1. InteriorizandoNormasparaunamejor Convivencia
AnaFlores
NancyDorado
LeidyRuano
InstituciónEducativala Carbonera
2014

2. Leidy Yohana Ruano , Licenciada en Básica
con énfasis en Lengua Castellana e Ingles, me
encantan los nuevos retos, amigable y
colaboradora. Las tics han fortalecida mi
practica en el aula , debido a que se
incorpora la tecnología, que les llama la
atención a los estudiantes. Programas como
edilim, power point e incorporar sus
herramientas fortalecen los conocimientos
de los aprendices.
Ana Flórez, Especialista en Artes y
Folclore y Pedagoga Reeducadora, Soy
una persona muy humana,
comprometida y amante de un
ambiente agradable. De las tics puedo
aplicar las animaciones, color, formas y
hacer mis clases mas agradables
Nancy Fabiola
Dorado Gómez,
licenciada en
preescolar , me
caract3erizo por
ser amable,
preocupo por
desarrollar muy
bien mi labor, y
amigable. Aprendí
de las tics a
manejar power
piont. Y articularlo
a mis clases.

3. El proyecto se llevo acabo con
estudiantes del grado octavo de la
Institución Educativa la carbonera
sede principal. En el grado
podemos encontrar niñas y niños
quienes se encuentran en edades
de 13 y 15 años. Es un grupo
colaborador, amable y son
accesibles al trabajo.
EL PROYECTO DE AULA SE
FOCALIZA EN EL AREAS DE LAS
CIENCIAS SOCIALES,
FORTALECIENFO LA CONVIVENCIA
ESCOLAR CON AYUDA DE LAS
TICS

4. .
La Institución Educativa La Carbonera se encuentra ubicada en el Suroccidente del municipio de Bolívar en el
Departamento del Cauca. Se caracteriza por ser una zona afro descendiente y en su región se puede analizar
que en gran mayoría sus sistemas familiares son desintegrados: madres cabeza de familia, algunos estudiantes
están a cargo de los abuelos y su población tiene bajo nivel educativo y no se les han implementado normas
que les permitan convivir de forma agradable.
Vivimos en un mundo donde la convivencia se convierte cada día en una tarea fundamental y prioritaria para
evitar vernos abordados por altos niveles de conflictividad y tener un ambiente de sana convivencia en todos los
contextos. De igual manera en el aula escolar es importante que se reconozca la diferencia de diversos estilos de
comportamientos, actuaciones y formas de vida en general para que se establezca desde ahí pautas
concertadas entre los individuos y poder vivir mejor.
Observando diferentes situaciones en el Grado Séptimo de la Institución Educativa La Carbonera sección de la
Secundaria, se observa que no se han establecido normas que los ayude a estar bien y atentos en el grupo. La
carencia de ellas ha permitido que se presenten dificultades como la Falta de respeto, hablar de otras temáticas
diferentes a la que se está tratando, el uso inadecuado de vocabulario, tonos fuertes argumentando que es su
forma de ser, irrespeto a los profesores y compañeros, salidas constantes del salón sin previo aviso, Irrespeto al
turno al hablar, el uso inadecuado de expresiones verbales, discusiones que se generan al hacer los llamados de
atención en horas de trabajo, la apatía frente a las actividades de aprendizaje e incluso a llegar a perder el año
por su bajo rendimiento académico.
Muchos de estos comportamientos están relacionados directamente con las faltas de orientación dentro de sus
hogares. Hogares que difícilmente se establecen normas que los estudiantes deben seguir desde una temprana
edad, pues ellos pasan mucho tiempo solos debido a que los padres trabajan en labores del campo para su
sostenimiento ,otros no cuentan con el apoyo paterno, y en su minoría están a cargo de sus abuelos con edades
avanzadas y no les aceptan sus observaciones. Al no establecerse ninguna norma en su casa no les gusta que
se les haga llamados de atención en el aula.
Todos estos factores se ven reflejados en el aula en forma negativa, porque algunos estudiantes manifiestan
desagrado en el aula, aislamiento, reclamos , disgusto al trabajar en grupo, temor a participar ante las burlas , se
cohíben de hacer manifestaciones de afecto, son agresivos , desordenados , desinterés en todo y desconocen
totalmente el sentido de autoridad, creando un ambiente pesado no solo para los estudiantes sino para los
profesores lo que conlleva a que no se avance en el conocimiento por pausar ante los constantes momentos de
dificultad que se presentan. Por ello es necesario concertar pactos para llegar a crear normas y poder abordar

5.  COMPETENCIA CIUDADANA
Convivencia y paz
Respeto y convivencia con la diferencia
Identifico al otro como sujeto de derechos
Promuevo la sana convivencia
Ejerzo mis derechos, pero cumplo con mis deberes
Respeto y ejerzo las diferencia de genero
 COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Establezco una comunicación cordial con la comunidad educativa
establezco canales de comunicación según se los requiera

