PROYECTO DIPLOMADO

1. Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecno pedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los
proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la
experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula
TEST INICIAL DE EDUCACIÓN FÍSICA CON LA ARTICULACIÓN DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica
de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: JAIRO EDGAR CORONADO DOMINGUEZ
Nombre de la institución: ANTONIO LIZARAZO
Código DANE
Sede educativa: CENTRAL R a d ic a do Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico: jaicoronado@yahoo.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: PALMIRA Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector:
Departamento: VALLE DEL
CAUCA
2. Nombre del Docente: DIANA PATRICIA SANDOVAL
Nombre de la institución: ANTONIO LIZARAZO
Código DANE
Sede educativa: LUIS GUILLERMO BUSTAMANTE R a d ic a d o S e d e :

2. Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico: Kanna-30@hotmailcom
Página Web:
Ciudad/Municipio: palmira Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector:
Departamento: valle del
cauca
3. Nombre del Docente: RUBEN DARIO GOMEZ
Nombre de la institución: ANTONIO LIZARAZO
Código DANE
Sede educativa: CENTRAL R a d ic a do Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: PALMIRA Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:
4. Nombre del Docente: TERESA ECHEVERRY CAICEDO
Nombre de la institución:
Código DANE
Sede educativa: Radicado Sede:
Dirección principal:
Teléfono: Fax:

3. Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
JAIRO EDGAR CORONADO DOMINGUEZ
Cargo: DOCENTE Teléfonos: 315 532 59 51
Correo Electrónico: jaicoronado@yahoo.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SIX NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución
política y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes. X
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.

4. Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran
detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano X Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9°
10° 11° Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:___20____________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de
Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir
opciones)
Indígenas
Raizales
Afrocolombianos X
Desplazados
Condición de
Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 2014-05-01
Fecha de finalización:2014-09-22
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación X

5. Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Test de evaluación física inicial
Definición del problema (Problematización)
Se necesita conocer en que condiciones inicia el estudiante, para mejorar sus cualidades
fisicas, mediante un test evaluativo, para asi diseñar un trabajo progresivo y gradual que
estimula el desarrollo en cada individuo del proyecto, el cual registrara paulatinamente los
resultados mediante el uso de un computador lo cual tendra un control inicial, otro a los 6
meses y otro al finalizar el año lectivo,
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la condición física de los estudiantes, para
favorecer su crecimiento y promover el desarrollo de las
competencias y promover la utilización continua y eficaz
de las tic en los procesos educativos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Promover el desarrollo de las competencias
motriz, expresiva y axiológica a través de
acciones motrices. el trabajo en el área de
educación física, recreación y deporte
 Propiciar que el estudiante enriquezca su
pensamiento, su sensibilidad, su expresión y su

6. actividad lúdica, contribuyendo también al
desarrollo de sus competencias básicas, en la
medida en que le permite fortalecerse;
 Controlar sus emociones ante el éxito y el
fracaso; coordinar acciones para lograr ciertos
objetivos; manejar dinámicamente el tiempo y el
espacio; asumir situaciones que exigen grandes
esfuerzos; y resolver problemas rápidamente.
 Facilitar el aprendizaje y la creatividad de los
estudiantes en tic.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el
proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado
con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e
interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento
numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento
Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento
aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia,
tecnología y sociedad

7. Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia,
tecnología y sociedad
Desarrollar habilidades en el
manejo de las tic, generando
interés académico y tecnológico,
creando un ambiente más
dinámico y ameno en el aula de
clase.
INDAGACION
Diagnóstico inicial
Los estudiantes desconocen las técnicas para desarrollar apropiadamente un salto largo sin
impulso, al igual que para el lanzamiento de la pelota, pero manejan magistralmente y
hasta intuitivamente elementos tic como portátiles, Smartphone, lo cual será tenido en
cuenta para el desarrollo de las clases.
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Los estudiantes tienen conocimientos en tic, manejan programas como scratch,
word, power point, lo que permite el desarrollo de las competencias básicas en educación
física, recreación, deporte y tecnología.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Utilizando las tic, el estudiante elaborara la ficha de control fisico, la cual debera llenar a
medida que se realizan las diferentes pruebas del test inicial de educacion fisica.

8. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para
el proyecto de aula
Manejo del computador y conocimientos básicos del paquete de microsoft office (word,
excel y power point).
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la
Actividad
1
Diana Sandoval Sept.1,8,
16.
Presentación videos
Muy bueno, se logro la
atención de todos los
estudiantes.
2
Rubén Darío Gómez. Sept. 01
de 2014
Elaboración de la
ficha de control
Participación activa de
la totalidad de los
estudiantes.
3
Jairo Edgar coronado Sept. 8
y
16 de
2014
Trabajo de campo
en salto largo,
lanzamiento de
pelota y carreras.
Participaron
activamente y con
mucha alegría la
totalidad de los
educandos.
4 Diana sandoval Sept. 8 Registro de los Se cumplió con todos

