actividad 3 de implmentacion curricular

1. Tercera actividad
RUTA PARA EL DISEÑO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
(PARTE I – Planificación con los estudiantes)
(Del 21 de octubre al 3 de noviembre)
“Los proyectos de aprendizaje se desarrollan en el marco de un proceso de negociación
con tus estudiantes. Ellas y ellos deciden, con tu asesoría, la transformación a impulsar”
PROCESO 1: Comprensión del propósito y del sentido del proyecto
Microproceso 1: Selección del Problema y del producto del proyecto de aprendizaje
a)Seleccionar el Problema y fundamentar
Propuestas de problemas que han planteado tus estudiantes:
Problemas:
1. Desinterés en el deporte – Campeonato deportivos.
2. Falta de materiales en el área – Productos reciclados para la actividad física.
3. Inadecuada alimentación – Alimentación sana.
Escribe a continuación algunas preguntas que les harías para que puedan fundamentar
sus propuestas. La primera pregunta es un ejemplo que te damos…
1. ¿Qué relación tiene el problema con ustedes como adolescentes?
2. ¿Qué importancia tiene la implementación del área?
3. ¿en que mejoraría tu vida diaria?
4. ¿ayudaría a disminuir la anemia en tu comunidad?
Problema Elegido: FALTA DE MATERIALES EN EL AREA.
b) Selección del producto del proyecto de aprendizaje
Debemos preguntar a nuestros estudiantes: ¿Qué producto quisiéramos que tuviera
este proyecto?
Escribe las propuestas de productos relacionados al problema que han
planteado tus estudiantes
1. Elaborar arcos con materiales naturales.
2. Crear conos con materiales reciclados (botellas plásticas).
3. Elaborar pelotas de trapo para juegos de psicomotricidad.
¿Con cuál producto enfrentamos mejor el problema o contribuimos a resolverlo?
Escribe a continuación las respuestas que tus estudiantes dieron para fundamentar
la elección de su propuesta siguiendo criterios, pueden ser los siguientes:
 Las estudiantes piensan que en términos de eficacia conviene el producto Crear
conos con materiales reciclados (botellas plásticas). Porque ayudara a realizar
mayor porcentaje de ejercicios.
 En términos de tiempo, conviene hacer este producto porque es simple y rápido,
no requiere mucha inversión.

2.  En términos de saberes previos y experiencia, los estudiantes consideran que
es mejor hacer esta propuesta porque nos ayudara a ejercitar el cuerpo
(buscando botellas, pintando y rellenando).
 En términos de esfuerzo, este producto demanda sobre todo trabajo
colaborativo.
 En términos de recursos que se requieren, es mejor hacer este producto
en la medida que es un producto que no se daña.
 En términos de beneficio (Estudiantes y comunidad ¿Qué ganamos
tod@s con este producto?), podemos ganar una guía en la práctica de la
actividad física.
Aplicados los criterios, se decide la opción.
Producto elegido: PRODUCTOS RECICLADOS PARA LA ACTIVIDAD FISICA.
PROCESO 2: Sentido y propósito del Proyecto
Ahora pídeles que propongan los objetivos que quieren conseguir con la propuesta
planteada. Escribe, a continuación, los objetivos que han propuesto tus estudiantes.
Objetivos:
1. Construir materiales de Educación Física a partir de elementos reciclados.
2. Ayudar a la reducción del la contaminación.
3. Fomentar el trabajo en equipo.
En base a estos objetivos que elaboraste con tus estudiantes, compleméntalos, y
a continuación, escribe cómo quedaran en su versión final.
Objetivos:
1. Construir materiales didácticos de educación física con materiales
reciclados.
2. Ayudar con el cuidado del medio ambiente.
3. Fomentar el trabajo colaborativo.
4. Disminuir el sedentarismo.
Microproceso 2: Identificación de las tareas a realizar en el proyecto
Para el Producto, pídeles que identifiquen qué actividades se necesitan para
lograrlo. Escribe a continuación la lluvia de ideas que dieron tus estudiantes:
1. Recolección de materiales usados.
2. Selección de materiales.
3. Limpieza y pintado de materiales reciclados.
4. Personaliza cada producto.
5. Rellenar los productos y realizar el control de calidad.

3. Escribe las actividades básicas
Con las tareas que han propuesto tus
estudiantes, ordénalas, agrúpalas y
organízalas en grupos de tareas más
grandes para lograr el Proyecto y
Producto.
Identificar todas las
tareas(implicados con los
enfoques transversales como los
de tu área para lograr el
producto) que se tienen que
llevar a cabo.
Forma cuatro u ocho equipos de
estudiantes y asígnales uno de los
grupos de tareas
1) Recolección de materiales
usados.
Tareas del primer proceso:
a) agrupar a los estudiantes.
b) búsqueda de botellas.
c) buscar un espacio de trabajo.
d) agrupar por tamañ0.
2) Selección y limpieza de
materiales.
Tareas del segundo proceso:
a) Seleccionar los materiales en
buen estado.
b) Lavado y desinfectado.
c) Secado.
d) pintado con diseños étnicos.
3) Personaliza cada producto. Tareas del tercer proceso:
a) entrega de producto a cada
estudiante.
b) Colocación de nombre.
c) Personalizarlo
d) Darle mantenimiento
4) Rellenar los productos y realizar
el control de calidad.
Tareas del tercer proceso:
a) clasificar el arena.
b) Rellenar con arena las botellas.
c) Ubicar en los espacios
adecuados.

4. d) Realizar el control de calidad.
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