1. Área a trabajar:
Castellano

2. O ELIZA VIRGINIA BONILLA
O MARITZA TORRES BANGUERA
O CARMEN SOFIA ROTAVISTA SOLIS
O LUZ NORELLA MONTAÑO NUÑEZ
GRADOS:
O PRIMERO A
QUINTO

3. O Una de las dificultades que más identifican los docentes
al revisar las evaluaciones trabajos y tareas de los
estudiantes es la deficiencia en la comprensión lectora se
vuelve repetitivo dedicarle demasiado tiempo
explicándoles a los estudiantes que la perdida de los
exámenes o la poca interpretación de los textos se debe
a la falta de realizar a la lectura comprensiva, pero no se
nota por parte de los estudiantes el interés o la
preocupación por superar esta deficiencia.
El leer y comprender un determinado texto es
fundamental en todo proceso de enseñanza
aprendizaje, pues necesita atención, concentración y
buena disposición por parte del estudiante, también
hay que destacar que además de ser una competencia
importante para la práctica laboral es necesaria en
todos los campos de la vida cotidiana.

4. O Generar desde las TIC estrategias que
mejoren le lectura comprensiva entre los
estudiantes de los grado primero a quinto
de primaria del Centro Educativo
Cabecital.

5. O Identificar las causas por las cuales se les
dificulta leer y comprender textos a los
estudiantes de los grados de primero a quinto de
la sede.
O Diseñar estrategias que permitan la inclusión de
las TIC en el aprendizaje de los grados de
primero a quinto.
O Aplicar el diferente software educativo
implementando las TIC para mejorar la lectura
comprensiva entre los estudiantes de primero a
quinto.

6. Los recursos educativos digitales que se utilizan para desarrollar el
proyecto en el Centro educativo cabecital - Sede Escuela Rural
Mixta San Isidro de Infi - Timbiqui, Cauca.
Paint
Tuxpaint,
Mecanet,
Microsoft Word

7. O Realizar dictados y lecturas haciéndoles,
posteriormente a los estudiantes preguntas del
texto leído.
O En cualquier área tomar un momento para sacar a
un estudiante en donde haga un breve relato de lo
leído y comprendido.
O Aprender a utilizar particularmente con los
estudiantes de 2 a 5 grado, aplicaciones en el
computador que les permita generar insumos o
recursos en el computador como textos, imágenes,
sonido, para elaborar el material de refuerzo para
la comprensión de lectura.

8. Textos digitales y en papel con
Correcciones.
Recortes de periódico y revistas, pasadas al computador y
representarlas con un gráfico y con esto realizar un collage de los
textos.
Archivos con materiales realizados
Fotografías, textos, evaluaciones

9. O Se evaluara en los estudiantes desde el
grados primero a quinto en lectura y
comprensión de textos a los estudiantes.
O Se evaluara a los estudiantes las estrategias
que permitan la inclusión de las TIC en el
aprendizaje de los grados de primero a
quinto.
O Por ultimo se evaluara la aplicar de los
diferente software educativos que mejoren la
lectura comprensiva en los estudiantes.

10. O Estándares Básicos de Competencias del
Ministerio de Educación Nacional. Guía sobre
lo que los estudiantes deben saber y saber
hacer con lo que aprenden. Documento No 3
Manual moderno de informática. Gabor
Loerincs. Cuarta edición 2004
O Cuentos para contar, cuentos populares
colombianos. Lina Mejía Correa. Primera
edición abril del 2011