La conquista de Sonora

1. ESCUELA
PRIMARIA
​ ​Narciso
Mendoza
GRADO​ ​Y
SECCIÓN
Tercero.
PROFESOR(A)​ ​DEL
GRUPO
​ ​Hector​ ​Adrian
Echeverria​ ​Lopez
PRACTICANT
E
-Gamboa​ ​Valenzuela
Zulma.
-García​ ​Beltrán​ ​Anna.
-Perez​ ​Gutierrez
Dahinca.
-Verdugo​ ​Encinas
Monica.
ASIGNATURA:​ ​Sonora.​ ​La​ ​entidad​ ​en​ ​donde​ ​vivo.
ENFOQUE
Los​ ​alumnos​ ​reconocen​ ​las​ ​condiciones​ ​naturales,​ ​sociales,​ ​culturales,​ ​económicas​ ​y
políticas​ ​que​ ​caracterizan​ ​el​ ​espacio​ ​donde​ ​viven​ ​y​ ​cómo​ ​han​ ​cambiado​ ​a​ ​partir​ ​de​ ​las
relaciones​ ​que​ ​los​ ​seres​ ​humanos​ ​han​ ​establecido​ ​con​ ​su​ ​medio​ ​a​ ​lo​ ​largo​ ​del​ ​tiempo,​ ​con​ ​el
fin​ ​de​ ​fortalecer​ ​su​ ​sentido​ ​de​ ​pertenencia,​ ​su​ ​identidad​ ​local,​ ​regional​ ​y​ ​nacional.
BIMESTRE 3 LECCIÓN ​ ​La​ ​Conquista,​ ​la​ ​colonización​ ​y​ ​el​ ​Virreinato
en​ ​mi​ ​entidad.
COMPETENCIAS​ ​QUE​ ​SE​ ​FAVORECEN APRENDIZAJES​ ​ESPERADOS
● Relación​ ​del​ ​espacio​ ​geográfico​ ​y​ ​el
tiempo​ ​histórico.
● Manejo​ ​de​ ​información​ ​geográfica​ ​e
histórica.
● Aprecio​ ​de​ ​la​ ​diversidad​ ​natural​ ​y​ ​cultura.
● Identifica​ ​las​ ​principales
características​ ​de​ ​la​ ​Conquista.
● Localiza​ ​los​ ​principales​ ​pueblos
y​ ​ciudades​ ​virreinales​ ​de​ ​la
entidad,​ ​e​ ​identifica​ ​sus
características.
SECUENCIA​ ​DIDÁCTICA​ ​1
FECHA​ ​DE​ ​APLICACIÓN:​ ​​6​ ​de​ ​noviembre​ ​de​ ​2017
PROPÓSITO(S)​ ​DE​ ​LA​ ​SESIÓN CONTENIDO(S)​ ​DE​ ​LA​ ​SESIÓN
● ​ ​Identificar​ ​temporal​ ​y​ ​espacialmente
características​ ​del​ ​territorio​ ​y​ ​de​ ​la​ ​vida
cotidiana​ ​de​ ​los​ ​habitantes​ ​de​ ​la​ ​entidad​ ​a
lo​ ​largo​ ​del​ ​tiempo.
Identifica​ ​las​ ​principales​ ​características
de​ ​la​ ​Conquista​ ​en​ ​Sonora.