9. y
16 de
2014
resultados en la ficha
de control.
los registros.
5
Teresa Echeverry Sept. 22
de 2014
Evaluación teórica La ganaron la totalidad
de los participantes.
6
Jairo edgar coronado Sept. 22
de 2014
Evaluación y
resultados del test
inicial, de las
pruebas de campo
Los menores
reconocieron sus
cualidades y la
necesidad de trabajar
para mejorarlas.
7
Docentes y estudiantes Sept. 22
de 2014
Autoevaluación.
Se logro un trabajo
participativo, con
excelentes resultados.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula
y que fue aplicada por los docentes
El resultado de la evaluación y ejecución de actividades es positiva, los estudiantes
estuvieron receptivos ante el mensaje, además les parece tractivo realizar algunos procesos
involucrando las tic, y llevando la tecnología a aspectos de la Educación Física donde
puede servir para dinamizar el aprendizaje. Además los estudiantes viven en una era digital

10. que solo la usan para el ocio, si en la escuela también tienen que ver con las tic, los
resultados pueden ser mejores.
Se realizaron las actividades propuestas, se conceptualizaron los saltos y tipos de ejercicios
que se indican en la AHD y se hizo la práctica física de manera creativa, ordenada.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
La realización de este proyecto de clase permitió conocer muchas herramientas
que aportan de forma positiva al desarrollo de las clases y permiten innovar en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Teniendo en cuenta el interés y acogida que demostraron los estudiantes del grado
8º1 en cuanto a la adquisición de nuevos conocimientos, la realización de todas las
actividades asignadas y los resultados de estas, se puede decir que el aprendizaje
se hizo más fácil y ameno, de igual forma los resultados que dio la experiencia
sobrepasaron las expectativas que se tenían. Por lo cual, afirmamos que la
utilización de las TIC en la experiencia docente dan un gran aporte a nuestro
trabajo y permiten que los resultados sean positivos y sumen al mejoramiento
educativo.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia
educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su
divulgación) (Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC

11. ACTUALIZADO)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog x
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformación educativa en su contexto: (Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario
de N5)
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado
en el proyecto y participa activamente en el
mismo
x
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
x
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
x
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

12. Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el
proyecto de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances
concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a
otra institución educativa en el
país
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
socialización de experiencias
Publicando la experiencia en revistas
científicas de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión
académica de orden local, nacional o
internacional
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una
transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un
alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno
pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del
proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar
le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar
posibles soluciones al problema planteado
x
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un
proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la
calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

13. Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para
registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
x
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique
(seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4
¿Aporta a la solución del problema planteado? 4
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 4
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
4
manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del
Foto 4

14. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen
en el Formulario N6 Actividad 2)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan
elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://testinicialedufisica2014.blogspot.com/
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir
de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5,
siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias
asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de
Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares,
evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y
en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los
estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación,
reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que
permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.

15. 1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar
la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de
las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales,
promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la
participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento
pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el
ambiente institucional.
1 2 3 4 5

16. DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: TEST DE EVALUACIÓN FÍSICA INICIAL GRADO: quinto de primaria
AREAS QUE INTEGRA: EDUCACION FISICA, TECNOLOGIA E INFORMATICA Y MATEMATICAS FECHA: 2014-08-01 A 2014-09-
22 TIEMPO PREVISTO: OCHO (8) HORAS
COMPETEN
CIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual
Procedimen
tal
Actitudinal
Identifico
pruebas
que me
indiquen
el estado
de mis
capacida
des físicas
y registro
los
resultados.
Que
reconozcamo
s las
cualidades
físicas a
través de
textos
Pedagógicos,
de internet,
los juegos y
ejercicios
corporales
encaminánd
olas a su
formación
Deportiva.
Conjunto de
saberes
Que
desarrolle
juegos y
ejercicios
corporales
para el
mejoramien
to de
Sus
cualidades
físicas
encaminán
dolas a su
formación
deportiva.
Manifiesto interés al
desarrollar juegos y
ejercicios
corporales para
estimular mis
capacidades físicas
encaminadas a la
formación
deportiva y me
permita
Un mayor
desempeño en su
cotidianidad.
Ejecuto adecuadamente ejercicios físicos relacionados con las
capacidades
Físicas

17. subyacentes
en las
competencia
s.
METODOLOGIA
La educación física no puede faltar en la vida del ser humano puesto que su desarrollo intelectual está íntimamente
relacionado con el proceso de su desarrollo corporal que incide en el comportamiento sicofísico y social.
“El movimiento es ley, principio, proceso y función del mundo en general y va desde el movimiento externo en la naturaleza
inanimada hasta el auto movimiento del ser humano” scmicpz, 1970.
Las grandes metas de formación del área de
educación física, recreación, deporte y tecnología
Promover el cultivo personal desde la realidad corporal
del ser humano.
Aportar a la formación del ser humano en el horizonte de
su complejidad
Contribuir a la construcción de la cultura física y a la valoración
de sus expresiones autóctonas
Apoyar la formación de cultura ciudadana y de valores
fundamentales para la convivencia y la paz
Apoyar una educación ecológica, base de una nueva conciencia
sobre el medio ambiente
Desarrollar una pedagogía de la inclusión de todas las
personas en prácticas de la educación física, recreación y
deporte
 En el aspecto orgánico, su función es la de contribuir al desarrollo físico que implica trabajo de los sentidos y del sistema
nervioso, óseo, muscular, circulatorio y respiratorio para el mejoramiento de las cualidades físicas y motoras.
 En el campo del conocimiento, va desde la percepción y acción para la adquisición de nociones y conceptos básicos,
hasta usar el movimiento en acciones complejas que implica planificar tareas individuales o de conjunto, que generan

