Planeaciones 5to bimestre

Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado
“Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Periodo de inmersión
Observación – Ayudantía – Práctica
ESPAÑOL y EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA
Periodo del 14 al 25 de marzo de 2018
Escuela primaria:
Narciso Mendoza
Clave
26DPR0457B
Dirección
Lampazos, San Luis, 83160 Hermosillo, Son.
Grado y sección
2 A
Nombre del practicante: Anna Lilia García Beltrán
_______________________ _________________________ _______________________
Héctor Adrián Echeverría López Arnoldo Cebreros Ontiveros. Dinorah Alejandra Campoy Rascón
Maestro (a) Asesor (a) BYCENES Director (a) de la Escuela Primaria Maestro (a) tutor (a)
Ciclo escolar 2017-2 Lic. Educación Primaria Tercer semestre

“Profesor Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Del14al25deMayodel2018
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
7:30 – 8:20 Lectura
8:20 – 9:10 Español
Lección 6
Educación
Física
Español
Lección 8.
Educación
Física
Español
Lección 9
9:10 –
10:00
Matemáticas Matemáticas Formación Matemáticas Formación
Recreo
10:30 -
11:20
Matemáticas Español
Lección 7
Lección
Mentiras y
verdades
Matemáticas
11:20 –
12:10
Ingles Exploración Ingles Exploración
Cuidado de la
naturaleza
Ingles
12:10 -
12:30
Ciencias
Naturales
Escritura Cálculo Mental Escritura Artística
ESCUELA PRIMARIA: Narciso Mendoza GRADO Y SECCIÓN: 2B
PROFESOR DE GRUPO: Dinorah Alejandra Campoy
Rascón
PRACTICANTE: Anna Lilia García Beltrán

Del14al25deMayodel2018
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
7:30 – 8:20 Lectura
8:20 – 9:10 Español
Lección 9
Educación
Física
Español
Lección 10
Educación
Física
Español
9:10 –
10:00
Matemáticas Matemáticas Formación Matemáticas Formación
Recreo
10:30 -
11:20
Lección 10
Lección 10
Matemáticas
11:20 –
12:10
Ingles Exploración
Cuidado de la
naturaleza
Ingles Exploración
Como
celebramos:
día
internacional
del trabajo.
Ingles
12:10 -
12:30
Ciencias
Naturales
Escritura Cálculo Mental Escritura Artística

Licenciatura en Educación Primaria
ESCUELA PRIMARIA Narciso Mendoza
GRADO Y
SECCIÓN
2A
PROFESOR(A) DEL
GRUPO
Dinorah Alejandra Campoy
Rascón
PRACTICANTE Anna Lilia García Beltrán
PERÍODO DE
APLICACIÓN
14 al 25 de mayo del 2018
ENFOQUE
Que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), a
través de las prácticas sociales del lenguaje.
BIMESTRE 5 LECCIÓN
Buen viaje
PROPÓSITO(S) DE LA LECCIÓN CONTENIDO (S)
• Que los niños:
Disfruten la lectura de un poema y analicen el
significado de sus versos, para comprenderlo mejor y
expresar las emociones que les hace sentir.
Estrategias de comprensión lectora.
Conocimientos previos. Predicciones. Propósitos de
lectura. Pertinencia de las predicciones. Idea global.
Inferencias.
Sistema de escritura.
Signos de admiración.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN: 4 FECHA DE APLICACIÓN: 21 de mayo
INICIO (15 min ):
 Se dice a los alumnos que el propósito de la clase es analizar el significado de distintos poemas para
comprenderlos mejor y expresar las emociones que hacen sentir.
 Se comenta con los alumnos las siguientes preguntas: ¿les gusta viajar?, ¿a qué lugar han viajado?, ¿en
qué transporte lo han hecho?, ¿qué otros transportes conocen?, ¿a cuál transporte les gustaría subirse y
que no lo han hecho?, etc.
 Se dice a los alumnos que leerán un poema que se titula "Buen viaje", del autor Amado Nervo. Solicito
que expresen sus predicciones y las razones por las que les gustaría leerlo.
DESARROLLO (30 min):
• Se lee en voz alta el poema.
• Se pide que encierren en cada estrofa las palabras que riman. Y se pregunta el por qué creen que las palabras
riman en los poemas
• Individualmente, realizarán la actividad de la página 220 del libro de texto.