2. ● Emplear​ ​fuentes​ ​para​ ​conocer​ ​las
características,​ ​los​ ​cambios​ ​y​ ​las
relaciones​ ​de​ ​los​ ​componentes​ ​naturales,
sociales,​ ​culturales,​ ​económicos​ ​y
políticos​ ​de​ ​la​ ​entidad​.
INICIO:(15​ ​minutos.)
Poner​ ​en​ ​el​ ​pizarrón​ ​la​ ​siguiente​ ​palabra:​ ​Conquista.
Solicitar​ ​a​ ​varios​ ​alumnos​ ​que​ ​expresen​ ​lo​ ​que​ ​se​ ​les​ ​viene​ ​a​ ​la​ ​mente​ ​con​ ​esa​ ​palabra.
Anotar​ ​en​ ​el​ ​pizarrón​ ​las​ ​ideas​ ​de​ ​los​ ​alumnos​ ​y​ ​pedir​ ​que​ ​las​ ​anoten​ ​en​ ​el​ ​cuaderno.
DESARROLLO:(40​ ​minutos)
Se​ ​dice​ ​a​ ​los​ ​alumnos​ ​si​ ​recuerdan​ ​​ ​cuando​ ​Cristóbal​ ​Colón​ ​descubrió​ ​América,​ ​en​ ​base​ ​a
sus​ ​respuestas​ ​se​ ​da​ ​una​ ​reseña​ ​de​ ​lo​ ​ocurrido.
Se​ ​dice​ ​que​ ​después​ ​de​ ​colonizar​ ​el​ ​centro​ ​de​ ​México​ ​los​ ​españoles​ ​decidieron​ ​realizar
viajes​ ​hacia​ ​el​ ​norte​ ​con​ ​el​ ​fin​ ​de​ ​conquistar​ ​y​ ​se​ ​explica​ ​lo​ ​que​ ​significa​ ​la​ ​palabra
conquista.
A​ ​continuación​ ​se​ ​da​ ​una​ ​reseña​ ​de​ ​lo​ ​que​ ​fue​ ​la​ ​colonización​ ​en​ ​Sonora.
Se​ ​entrega​ ​a​ ​cada​ ​alumno​ ​una​ ​cartilla​ ​de​ ​la​ ​​ ​“lotería​ ​de​ ​la​ ​colonización​ ​de​ ​Sonora”
Cada​ ​vez​ ​que​ ​diga​ ​en​ ​voz​ ​alta​ ​una​ ​carta​ ​de​ ​la​ ​lotería​ ​se​ ​da​ ​una​ ​explicación​ ​de​ ​la​ ​imagen
CIERRE:(15​ ​minutos)
● Brindar​ ​una​ ​hoja​ ​blanca​ ​y​ ​pedir​ ​que​ ​dibujen​ ​su​ ​mano.
● Explicar​ ​que​ ​en​ ​cada​ ​dedo​ ​tendrán​ ​que​ ​escribir​ ​la​ ​idea​ ​principal​ ​de​ ​las​ ​siguientes
preguntas;​ ​¿qué​ ​ocurrió?,​ ​¿cuando​ ​fue?,​ ​¿donde​ ​fue?,​ ​¿quienes?​ ​y​ ​¿cuáles​ ​fueron​ ​las
consecuencias​ ​de​ ​los​ ​hechos?
● Cuestionar​ ​sobre​ ​las​ ​cinco​ ​preguntas​ ​y​ ​que​ ​los​ ​alumnos​ ​participen.
EVALUACIÓN REFERENCIAS,​ ​RECURSOS,
MATERIALES
Participación​ ​activa​ ​en​ ​la​ ​clase.
Comprensión​ ​del​ ​contenido​ ​por​ ​parte​ ​del
alumno,​ ​mediante​ ​la​ ​observación​ ​y​ ​la​ ​revisión
del​ ​trabajo​ ​asignado​ ​de​ ​acuerdo​ ​a​ ​la​ ​rúbrica.
Lotería​ ​de​ ​la​ ​colonización​ ​de​ ​Sonora
Hojas​ ​Blancas
ADECUACIONES​ ​CURRICULARES
Alumno(s):​ ​NO​ ​APLICA
Tipo​ ​de​ ​adecuaciones​ ​que​ ​requiere: Descripción​ ​de​ ​las
adecuaciones​ ​propuestas
para​ ​el(la)​ ​alumno(a)

3. 1.​ ​De​ ​acceso​ ​al​ ​currículo
·​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​Instalaciones​ ​de​ ​la​ ​escuela​ ​(​ ​​ ​​ ​)
·​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​En​ ​el​ ​aula​ ​​ ​(​ ​​ ​​ ​)
·​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​Apoyos​ ​personales​ ​(materiales​ ​y/o
técnicos)​ ​​ ​(​ ​​ ​​ ​)
2.​ ​En​ ​los​ ​elementos​ ​del​ ​currículo
·​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​En​ ​la​ ​metodología​ ​(​ ​​ ​​ ​)
·​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​Aprendizajes​ ​esperados​ ​(​ ​​ ​​ ​)
·​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​ ​​En​ ​los​ ​contenidos​ ​(​ ​​ ​​ ​)
En​ ​la​ ​evaluación​ ​(​ ​​ ​​ ​)
OBSERVACIONES