Este documento presenta un análisis del contexto social, tecnológico y académico relacionado con un problema de investigación sobre los derechos y deberes de los niños y adolescentes en un colegio de Montería. Luego, propone alternativas de solución desde la investigación educativa usando un enfoque mixto con técnicas cualitativas y cuantitativas. Finalmente, sugiere una solución didáctica para concientizar a los estudiantes sobre sus derechos constitucionales y mejorar la conviv

1. Paso 2-Contexto y construcción de soluciones desde la investigación educativa
Estudiantes:
Alfonso Rojas Correa
Grupo: 502005_29
Tutor del Curso:
Henry Antonio Contrera
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Escuela de Ciencias de la Educación
Programa - Licenciatura en Ingles
Seminario de Investigación

2. Análisis de contextoContexto Social:
Colombia sigue presentando muchas necesidades educativas y líderes con competencias específicas y genéricas en investigación y su aplicación a la practica para lo cual
se solicita con urgencia una evolución didáctica y mejora en el proceso de educación y enseñanza de los estudiantes colombianos, ya que con el tiempo podemos apreciar
que muchas instituciones educativas, sean públicas o privadas, no aportan, ni generan proyectos de investigación o resultados efectivos a los problemas de la sociedad,
tales como: problemas ambientales en la ciudad, falta de reciclaje en hogares, problemas sociales como parques destruidos, intolerancia entre los jóvenes, peleas entre
aficionados de diferentes equipos, etc. Por lo cual el adecuado uso de las TICs en la enseñanza y aprendizaje generara posibles soluciones. Como por ejemplo los
profesores de ciencias, español e Inglés deben estudiar e identificar las debilidades, fortalezas y habilidades lingüísticas de sus estudiantes, casi en forma individual y las
mejores herramientas para poder identificar estas últimas, son las herramientas tecnológicas y TICs, según lo manifestado por Lopez (2008)a continuación respecto al
estudiante:
Porque nuestro encargo social es formarlo, educarlo. En él es donde se manifiestan los problemas (Efectos). Y aclara que hasta ese momento el docente tan sólo
se movía en un nivel práctico profesional, pero cuando un profesional conoce, toma conciencia de un problema real y lo elabora conceptualmente, es decir lo
formula como problema de su investigación y lo incluye en su diseño investigativo, entonces aquel se convierte en un problema científico y el docente pasa a ser,
además, investigador.
Problema:
Cuales son las causas de la falta de conocimiento sobre los derechos y deberes constitucionales de los niños, niñas y adolescentes
pertenecientes al colegio Santa Rosa de lima de Montería en el presente año 2020?

3. Análisis de contexto
Contexto Tecnológico
Creo que como futuros docentes y profesionales necesitamos promover el uso de tecnologías, entornos virtuales y medios audiovisuales como las TICs y procesos
investigativos que beneficien a la sociedad, lo que aumenta la capacidad de los estudiantes para aprender con el fin de interactuar e investigar los problemas actuales
sociales, y aún más los docentes de ciencias, inglés, entre otros, deben aplicar métodos de investigación cualitativos, cuantitativos y mixtos para incentivar a los
estudiantes a la resolución de conflictos actuales y el desarrollo de problemas reales en una comunidad, con la ayuda de las TICs, lo que promueve la investigación y el
trabajo en grupo para encontrar múltiples opciones para la resolución del conflictos, generando nuevas experiencias y la formación en la solución de problemas los cuales
serían muy beneficiosas para la sociedad, generando y promoviendo la el análisis y comprensión de conflictos, y estos proceso pueden verse como parte integral de un
enfoque constructivista de la formación del estudiante, centrándose en las necesidades específicas de los estudiantes y docentes involucrados, como lo relaciona Cerda
(1994).sobre las investigaciones académicas:
La naturaleza de este paradigma es dinámica, múltiple, holística, construida; su finalidad es comprender e interpretar la realidad, existe interacción entre el
investigador y su objeto de estudio, los valores del investigador están presentes, la teoría y la praxis están relacionadas, la teoría no es una norma, los criterios de
calidad se dan a través de la triangulación, la confirmabilidad y contrastación; la técnica para recabar la información son las entrevistas y el análisis de textos, el
análisis de la información es cualitativa y acepta el análisis cuantitativo como técnicas de análisis de complementariedad

