El documento proporciona información sobre un jardín de niños llamado "Francisca Cano de Rodríguez Ríos". Incluye detalles sobre la ubicación, instalaciones, personal, organización y funcionamiento del jardín, así como observaciones sobre los niños y padres.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION
NORMAL “DR. GONZALO AGUIRRE
BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
NOMBRE DEL JARDÍN DE NIÑOS
"FRANCISCA CANO DE RODRIGUEZ RIOS"
CLAVE
30EJN007700
TURNO
MATUTINO
NOMBRE DE LA DIRECTORA
VIRGINIA CASTRO SOLÍS
NOMBRE DE LA EDUCADORA
MARÍA DEL PILAR PÉREZ LÓPEZ
NOMBRE DE LA PRACTICANTE
ANA LILIA HERNÁNDEZ PÉREZ

2. I. Datos de la Institución Educativa
Nombre: FRANCISCA CANO DE RODRIGUEZ RIOS
Clave: 30EJN00770
Dirección: VIRGINIA CASTRO SOLÍS
Teléfono:__________________________________________________________
Croquis de ubicación:
II. Descripción del lugar dónde se ubica la institución:
*SE ENCUENTRA UBICADO EN UN LIGAR DE FÁCIL ACCESO, ES UN LUGAR
SEGURO.
Está ubicada en:
o Zona rural
o Zona urbana
o Urbano-marginada
OXXO GUARDERIA JARDÍN GIMNASIO
DOMINO´S

3. Servicios públicos con los que cuenta la escuela:
Servicio publico Si No Observaciones
Drenaje 
Alcantarillado 
Alumbrado 
Teléfono 
Agua potable 
Vigilancia/Seguridad  NO OBSERBÉ A NINGUN
POLICIA U OTRO TIPO DE
SEGURIDAD.
Áreas verdes 
Transporte 
Unidades médicas 
Detalles relevantes del contexto que rodea la escuela:
ES UN LUGAR MUY CONCURRIDO, LAS CALLES MUY TRANSITADAS.
Características del edificio:
Cuenta con:
Si No Observaciones
Reja 
Arenero 
Aéreas verdes 
Juegos 
Biblioteca 

4. Plaza cívica/ patio 
Canchas 
Dirección 
Aulas 
Enfermería 
Comedor 
Zona de seguridad
Indicada

Rutas de
evacuación
Señalas

Extinguidores 
Botes de basura 
Sanitarios 
Bodega 
Cooperativa 
Salón de cantos 
Otros  ALBERCA
El estado en el que se encuentran las instalaciones:
Excelente Muy bien Regular Malas condiciones

5. Distribución del espacio físico del interior:
Cuenta con:
o Protecciones en puertas y ventanas
o Escaleras
o Segundo piso
En los sanitarios hay:
Papel
sanitario

Jabón

Agua

Drenaje
Funcionando

Toalla

Otros datos sobre el plantel:
EL PLANTEL ESTÁ EN BUENAS CONDICIONES, BIEN UBICADO Y EQUIPADO
CON LO NECESARIO.
SALONES
JUEGOS
RITMOS,
CANTOS Y
JUEGOS
CANCHA
ENTRA
DA
BIBLIOTECADIRRECCIÓN
PASILLO
ALBERCA

6. Organización y funcionamiento de la escuela:
Turnos que atiende:
- Matutino.
- Vespertino.
- Jornada completa.
- Otro Horario
ENTRADA: 9:00AM SALIDA:13:00PM
Cuenta con:
Suficiente Insuficiente Observaciones
Ventilación 
Alumbrado 
Pizarrón 
Mesas 
Sillas 
Escritorio 
Decoración 
Estantes para el
maestro

Estantes para los
niños

Percheros 
Espacio 

7. Estado del mobiliario del aula:
Excelente Muy bien Bien Regular Mal
MATERIAL CANTIDAD OBSERVACIONES
´Pelotas SUFICIENTES
Material de ensamble SUFICIENTES
Fichas SUFICIENTES
Cubos SUFICIENTES
Aros SUFICIENTES
Otros
Estado en el que se encuentra y como se utilizan:
TODO ESTÁ EN MUY BUEN ESTADO, ORDENADO, LIMPIO, SE UTILIZAN POR
MESA MEDIA HORA ANTES DE SALIR.
El aula se encuentra divididas en áreas:
o Si
o No
¿Cuáles?
-BIBLIOTECA
-HOGAR
-CONSTRUCCIÓN
-ARTE
-BAÑO
-MATERIALES