6. Los procesos de aprendizaje en el aula, son una tarea de compromiso para los maestros, pues no solo
la enseñanza está enfocada al desarrollo de competencias cognitivas sino de brindar una formación
integral que le facilite vivir en cualquier contexto.
El ambiente familiar y social en el que se haya desarrollado el estudiante va a tener una influencia
decisiva en su comportamiento. El agente de cambio, ambiente social ejerce una acción decisiva .Las
presiones que recibe el niño y el joven en nuestra sociedad de consumo son de enorme importancia
para analizar.
A veces desplazan la rabia hacia la autoridad y las normas a través de comportamientos inadecuados
porque van contra lo que significa autoridad, reglamento.
Una problemática sobresaliente en la institución educativa la carbonera es el mal comportamiento
de los estudiantes en el aula, se presenta dificultad para el acatamiento de normas por lo que la
convivencia se torna difícil. Debido a esta falencia ha despertado el interés de las docentes de
emplear estrategias pedagógicas en busca de lograr un cambio de actitud en el grupo, debido a que
estamos en una época donde la tecnología ha alcanzado un impresionante auge, consideramos
importante articular el uso de las TIC como herramienta de formación estimulante y de comunicación
efectiva en el desarrollo de las actividades de aprendizaje, que ayuden a la construcción de estilos
de vida saludables. Entonces debemos ser auténticos logrando armonía en todo ser buscando que
con su cambio de actitud y sus sentimientos de amor sean capaces de vivir en sociedad.

7.  Mejorar conductas de comportamiento que contribuyan a una sana convivencia a
partir de la implementación de normas desde la tics
 Hacer que el aula responda a un ambiente de aprendizaje, de enseñar y de vivir .
 Fortalecer las normas mediante la presentación de videos constructivos con ejemplos
de comportamiento, diseño de un aplicativo en Edilim
 Elaborar actividades apoyándonos en las TIC para que se interioricen las normas.
 Fortalecer la sana convivencia a partir de normas concertadas
fortaleciendo pautas de comportamiento que conduzcan a una
sana forma de vivir a través de la implementación de las tics en los
estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa la
Carbonera.

8. MI SALON UN ESPACIO PARA APRENDER Y
COMPARTIR
Se divide la los estudiantes en grupos . Cada uno de
ellos optó por elegir un imagen y mensajes que
incentivaran que su convivencia fuera agradable.
Sintiéndose en un clima de aula, donde el respeto ,
confianza y la armonía les permitieran expresar
ideas y pensamientos libremente.
REFLEXIONES:
 Es mas agradable entrar al salón y permanecer en
el, cuando se esta adecuado.
 Observando los mensajes nos recuerdan a
cambiar la actitud y el trato a los demás

9. Metido, sapo, gonorrea, tarupido,
vos sos aborto, cacorro, adoptado,
caido del zarzo, sos mogólico, sos gay,
embobado.
Sapo, metido
doble
“El a uno en el recreo
lo putea”, perro,
pendejo, tarupido
Se hace un circulo y se coloca uno en frente sentado e inclina su cabeza en una
mesa. Los compañeros escriben las palabras desagradables que el usa comúnmente
para dirigirse a los demás. Luego el estudiante observa lo escrito y da su punto de
vista.
REFLEXIONES:
 El vocabulario que estamos usando es inadecuado.
 Nosotros nos tratamos muy mal y en ocasiones terminamos peliando.
 Actuamos y no medimos las consecuencias.

10. Se designa un espacio en el salón y se pone sobre una silla dos laminas donde se
encuentran una persona afrodesendientes y un mestizo, se le piden que se observen
y después se le hacen una serie de preguntas. Preguntas que buscan identificar si
son racistas de unos a otros .
 REFLEXIONES:
 Que tanto afro como mestizos somos iguales.
 Que debemos aceptarnos como somos.
 Desde la diferencia podemos aprender.

11. Se pasa a cada estudiante una bomba para inflarla. También se le
entregan marcadores para que se escriba el nombre completo de un
amigo, sus gustos, su comida favorita y un mensaje de amistad.
Luego se los invita a un paseo donde no pueden llevar a ese amigo ,
entonces lo tienen que dejar a cargo de otra persona . Le deben
pedir que se lo cuide mucho.
empiezan a caminar por diferentes lugares mientras el docente
narra situaciones que suceden dentro del viaje.
los que narran también revientan las bombas .
Al regresar se pudo notar que a ola mayoría de los estudiantes les
faltaba la persona que les recomendaron.
REFLEXIONES:
 Falta responsabilidad, pues todo lo tomamos deportivamente.
 Nos sentimos muy mal cuando nos reclaman esa persona
importante para otros.
 Si algo es importante para mi amigo debe serlo para mi también.

12. Se divide a los estudiantes por grupos y se les
entrega el libro de los cuatro acuerdos para que ellos
lo lean y saquen las ideas mas relevantes. Luego se
les pasa papel bon y marcadores para que realicen la
cartelera y la expliquen al grupo.
REFLEXIONES:
 Comprendimos la importancia de cada acuerdo .
 Caímos en cuenta que con las palabras podemos
hacer bien y hacer mal a los demás.
 Debemos tomar con calma las situaciones.
 Pensar antes de actuar.
 Las palabras animan o hieren .

13. PRESENTADOR DE IDEAS
PROCESADOR DE TEXTO
JUEGO PEDAGOGICO:
TANGRAM

14. Vigotsky, S. L. Capítulo IV Las raíces genéticas del pensamiento y el lenguaje.
Pensamiento y Lenguaje. Ciudad de la Habana. Editorial Pueblo y Educación.
Segunda Edición. 1998.
http:www.ecured.cu/index.php normas de convivencia
http://www.monografias.com/trabajos89/importancia-convivencia-
participacion/importancia-convivencia-participacion.shtml
LEY DE CONVIVENCIA ESCOLAR 1620/ 2013. Disponible en
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-319679_archivo_pdf.pdf