4. Análisis de contexto
Contexto académico
Colombia tiene una gran necesidad de fomentar la investigación en la práctica docente a su vez la adaptación de aulas académicas para poder aplicar,
trabajar las investigaciones académicas, como por ejemplo aulas virtuales o laboratorios con audio, ayudas audiovisuales para el correcto uso de las TICs y
así lograr el correcto desarrollo de procesos investigativos con ayuda de los estudiantes y demás profesionales con la ayuda de herramientas tecnológicas,
es por ello que este tema es de gran importancia, ya que generaría progreso y evolución en el sistema educativo debido a que estimulará el alumno a la
investigación y al aprendizaje autónomo, logrando jóvenes más capacitados, profesores y profesionales con mejor experiencia y líderes sociales, que es lo
que la sociedad Colombiana actualmente está necesitando, como lo relaciona a continuación Jiménez (2016), “la investigación tiene que ver con la realidad.
En ella se pueden abordar temas como; las relaciones interpersonales, el matrimonio, la violencia, la televisión, el trabajo, las enfermedades, las elecciones
presidenciales, las emociones humanas, la cultura, la familia y cualquier otro tema de relevancia social”
Imágenes recuperadas de https://www.elheraldo.co/cordoba/pelea-de-ninas-
uniformadas-causa-asombro-en-monteria-217494
Imágenes recuperadas de
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5. Alternativas de solución desde la investigación
educativa.
IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES QUE PUDIERAN SER ABORDADAS POR LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DE ACUERDO AL PRESENTE
PROBLEMA.
 Intolerancia entre los jóvenes.
 Irrespeto entre estudiantes.
 Desconocimiento de los derechos y deberes de los niños niñas y adolescentes en la constitución política.
 Desconocimiento de nuestros deberes como ciudadanos.
 Problemática de intolerancia y conflictos entre estudiantes pertenecientes al colegio Santa Rosa de lima de Montería en el presente año 2020.
Por lo cual en el presente diapositiva se realiza una identificación de los posibles causas y conflictos que generan la problemática escogida sobre el mal
comportamiento ciudadano de los estudiantes en la presente institución, ya que este problema requiere una acción y investigación académica determinante
para poder solucionar y construir un comportamiento adecuado y un ambiente pacífico y de tolerancia entre los estudiantes del presente institución “analiza
otros aspectos sobre los cuales plantea que, en términos generales, problema es un asunto que requiere solución. Independientemente de su naturaleza, un
problema es todo aquello que amerita ser resuelto” (Arias, 2012).

6. Alternativas de solución desde la investigación
educativa.
Sustentación
La ciencia en nuestra sociedad es muy importante debido a la teoría de la ciencia y los métodos científicos en nuestra sociedad, aunque estemos
fallando en algunos temas o procesos como la política, la antropología, la geografía y las ciencias sociales, porque cada vez somos personas
menos integrales, puede ser porque en algunas escuelas no hay profesores motivados para enseñar o también porque no se están contratando
profesores de diferentes ciencias como profesores de filosofía, música, religión, ciencias sociales e historia, convirtiendo a nuestra juventud en
gente menos civilizada, que está atacando y falta de respeto a los derechos de los demás. Por otro lado, donde todas estas ciencias se aplicarán
correctamente a nuestra sociedad, ascenderíamos y evolucionaríamos como humanos hacia una nueva sociedad moderna y respetable.

7. Alternativas de solución desde la investigación
educativa.
Solución desde la investigación educativa.
Por esta razón las Ciencias Sociales son muy importantes en el aula porque como docentes debemos ser profesionales plenos, donde debemos
identificar a nuestros alumnos, sus culturas, sus conocimientos, sus habilidades y debilidades comportamentales, sus ventajas y desventajas sociales,
por eso el profesor debe ser una persona científica e investigadora identificando cuáles son las fortalezas y debilidades sociales y ciudadanas de sus
alumnos, para poder brindar una buena enseñanza y aprendizaje a cada alumno. Por ejemplo, debemos integrales y multidiciplinarios como tener
competencias en lengua española para expresarnos, sociales para conocer cultura e historia, psicología para reconocer los problemas cognitivos del
alumno, anatomía para identificar posibles problemas sicomotrices y sensoriales del alumno, etc. y así ser capaz de reconocer las debilidades
cognitivas y físicas de cada alumno y ser capaz de aportar soluciones y un aprendizaje significativo a cada alumno para poder lograr la enseñanza de
las competencias ciudadanas y los derechos y deberes constitucionales de los niños, niñas y adolescentes pertenecientes al colegio Santa Rosa de
Lima de Montería en el presente año 2020. como se relaciona a continuación “Los problemas prácticos son dificultades, anomalías, situaciones
negativas o diferencias entre “lo que es” y “lo que debe ser”. Éstos requieren de una acción para su solución y pueden ser de carácter económico,
social, educativo, gerencial, de salud individual o colectiva”. (Espinoza, 2018).