8. Distribución del aula
Otros datos sobre el aula
VI. El docente.
Aprovecha:
SI NO OBSERVACIONES
Material didáctico 
Libros 
Áreas 
El juego 
Sucesos inesperados 
Cantos 
Rimas 
Comentarios de los alumnos 
Conocimientos previos 
Su voz  EL SALÓN DE RITMOS, CANTOS Y
JUEGOS, EL PATIO, LA BIBLIOTECA.
BAÑO BIBLIOTECA T.V PIZARRÓN ARTE
MATERIALES
HOGAR
AGUA
ENTRADA
JUEGOS REFRI
ESCRITO
RIO
MESAS DE TRABAJO

9. Hace uso de aparatos electrónicos:
SI NO
Hace uso de tics dentro del aula:
SI NO
OBSERVACIONES:
UTILIZA LA TELEVISIÓN PARA PONER MÚSICA O PELÍCULAS
Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases:
SI NO
OBSERVACIONES:
SE APOYA EN VIDEOS
Que herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los niños y
como es la interacción al momento de utilizarlas:
-UTILIZA EL CAÑÓN, LA TELEVISIÓN Y LA GRABADORA.
Si realiza planeaciones, utiliza formato digital:
SI NO
OBSERVACIONES:
LLEVA SUS PLANEACIONES EN FORMATO DIGITAL
Permite que los alumnos manipulen el ordenador:
SI NO
OBSERVACIONES:
SÓLO LA MAESTRA MANIPULA EL ORDENADOR
Encargan tareas que requieran el uso de las tics:
SI NO
OBSERVACIONE:

10. Sobre su trabajo con grupo
o Orienta la construcción de aprendizajes
o Diseña actividades creativas y divertidas
o Domina el tema
o Genera un ambiente agradable de trabajo
o Plantea retos y problemas
o Hace pensar a los alumnos
o Dialoga con sus alumnos
o Conoce a sus alumnos
o Promueve trabajo cooperativo
o Es entusiasta
o Promueve la autonomía
o Fomenta vivencia de valores
o Planea su trabajo
o Evalúa su desempeño
o Evalúa los logros de aprendizaje
o Hace participar a todo el grupo
o Da ejemplos
o Resuelve dudas
o Realiza un cierre de cada actividad
o Utiliza un vocabulario adecuado
o Promueve la expresión de los niños
o Corrige
o Deja tareas
o Promueve hábitos de higiene
o Fomenta normas de cortesía
o Cuestiona a los niños constantemente
o Promueve la reflexión

11. Observaciones:
LA EDUCADORA MUESTRA INTERÉS DE QUE TODO EL GRUPO APRENDA Y SEA
UN GRUPO ARMONIOSO
VIII. Los alumnos.
Se observa:
o Se relacionan con sus compañeros
o Comparten
o Preguntan
o Juegan
o Aceptan sugerencias
o Molestan a los demás
o Respetan límites
o Se comunican y dialogan
o Colaboran
o Trabajan en clase
o Siguen indicaciones
o Expresan sus ideas y sentimientos
o Participan en clase
o Esperan su turno para hablar
o Respetan los símbolos patrios
Dificultades identificadas:
HAY NIÑOS CON PROBLEMAS DE HABLA.
Necesidades detectadas:
DESARROLLAR EL BOCABULARIO DE LOS NIÑOS.
Observaciones sobre el grupo:
EL GRUPO ES PEQUEÑO PERO MUY INQUIETO.

12.  Saludo:
Saluda cuando llega al salón
SÍ NO
Variantes del saludo:
-SALUDA CON "BUENOS DIAS O UN BESO"
Sujetos a quienes saluda:
-MAESTRA Y NIÑERA
 Despedida :
Se despide
SÍ NO
Que frases emplea:
"ADIOS"
 Conoce su nombre y el de sus compañeros:
SI NO
Que adjetivos emplea:
NINGUNO
 Conversaciones:
Escuchar la conversación cuando menos una mesa:
-PLATICAN LO QUE HICIERON EL DIA ANTERIOR
 Volumen y tono de voz:
-NO A TODOS SE LES ENTIENDE LO QUE DICEN
 Resume información pasada
-NO
Facilidad para recordar.
SI NO
 Pregunta sus dudas :
SI NO

13. Expresa sus emociones:
SI NO
Actitudes :
-NO A TODOS LES GUSTA TRABAJAR.
COMPETENCIA:
 Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y el
docente:
-PLATICAN PARA RESOLVER UN CONFLICTO
Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige agresivamente.
(Ejemplifica)
-PIDE AYUDA A LA EDUCADORA, SI MOLESTAN A UN NIÑO, ESTE VA CON LA
EDUCADORA Y SE ACUSA.
IX. Padres de familia.
Colaboran con la escuela:
_ Si
_ No
¿Quién va por los niños a la escuela a la hora de la salida?

