Presentación realizada por alumnas de 1º del Grado en Maestro de Educación Primaria, para el Seminario de la asignatura de TIC en la educación. Realizado por: Elena García, Mónica García, Alba González y Andrea García

1. Seminario 2, grupo 2:
Andrea García Pérez
Alba González Vegas
Mónica García Sánchez
Elena García Jiménez

2.  Cambios tecnológicos en los últimos
años en el ámbito educativo.
 Competencias escolares, docentes y del
alumnado.
 Diferentes usos de las TIC.
 Cambios en los docentes y ética de
trabajo.
 Valoración global.

3.  Fundamentos pedagógicos
 Niveles de integración de las TIC según
Pere Marquès.
 Ideas prácticas para la utilización de las
TIC en las aulas.
 ¿En qué se basan?
 Decálogo para la buena práctica de las TIC.
 Orientaciones

4.  Funciones de los centros.
 Fases según el modelo SECI.
 Actividades según Gilbert Probst.

5.  ¿Qué son?
 Clasificación
 Competencias clave
 Competencia básica

8.  Función.
 Características según el ISTE.
 Características del estudiante de hoy en
día.

10.  Cuadro comparativo
MODELO TRADICIONAL O CLÁSICO MODELO TECNOLÓGICO
El profesor como instructor El profesor como mediado
Se pone el énfasis en la enseñanza Se pone el énfasis en el aprendizaje
Profesor aislado El profesor colabora con el equipo
docente
Suele aplicar los recursos sin
diseñarlos
Diseña y gestiona sus propios
recursos
Didáctica basada en la exposición
y con carácter unidireccional
Didáctica basada en la
investigación y con carácter
bidireccional
Sólo la verdad y el acierto proporcionan
aprendizaje
Utiliza el error como fuente de
aprendizaje
Restringe la autonomía del alumno Fomenta la autonomía del alumno
El uso de nuevas tecnologías está
al margen de la programación
El uso de nuevas tecnologías está
integrado en el currículum. El
profesor tiene competencias
básicas en TIC

11.  Funciones a asumir.
 Opinión de Freire.
 Otras competencias.
 Actitud positiva.
 Usos.
 Currículum.
 Evaluación.

12.  Unesco
 ¿Qué ofrecen los estándares?
 Objetivos del proyecto ECD-TIC.
 Ayuda para los estudiantes.

13.  Utilización de la red fuera del aula.
 Integración de las
TIC para el ocio y
en la ayuda del
trabajo escolar.
 Uso cultural

14.  Utilización
 Profesores
 Alumnos

15.  ¿Cómo llevarlo a cabo?
 ¿Para qué?

16.  ¿Qué es?
 ¿Quién y cómo debe desarrollarlo?

17.  En base a Jiménez et al.,1998: 148 y ss.
 Currículum
 Estrategias
 Productos

18.  Tecnologías de aprendizaje activo.
 Aportaciones (Según Ana García y Luis
González)
 El uso más popular se hace en la
educación.
 Posibilidades de su utilización.

19.  Conocimiento del medio natural, social
y cultural
 Educación artística
 Educación Física
 Lengua
 Lengua extranjera
 Matemáticas

20.  Definición.
 Funciones del docente hoy en día:
 Las TIC atendiendo a la diversidad de las
aulas.
 Rasgos fundamentales.

21.  El contexto de la sociedad de la red y la
repercusión en la fundamentación del
trabajo de los docentes.
 El cambio de la ética vigente del
trabajo a la ética hacker en la profesión
docente.

23.  La ética protestante del trabajo (según
Weber).
 El trabajo como pasión (según Torvalds).

24.  Las TIC han modificado la forma de desarrollar las
clases en los centros escolares, esto ha repercutido
en los docentes ya que han tenido que cambiar su
estilo de enseñanza para adaptarse la nueva
sociedad tecnológica.
 Los profesores deben enseñar un uso inteligente y
responsable de las TIC. Tienen que ser conscientes de
que el manejo de las nuevas tecnologías requiere
gran dedicación y constancia puesto que están
renovándose constantemente.
 Por último, debemos recordar que las TIC son un
elemento clave para nuestras vidas y constituyen el
futuro de nuestra sociedad.