8. Alternativas de solución desde la investigación
educativa: Enfoque a utilizar
Enfoque investigativo mixto con investigación exploratoria e histórica.
Características:
Es un proceso que recolecta información de un problema o fenómeno
Está conformado por datos cuantitativos y cualitativos en una misma investigación o una serie de investigaciones.
Responde a un planteamiento, y justifica teniendo en cuenta ambos procesos cuantitativo y cualitativo basados en un enfoque.
Es conveniente que este relacionados para obtener información para calcular opciones y así obtener una comprensión e interpretación del problemas o
fenómeno estudiado. Como lo relaciona Álvarez A. y Álvarez V.
Entendiendo a éste como la metodología de análisis grupal cuyos aspectos cualitativos permiten obtener conclusiones de fenómenos
concretos que tratan sobre un individuo o unidad social como universo de investigación y observación. Así el estudio de caso se realiza a nivel
micro (en la interacción que se produce entre los diferentes agentes del proceso educativo y en un centro escolar), por lo que este tipo de
estudios se centra en la comprensión de significados en el contexto de los hechos educativos. (2015).

9. Alternativas de solución desde la investigación
educativa: Enfoque a utilizar
Técnicas cualitativas
Entrevistas, con preguntas abiertas sobre la problemática presentada a profesores estudiantes y padres de familia.
Investigar sobre las normas y reglamentos vigentes en el manual de convivencia de la institución, para verificar si cumplen o aportan a la solución efectiva. Como lo
relaciona Álvarez A. y Álvarez V. (2015). “En tanto que al etnográfíco y a la investigación-acción se les ubica dentro del llamado paradigma cualitativo o interpretativo,
que plantea el no reducir el proceso de investigación al puro hecho de cuantificar y controlar, reconociendo a través del acto comunicativo y ético, en una relación cara a
cara, lo que es investigado”. Y por ultimo poder lograr las posibles causas de los problemas y conflictos entre estudiantes.
Técnicas Cuantitativas
Identificar estadísticamente las sanciones, llamados de atención escrito y oral del año 2019, establecidas por grados, edad, sexo, genero y profesor a cargo, para identificar
grados y estudiantes que participan en conflictos continuos contra profesores y otros estudiantes para proceder a dar capacitación con currículos extraordinarios sobre
constitución política y continuar con una jerarquía de sanciones de acuerdo al comportamiento del adolescente. Como lo relaciona Álvarez A. y Álvarez V. (2015). “En
todo trabajo racional existe una relación entre las ideas y los hechos, por lo que todo juicio sobre los hechos percibidos, presenta la propiedad de enunciar algo de la
existencia y constata la presencia de un acontecimiento; así las leyes científicas tienen la forma de juicios que establecen relaciones necesarias de causalidad”

10. Alternativas de solución desde la investigación
educativa: Solución
Realizar una propuesta didáctica como un plan de clases sobre los Derechos y deberes de la niñez y la adolescencia en la constitución política
colombiana con el propósito es concientizar a los estudiantes sobre los derechos fundamentales de la niñez y la adolescencia en Colombia, y aplicar
los conocimientos sobre la Constitución Política de Colombia sobre los derechos fundamentales en cuestiones y problemas reales de conflictos entre
estudiantes que suceden en la institución y seguidamente obtendremos una interacción continua, estimulación de habilidades integrales y
pensamiento crítico, finalmente lo más importante es un aprendizaje construido por todos los integrantes y participantes del aula para lograr una
convivencia pacifica y duradera en la institución educativa Santa Rosa de Lima de Montería en el presente año 2020. relacionado en el siguiente
texto:
Se resume que, para iniciar una investigación una de las primeras acciones a realizar es la identificación de una situación o dificultad que
todavía no se ha encontrado una solución, que tendrá que ser concretada con precisión para luego valorarla críticamente y proceder a su
estudio sistemático hasta alcanzar su solución. La delimitación del tema constituye el primer paso para la realización de una investigación, que
consiste en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar. (Espinoza, 2018).

11. Referencias bibliográficas
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https://dariososafoula.files.wordpress.com/2017/01/hurtado-de-barrera- metodologicc81a-de-la-investigaciocc81n-guicc81a-para-la-comprensiocc81n-
holicc81stica-de-la-ciencia.pdf
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 -Fuentes, C. (2015). Investigación en educación: de la práctica docente a los aspectos epistemológicos, éticos y sociales. Praxis y Saber, 6(11), 235-244. doi:
https://doi.org/10.19053/22160159.3581
 -UNAD (2018).Líneas de investigación de la ECEDU. Recuperado de https://academia.unad.edu.co/ecedu/investigacion-y-productividad/lineas-de-investigacion
 Álvarez, A., & Álvarez, V. (2015). Métodos en la investigación educativa. Recuperado de: http://editorial.upnvirtual.edu.mx/index.php/fomento-
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 -Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de investigación en educación. Investigación y posgrado, 26(2),179-201. Recuperado de:
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 -Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22-
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 -Murcia, N., & Ramírez, C. (2017). Los objetivos de la investigación en educación y pedagogía en Colombia. Sophia, 13(1), 75-84. doi:
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 -Rodríguez, J. (2003). Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa. Investigación educativa, 12(7), 23-40. Recuperado de:
http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/8177/7130