14. a) Padres
b) Abuelos
c) Tíos
d) Otra persona:
__________________________________________________________________
VISITA PREVIA
Fecha: 11,12,13 Y 14 DE MARZO DE 2014
Grado: SEGUNDO Grupo: "D"
Hora Actividades Realizadas
9:00AM ACTIVACIÓN CON LOS NIÑOS
10:00AM JUEGOS EN EL RECREO
10:30AM AYUDAR A REPARTIR MATERIAL A
LA EDUCADORA
12:00 RECOLECTAR SERES VIVOS CON
LOS NIÑOS
13:00PM AYUDAR EN LA CREACIÓN DE
MATERIALES PARA EL SALÓN
Material utilizado:
LISTONES DE COLORES
Actividades en que participé:
RECOLECCIÓN DE SERES VIVOS, ACTIVACIÓN FÍSICA
Comentarios:

15. LA EDUCADORA ME INVOLUCRABA REGULARMENTE EN LAS ACTIVIDADES
DE LOS NIÑOS.
Anexo 1. Cuestionario de dilemas
En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de
distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los
diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que
representa mejor su opinión.
1. Con respecto al aprendizaje, algunos docentes opinan que:

16. a) Aprender es obtener la copia del objeto aunque algo distorsionada debido al
propio proceso de aprender.
b) Aprender es obtener la copia fiel de lo que se aprende.
c) Aprender es recrear el objeto de aprendizaje, necesariamente
transformándolo.
2. Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones
fueron:
a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le
permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos
científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.
b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por
los nuevos contenidos a aprender.
c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al
alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.
4. En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos
docentes piensan que se debe:
a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y
desarrollen estrategias de aprendizaje.
b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son
indispensables para que el alumno avance en la carrera.
c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin
descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.
5. En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:
a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle
significado a lo que aprenden.
b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos

17. fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.
c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no
siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.
6. En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al seleccionar
un libro de texto, los docentes opinaron que deben:
a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.
b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los
temas.
c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.
7. Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las
opiniones fueron:
a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo
actúa como orientador.
b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas
situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.
c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos
a situaciones diferentes.
8. Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:
a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión
y el análisis.
b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta
en la disciplina correspondiente.
c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para
realizar comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico
respecto del tema a aprender.
9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:

18. a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos
aprendan lo mismo.
b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos,
papers, revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes
opiniones y diversas perspectivas.
c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente
ofrezca en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de
vista.
10. Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las
opiniones fueron:
a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los
alumnos no se dispersen en las respuestas.
b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, pero a su vez
permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.
c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada
alumno pueda organizar su propia respuesta
11. Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes
permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes
creen que:
a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los
contenidos para la prueba.
b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son
capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.

19. c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra
tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.
12. Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:
a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del
resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos
y elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.
b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y
comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega
al resultado correcto.
PLANEACIÓN EDUCATIVA
MTRO. REGINO BARRIOS MARTÍNEZ
ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿REALIZA PLANEACIONES PARA SUS CLASES?
-Si
2. ¿EN QUÉ SE BASA PARA ESTRUCTURAR SUS PLANEACIONES?

20. En los aprendizajes esperados.
3.¿CÁDA CUANDO REALIZA SUS PLANEACIONES?
-Cada 15 días
4.¿PARA CUÁNTOS DÍAS ESTAN REALIZADAS SUS PLANEACIONES?
-Para 15 días
5.¿LLEVA A CABO EL DIARIO DE LA EDUCADORA?¿CADA QUÉ TIEMPO LO
HACE?
-Sí, diariamente.
EDUCADORA
¿CUÁNTOS NIÑOS Y CUÁNTAS NIÑAS TIENE INSCRITOS EN EL SALÓN?
Niños: 10
Niñas: 6
¿QUÉ CAMPOS FORMATIVOS ABORDARÁ EN LA SEMANA DEL 31 DE
MARZO AL 4 DE ABRIL?
-Pensamiento matemático