18. estrategias de tal manera que de acuerdo con la edad y maduración, se contribuye al desarrollo de tipo de pensamiento
que se proceda.
 En el contexto social, la educación física inicia al individuo en el complejo mundo de las leyes, ajustándolo a su
desenvolvimiento y relaciones interpersonales de acuerdo con el avance de su maduración y desarrollo contra restando la
amenaza a la integridad biológica del organismo humano, debido a la sobrecarga de su resistencia dadas por las
tenciones diarias.
 Los principios de la educación física se derivan del hecho de que el desarrollo de la actividad motriz del hombre determina
el equilibrio y la armonía entre la evolución de su mente, vitalidad orgánica y vigor corporal para incidir en su entorno social
 Buscar información en la web correspondiente a lo relacionado con la tematica del momento.
 Elaborar en medio digital, la ficha de control físico e irla actualizando a medida que se realizan las diferentes pruebas.
 Diseñar o en su efecto, apropiarse del blog institucional para insertar la temática consultada y las evidencias recopiladas.
 Socializar con los estudiantes del grado quinto primaria (5º) participantes en el proyecto el contenido pedagógico y los
resultados obtenidos.
Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:

19. Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica

20. Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

21. EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
La evaluación se realiza con las actividades, es continua y permanentes, pues permite verificar el avance de los estudiantes en la
ejecución de las actividades planteadas, finalmente se hizo una retroalimentación y se tomaron en cuenta las opiniones de los
estudiantes, para realizar cambios mas adelante.
REFERENTES CONCEPTUALES:
 La labor docente entonces es regida por nuevas tendencias que requieren integrar el aprendizaje formal provisto en la escuela
con el aprendizaje informal que se genera fuera de ella, así como la explotación positiva de aquellas situaciones de la vida
cotidiana que participa el estudiante y que pueden representar una experiencia de aprendizaje.
 en este sentido uno de los cambios de mayores influencias en el ámbito educativo, es la inserción de las tecnologías de la
información y la comunicación tic, las cuales se han convertido en un factor importante y de profundas repercusiones en
diversos sectores. (unesco).
 A pesar de las diversas definiciones de tic, que encontramos en la revisión de la literatura, para los propósitos de este
estudio las definiciones como: tecnologias que facilitan a través de medios electrónicos, la adquisición, almacenaje,
procesamiento, transmisión y desimanación de in formación en todas las formas las cuales incluyen, voz, texto,
información, gráficos y videos (michaels, y van crowder, 2001).
 La sociedad del conocimiento y la tecnología informatizada es aquella en que la mayoría de los trabajos requieren una
educación formal y la capacidad para adquirir aplicar conocimiento teórico y analítico; es una sociedad en la cual las
personas tienen el hábito de aprender permanentemente. seguin drucker (1993); hesselbein y col.(1996) y stewart (1997)
RECURSOS
SALA DE SISTEMAS,
COMPUTADOR,
VIDEOBEAM.
COMPUTADORES,
PARLANTES Y VIDEOBEAM;
BIBLIOGRAFIA:
Eduteka,
efdeportes.com,
Colegios
arquidiocesanos,
Colombia aprende.
WEBGRAFIA
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/software/software-educativo/
509-antonio-jose-moreno
http://www.colegiosarquidiocesanos.edu.co/index.php?option=com_conten
t&view=article&id=956

22. CONECTIVIDAD.
SOFTWARE: PAQUETE DE
MICROSOFT OFFICE
(WORD, EXCEL Y POWER
POINT).
CRONOGRAMA
01-09-2014 SOCIALIZACION DEL PROYECTO, ELABORACION DE LA FICHA DE CONTROL FISICO EN SALA DE SISTEMAS, VIDEO
TECNICAS DE SALTO, TRABAJO DE CAMPO (SALTO LARGO SIN IMPULSO), SOCIALIZACION Y REGISTRO DE RESULTADOS.
08-09-2014 VIDEO TECNICAS DE LANZAMIENTO, TRABAJO DE CAMPO (LANZAMIENTO DE LA PELOTA), REGISTRO Y SOCIALIZACION
DE RESULTADOS EN SALA DE SISTEMAS.
15-09-2014 VIDEO TACNICAS DE CARRERAS, TRABAJO DE CAMPO (CARRERAS DE 50 Y 1000 METROS, REGISTRO Y SOCILIZACION DE
RESULTADOS.
22-09-2014 REVISION DE LOS DATOS OBTENIDOS, EVALUACION DIAGNOSTICA DEL TEST, PROPUESTAS PARA MEJORAR LOS
RESULTADOS EN GRUPOS DE 6 ESTUDIANTES.