ANÁLISIS POR MEDIO DEL HACER

1. ANALISIS POR MEDIO DEL HACER
Para los maestros es de vital importancia conocer el tipo de contexto en el cual sus
estudiantes se desenvuelven, los niveles de aprendizaje y conocimientos adquiridos
hasta ese momento; y las situaciones sociales y culturales en las que están
inmersos. Es por eso, que en mi práctica educativa en la INSTITUC IÒN
EDUCATIVA INEM me encuentro con niños y niñas, con unos conocimientos
adquiridos sobre la conceptualización y características de la leyenda, asignándoles
un trabajo escrito acerca de la consulta y desarrollo de preguntas de una leyenda
colombiana especifica. Luego, en el aula de clases se llevó a cabo la socialización
a través de una mesa redonda; siendo los niños los principales protagonistas de
este aprendizaje vivencial y el docente un simple espectador. La dinámica del
trabajo inició escuchando las experiencias que habían tenido los niños en sus casas
o pueblos cercanos, es decir, los discentes relataron una a una sus vivencias frente
a fantasmas o aparatos como ellos lo llamaban y de igual forma narraban hechos
de sus familiares o personas cercanas a ellos despertándoles distintos sentimientos.
Como docente y mediadora del aprendizaje tome estas experiencias e inicie la
confrontación de ideas, dándoles a conocer el concepto y características del tema
tratado (la leyenda), donde los niños relacionaron la información dada con la que ya
poseían, reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Además, les
exprese que hoy día las leyendas aún persisten y son vividas por personas; los
niños mostraron su agrado y lo significativa que fue la actividad. Por último, puedo
decir que, dentro de nuestra práctica diaria debemos experimentar situaciones
educativas donde el estudiante aprenda por medio del hacer, es decir, el
aprendizaje debe tener presente la pertinencia y relevancia para el aprendiz.