CIERRE (10 min):
• En el cuaderno, se completan los siguientes enunciados basándose en el poema:
El niño hizo el buque con______________.
El buque navegaba en______________.
Su__________ lo hacía avanzar con su___________.
Me imagino que el buquecito va a _____________.
Al terminar se realiza una ilustración alusiva al poema.
EVALUACIÓN REFERENCIAS, RECURSOS, MATERIALES
Observación y análisis de las participaciones de los
alumnos en la realización de las actividades con
base a la rúbrica.
Se registra en la lista la realización del trabajo.
ADECUACIONES CURRICULARES
Tipo de adecuaciones que requiere: Alumnos focalizados
1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales (materiales y/o técnicos) (x)
2. En los elementos del currículo
 En la metodología ( )
 Aprendizajes esperados ( )
 En los contenidos ( )
 En la evaluación ( )
Bret
Axel
Ignacio
Se entregará a ellos una actividad complementaria
en donde tienen que unir con una línea las
palabras que riman.
OBSERVACIONES
PROPÓSITO(S) DE LA LECCIÓN
• Que los niños:

Disfruten la lectura de un poema y analicen el significado de sus versos, para comprenderlo mejor y
expresar las emociones que les hace sentir.
INICIO (10 min):
•. Se explica que en esta ocasión aprenderemos como al leer poemas cada lector le puede dar una interpretación
distinta, según su estado de ánimo, sus motivaciones o circunstancias por las que pasa. Se reúne a los niños en
equipos de 3 y a cada uno proporcionarle el poema “En un trozo de papel” de Antonio García Teijeiro
Se lee en voz alta el poema y a continuación todos comentamos las siguientes preguntas:
¿De qué trata el poema?
¿Quién creen que lo escribió?
¿Qué se imaginaron al leerlo?
¿De quién habla el poema?
¿Qué deseaba el personaje del poema?
¿Cuál fue la estrofa que más les gustó?
Con la interpretación de cada equipo, contesta la actividad complementaria.
CIERRE (10 min):
Socializamos las respuestas de las preguntas y un integrante de cada equipo comparte sus respuestas con el grupo.
.
alumnos en la realización de las actividades.
Se registra en la lista la realización de la actividad
complementaria.
Poema “un trozo de papel”
Actividad complementaria.
 En el aula ( )
 Apoyos personales (materiales y/o técnicos) ( )
OBSERVACIONES

ENFOQUE
Que los alumnos participen en situaciones comunicativas (oralidad, lectura y escritura), a
través de las prácticas sociales del lenguaje.
BIMESTRE 5 LECCIÓN
Los transportes
PROPÓSITO(S) DE LA LECCIÓN CONTENIDO (S)
Que los niños:
Identifiquen y clasifiquen las palabras de un campo
semántico y las utilicen al escribir un texto breve.
Sistema de escritura.
Campos semánticos.
Estrategias de comprensión lectora.
Interpretación del significado de palabras y
expresiones por el contexto.
Producción de textos.
Escritura de párrafos. Socialización del texto.
INICIO (15 min ):
Se dice a los alumnos que el propósito de la clase es que clasifiquen las palabras de un campo semántico.
Se platica con los niños sobre los medios de transporte que conocen, mencionando en cuáles han viajado, en
cuáles les gustaría hacerlo y cuál es su favorito.
Se coloca en el pizarrón imágenes de medios de transporte. Posteriormente se pega en el pizarrón una tabla en
donde están tres categorías: los que viajan por el aire, los que viajan por el mar y los que viajan por la tierra.
Entre todos, clasificamos los medios de transportes que se pegaron en el pizarrón.
Una vez categorizados, anotarán sus nombres en el recuadro de la página 221 del libro de texto.
Se recuerda a los alumnos que un campo semántico es un grupo de palabras que están relacionados por un
significado básico común.
Se pide que completen los enunciados de la página 222 del libro de texto.
A continuación escriben en el cuaderno a dónde les gustaría viajar, en qué transporte se irían y lo que harían en
ese lugar.
Después se dibujan en ese viaje como si les hubieran tomado una foto. L.T. Pág. 222.
CIERRE (10 min):
Como cierre de esta actividad, se indica a los niños que den a conocer el texto y el dibujo que hicieron. Todos
participan de forma ordenada

