La teoría cognoscitiva social se basa en que las personas aprenden porque observan su entorno social y adquieren conocimientos, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes de otras personas, además de las consecuencias de esas actitudes.

1. LA TEORÍA
COGNOSCITIVA
SOCIAL
Alicia Teresa Gutiérrez Morales

2. LA TEORÍA DE
APRENDIZAJE
Aprendizaje Social igual conocido como aprendizaje vicario,
observacional, imitación, modelado o aprendizaje cognitivo social, este
aprendizaje esta basado en una situación social en la que al menos
participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta
determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta;
esta observación determina el aprendizaje. En el aprendizaje social, el
que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el
modelo; aquí el que aprende lo hace por imitación de la conducta que
recibe el refuerzo.

3. BANDURA ANALIZA LA CONDUCTA
HUMANA Y PLASMA UN ESQUEMA DE
INTERACCIONES RECÍPROCAS
Persona Conducta
Ambiente
La interacción que existe
entre la persona y la
conducta.- se cree que la
autoeficacia (factor
personal) influye en el
logro de conductas como
la selección de tareas, la
perseverancia, el nivel de
esfuerzo y la adquisición
de habilidades.
La interacción que existe entre persona y
ambiente.- las investigaciones ha demostrado
que la autoeficacia (factor personal) y el factor
ambiental crean problemas de aprendizaje. En
estos casos el profesor debe ayudar al estudiante
a crear un ambiente adecuado para aumentar las
probabilidades de confianza y que tendrá éxito en
su tarea.

4. APRENDIZAJE EN ACTO
Aprendizaje en Acto implica
en aprender de las
consecuencias de los propios
actos. Por cada conducta
existe una consecuencia y si
consecuencia es exitosa se
conserva, y las que fracasan se
modifican o se descartan.
En la teoría social se platea que las consecuencias de las conductas sirven
como fuerte de información y motivación; y no como el medio para fortalecer
las conductas como lo mencionan las teorías del condicionamiento (Skinner).

5. APRENDIZAJE VICARIO.
El aprendizaje humano es
vicario, ocurre sin que el
aprendiz realice la conducta en
el momento de aprender. Estas
fuentes de aprendizaje vicario
provienen de observar,
escuchar modelos en vivo (en
persona), modelos simbólicos
o no humanos, modelos
electrónicos o modelos
impresos.

6. APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO.

7. AUTORREGULACIÓN.
Preparación.
precede al
desempeño real e
incluye procesos
para preparar la
acción.
Control del
desempeño
involucra
procesos que
ocurren durante
el aprendizaje y
afectan la
atención y acción.
Autorreflexión las
personas responden
conductual y mental a
los procesos.

8. PROCESOS DE MODELAMIENTO.
Cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que se derivan
de la observación de uno o más modelos. Este modelamiento se
ha equiparado con la imitación.

9. CONCEPTOS BÁSICOS

10. CONCEPTOS BÁSICOS
Reproducción: capacidad de realizar la
conducta de forma repetida es
importante para la mejora de nuestras
capacidades, porque influye en nuestras
decisiones de tratar de imitar o no.
Motivación: Se trata de la voluntad de realizar una
conducta. Las recompensas y los castigos que siguen
un comportamiento serán valorados por el observador
antes de imitarlo. Si el refuerzo vicario no es
significativo para el observador, entonces no va a
imitar el comportamiento.

11. AUTOEFICACI
A

12. CONCLUSION
La teoría cognoscitiva social, nos enseña que las personas aprenden
porque observan su entorno social y adquieren conocimientos, reglas,
habilidades, estrategias, creencias y actitudes de otras personas,
además de las consecuencias de esas actitudes.
Dentro del salón de clases los alumnos aprenden porque observan su
entorno, aprenden del profesor y de los otros alumnos. Estos
aprendizajes son un proceso de formación de asociaciones entre
estímulos y respuestas. Cuando un alumno recibe una respuesta
favorecedora del profesor que es un modelo a seguir y tiene prestigio,
asocia esta respuesta a algo positivo y repite la conducta. Las
consecuencias de las conductas positivas refuerzan el aprendizaje al
igual que un ambiente adecuado.
La motivación dentro del aula es muy importante para incrementar la
cantidad o frecuencia de la conducta los alumnos y así tener una
autorregulación en el aprendizaje o aplicar un reforzamiento si es
necesario.