoyo al
estudio.
− Niños entre 3 y 16 años. Niveles de Infantil,
Primaria y Secundaria Obligatoria.
− Bachillerato, con Tutorías y proporcionar en
habitaciones.
 Análisis Comparativo
A. C. de Madrid
B. C. Andaluza
C. C. Extremeña

10. Perfil profesional
− Profesor funcionario en régimen de
Comisión de Servicios.
− Según necesidad se demanda especialidad
de Magisterio en Primaria, Infantil, PT, AL.
− Profesor funcionario en régimen de
Comisión de Servicios.
− Según convocatoria se demanda
especialidad de Magisterio en primaria,
Infantil, PT, AL.
− Según convocatoria, Proyecto Educativo.
− Profesor funcionario en régimen de
Comisión de Servicios.
− Especialidades de PT y AL.
 Análisis Comparativo
A. C. de Madrid
B. C. Andalucía
C. C. Extremadura

11. Dependencia
− Docentes y Materiales del AA.HH: Área de
Atención Educativa del Niño Enfermo de la
Consejería de Educación.
− Espacio físico para el AA.HH: del Hospital y
de la Consejería de Sanidad.
− Docentes: Adscritos administrativamente a
un Centro escolar de zona donde está
ubicado el Hospital.
− Organizativo y Funcional: del Servicio de
Ordenación Educativa de la correspondiente
Delegación Provincial.
− Materiales: Equipo Técnico Provincial
Orientación Educativa de cada Delegación
Provincial de la Consejería de Educación.
− Espacio físico para el AA.HH: El Hospital
donde esté ubicada y de la Consejería de
Sanidad.
 Análisis Comparativo
A. C. de Madrid
B. C. de Andalucía

12. • Las maestras del Complejo Hospitalario de
Badajoz dependen de un Centro educativo
ordinario situado a los alrededores del
Hospital Materno-Infantil denominado CEIP
“San José de Calasanz.”
• Como funcionarias de carrera también
dependen del Departamento de Atención a
la Diversidad de la Consejería de Educación.
• El espacio físico de las Aulas lo proporciona
el Hospital que depende de la Consejería de
Sanidad.
C C. de Extremadura

13. Discusión y Conclusiones
• La creación de las AA.HH supone reconocer que los niños enfermos
tienen Derechos, como recibir Atención Educativa.
• Carta Europea sobre los Derechos de los Niños Hospitalizados, 13 de mayo
de 1986: “ Derecho a seguir su formación escolar mientras permanezca
en el Hospital y beneficiarse de las enseñanzas especialmente en el caso
de una hospitalización prolongada siempre que no se obstaculicen los
tratamientos que se siguen”
• Carta Europea sobre el Derecho a la Atención Educativa de los Niños y
Adolescentes Enfermos, 20 de mayo de 2000 por HOPE: “ Todo niño y
adolescente enfermo tiene derecho a recibir atención educativa, tanto
en el hospital como en su domicilio”.
• Las Tipologías apreciadas muestran dos grupos:
– Madrid con tres Servicios: Hospitalario, Domiciliario y Terapéutico-Educativo.
– Extremadura y Andalucía: AA.HH y Atención Educativa Domiciliaria.
• Destinatarios: Similitud en las Comunidades objeto de estudio. Andalucía destaca en que
atiende si es necesario a alumnado de Ciclos Formativos.

14. • Perfil Profesional:
– Madrid y Andalucía: Demandan especialidad de Magisterio según necesidad, Primaria,
AL, PT, etc.
– Extremadura: Demanda la especialidad de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje.
• Dependencia: Diferencia entre las tres Autonomías objeto de estudio.
– Madrid: Centralización: Sus AA.HH dependen de los Ámbitos Territoriales de la
Consejería de Educación.
– Andalucía: Carácter más descentralizado. Su Atención Educativa de las AA.HH y su
Equipo Docente dependen del EOE del Servicio de Ordenación de la respectiva
Delegación Provincial.
– Extremadura: Mucha descentralización en sus Servicios de AA.HH, dependiendo junto
con sus docentes a nivel orgánico y funcional del Colegio Educativo de Zona “San José de
Calasanz”.
 Síntesis y Conclusión:
 Dependencia: Madrid muestra un gran avance en estos Servicios seguida
de Andalucía y finalmente Extremadura.
 La Centralización de Madrid muestra una mayor coordinación en estos Servicios desde
los Organismos Educativos Oficiales.

15.  Extremadura: Coordinación con el Centro docente de Zona y con su profesorado. No
presenta ventajas, ya que no tienen conocimiento sobre cómo tratar al alumnado
enfermo.
 Perfil Profesional: Madrid y Andalucía tienen una actitud más flexible
demandando la especialidad centrándose en las necesidades del
momento.
 Destinatarios: Similares en las tres Autonomías. Pequeña diferencia:
Andalucía, atiende a Ciclos Formativos.
 Tipología: La C. de Madrid dispone de un Centro Terapéutico-Educativo
que en las otras dos Comunidades no cuentan.

16. Referencias Bibliográficas
− (BOE) Ley 4/2011, de 7 de marzo, de Educación de Extremadura.
− (BOCM) Instrucciones de la Dirección General de Educación Infantil y Primaria para el funcionamiento de las
Unidades Escolares de Apoyo en Instituciones Hospitalarias de la Comunidad de Madrid de 10 de diciembre del
2010.
− (BOJA) Instrucciones de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación sobre la Organización y
Funcionamiento de las Aulas Hospitalarias en la Comunidad Autónoma de Andalucía de 2007.
− (DOE) Instrucción nº 13/2001, de 10 de octubre, de la Dirección General de Formación Profesional y Promoción
Educativa por la que se establecen medidas de atención al alumnado con dificultades de escolarización debidas a
problemas de salud o pertenencia a familias dedicadas a tareas de temporada o trabajos itinerantes.
− Espitia, U.I (2015) Por una pedagogía hospitalaria de la infancia. Encuentro Internacional de educación
hospitalaria. Bogotá, Noviembre 15 y 16 de 2012.
− Hope (2000). Carta Europea sobre el Derecho a la Atención Educativa de los niños y adolescentes enfermos.
Aprobada por Asamblea General de Asociación Hope en IV Congreso Europeo de maestros y pedagogos en el
hospital.
− Lizasoáin (2015) Un Contexto fuera de contexto. I Congreso Internacional de Pedagogía Hospitalaria en Colombia,
19 y 20 de febrero, 2014.
− Parlamento Europeo (1986). Carta Europea sobre los Derechos de los Niños Hospitalizados.