Se registra en la lista la realización de las
actividades del libro y la participación del alumno
comentando su texto.
Imágenes de transportes
Papel bon
Libro de textos
Cuaderno
 En el aula ( )
En la evaluación ( )
OBSERVACIONES
PROPÓSITO(S) DE LA LECCIÓN
Que los niños:
Identifiquen y clasifiquen las palabras de un campo semántico y las utilicen al escribir un texto breve.
INICIO (15 min):
Se entrega a los niños una hoja con imágenes de medios de transporte. Deben recortarlos y pegarlos en su
cuaderno divididos en categorías, escribiendo el nombre de cada uno.
Se solicita a los niños que elijan 3 transportes de los anteriores dados.
Posteriormente, se pide que escriban adjetivos para cada uno.

Se explica a los alumnos que describiremos los transportes seleccionados comparándolos con otras cosas
similares. Por ejemplo: El autobús es grande como una montaña. El avión avanza rápido como una estrella
fugaz.
Se ayuda a los niños con la revisión de las descripciones.
CIERRE (10 min):
Se deja de tarea que seleccionen uno de los elaborados para escribirlo en una hoja blanca junto con una
ilustración del medio de transporte correspondiente.
Revisión de la actividad conforme a la rúbrica.
Actividad complementaria.
 En el aula ( )
OBSERVACIONES

ESCUELA PRIMARIA Narciso Mendoza GRADO Y
SECCIÓN
2 B
PROFESOR(A) DEL
GRUPO
Dinorah Alejandra
Campoy Rascón
PRACTICANTE Anna Lilia García
Beltrán.
FECHA DE
APLICACIÓN
14 al 25 de mayo del 2018

ASIGNATURA:ExploracióndelaNaturalezayla
Sociedad
BLOQUE Estándares Curriculares.
5
Lección:
“Cuidad
o de la
naturale
za”
Identifica las implicaciones de las acciones cotidianas en el medio natural y
algunas medidas de prevención.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS QUE
SE FAVORECEN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Cuidado de la naturaleza.
Relación entre la
naturaleza y la sociedad
en el tiempo.
Exploración de la
naturaleza y la sociedad
en fuentes de
información. Aprecio de
sí mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad.
• Reconoce que quemar
objetos y arrojar basura,
aceites, pinturas y
solventes al agua o al
suelo, así como
desperdiciar el agua, la luz
y el papel afectan la
naturaleza.
INICIO (15 Min): Se muestra a los alumnos imágenes
de bosques, ciudades, ríos y mares contaminados para lograr conciencia en ellos y se inicia una
discusión acerca de las acciones que afectan el ambiente en el lugar donde viven, como quemar y
tirar basura, arrojar aceites, pinturas y disolventes al agua o suelo, y desperdiciar agua, luz y papel,
entre otros...
Se dice que jugaremos al “juez” con los aprendizajes que han obtenido a lo largo del año acerca del
cuidado del medio ambiente identificaran acciones que afectan la naturaleza y acciones que
mejoran el lugar donde vivimos.
DESARROLLO (30 min): Se divide el grupo en dos equipos para realizar el juego de “El juez”. Se
traza en el pizarrón dos cuadros, uno para cada equipo, divididos en acciones que afectan la
naturaleza y acciones que mejoran el lugar donde vivimos.
1. Se elige una tarjeta y, por turnos, pasará al frente a un integrante de cada equipo para que
represente la acción descrita en la tarjeta (separar la basura, plantar árboles, desperdiciar agua,
quemar basura, etc.)
2. En silencio, los integrantes de cada equipo eligen de entre sus tarjetas la acción.
3. Por turnos, cada equipo pegará en el lugar que considere pertinente, las tarjetas que eligieron.
4. Entre todos, decidir si las tarjetas están bien acomodadas.
5. Continuar jugando con cada una de las acciones de las tarjetas.
CIERRE (15 min): Se entrega a cada equipo una cartulina y se pide realizar un cartel sobre el
cuidado del medio ambiente.

EVALUACIÓN
REFERENCIA, RECURSOS, MATERIALES
Observación y análisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades.
Se registrara en la lista la elaboración del cartel.
Libro de texto. Página 131.
Material recortable. Página 149.
Cartulinas
ADECUACIONES CURRICULARES OBSERVACIONES E IMPREVISTOS

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