21. ¿DE SER NECESARIO NOS FACILITARIA MATERIAL DIDÁCTICO QUE NO SE
DESGASTE?
- Sí
¿CÓMO RESUELVE CONFLICTOS QUE SE PRESENTEN DENTRO DEL AULA?
Platicando con los niños.
¿CUÁNDO UN ALUMNO TIENE PROBLEMAS DE CONDUCTA DE QUE FORMA
RESUELVE ESA SITUACIÓN?
-Cambiarlo de mesa, hablar con él.
¿CÓMO ADECUA SU PLANEACIÓN EN CASO DE QUE SE PRESENTE UNA
PROBLEMÁTICA?
-Transversalizando y con material que tenga a la mano.
¿QUÉ ASPECTOS TOMA EN CUENTA PARA REALIZAR SU MATERIAL
DIDÁCTICO?
-Los gustos de los niños y que sea resistente.
¿CÓMO EVALUA A SUS ALUMNOS?
-Observándolos
¿CÓMO PROPICIA UN AMBIENTE DE ARMONIA EN EL AULA?
-Cantando, trabajando con materiales
¿CÓMO DETECTA LAS NECESIDADES DE SU GRUPO PARA LLEVAR A CABO
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DURANTE TODO EL CICLO
ESCOLAR?
-Por medio de la evaluación individual y grupal.
DIRECTORA
1. En su estancia en este plantel ¿cuál sería para usted el reto más grande por
lograr?
No contesto.
2. ¿Cuál es la función más importante que usted como director debe ejercer?

22. No hay alguna función que tenga más importancia que otra, cualquier función por
sencilla que parezca se le debe dar importancia y atender lo más pronto posible.
3. ¿Cuál es el carácter que se toma para lograr el respeto, tanto de alumnos
como maestros?
El respeto no es algo que se pueda exigir, y por la tanto para ganarme su respeto
actuó correspondo de tal forma tanto con alumnos, maestros y padres de familia,
tratando de generar un ambiente de armonía.
4. ¿Cuál es su visión referente a la mejoría del aprendizaje de los niños?
Voy encaminada a la visión que la escuela tiene y sigo el margen lo más que se
pueda.
5. ¿Cuenta con los materiales didácticos necesarios para la realización de las
actividades a realizar respecto al programa educativo?
Si y de hacer falta tratamos de conseguirlo, cada educadora tiene su propio
material.
6. Usted como directora ¿está de acuerdo con admitir a niños con
capacidades diferentes?
Si
7. ¿Los docentes de este Preescolar están capacitados para lograr un
desempeño favorable con el niño con capacidades diferentes?
Anteriormente contábamos con cinco personas de CAPET capacitadas y aunque
actualmente solo contamos con una, tratamos de cubrir las necesidades que se
requieren y por medio de esta persona las maestras reciben apoyo para lograr el
desempeño deseable en los niños
8. ¿Está el personal capacitado en caso de una emergencia?
Si, tanto las maestras como las auxiliares, pero en caso de que se presente un
inconveniente mayor acudimos al hospital más cercano e informamos a los
padres de familia de lo sucedido.
9. ¿Mantiene una relación constante con los padres de familia?

23. Por supuesto, esto es necesario como bien les decía para generar un ambiente
de armonía.
10.¿Cómo logra resolver situaciones de conflicto en su institución?
Estando en comunicación constante, si la problemática se presenta con algún niño
hablo con sus padres, y en dado caso de que sea con una maestra le llamo la
atención, sino hace caso, le informo que se pasará su reporte a supervisión
escolar para que tomen cartas en el asunto.
NIÑOS
1. ¿TIÉNES COMPUTADORA EN CASA?
-No
2.¿SABES UTILIZAR LA COMPUTADORA?
-No
3.¿PARA QUÉ LA OCUPAS?

24. 4.¿TE GUSTARÍA QUE TU MAESTRA UTILIZARA LA COMPUTADORA PARA
DARTE CLASES?
-Si
PADRES DE FAMILIA
1.¿CUÉNTA CON COMPUTADORA EN SU HOGAR?¿CUÁNTAS?
-No
2.¿SABE UTILIZAR LA COMPUTADORA?
-No
3.¿CUÉNTA CON SERVICIO DE INTERNET Y TELÉFONO?
-No
4.¿LE ENSEÑA A SU HIJO EL MANEJO DE LA COMPUTADORA?
-No
5.¿UTILIZA LA COMPUTADORA DE APOYO PARA LAS ACTIVIDADES
ESCOLARES DE SU HIJO?
-No
6.¿SU HIJO MUESTRA INTERÉS POR UTILIZAR LAS HERRAMIENTAS
DIGITALES?
-Si