GERENCIA, LIDERAZGO Y PARADIGMA EN EL CONTEXTO GLOBALIZADO DEL SIGLO XXI. Yamid Ravelo

2. Indica un patrón, modelo, ejemplo o
arquetipo. alude aquellos aspectos relevantes
de una situación que pueden ser tomados
como un ejemplo, inclusive, la etimología de la
palabra nos indica que esta puede ser
sinónimo de Ejemplo

3. El efecto paradigma invierte la
sensata relación entre ver y creer:
1. Postura Común:” Cuando lo vea,
lo creeré”
2. Situación Real: “Lo veré cuando lo
crea”.
3. En realidad, para ver necesitamos
los paradigmas.

4. El término paradigma se origina en la
palabra griega παράδειγμα (parádeigma) que a su vez se
divide en dos vocablos "pará" (junto) y "déigma" (modelo),
en general, etimológicamente significa «modelo» o
«ejemplo». A su vez tiene las mismas raíces que «demostrar».

5. Según Kuhn (1.986): “El paradigma
se entiende como el conjunto de
supuestos, creencias, valores
sobre los cuales una comunidad
científica busca acuerdos y da
solución a determinados
problemas”
Michel Foucault usó los
términos epistemológico,
discursivo, matesis y
taxinomial, para
aspectos del paradigma
en el sentido original
dado por Kuhn
Montero, M. (1.993):
“Un paradigma es
un modelo de
acción para la
búsqueda de
conocimiento”.
Según Platón (a.c.):
«Son los modelos divinos
a partir de los cuales las
cosas terrestres están
hechas. A su vez tiene
la mismas raíces que
demostrar.

6. PARADIGMA
INTERPRETATIVO: También
denominado fenomenológico,
constructivista, inductivo...,
oposición al positivista. Tres
corrientes influyen en el
paradigma: enfoque
fenomenológico,
hermenéutico y el humanista
PARADIGMA EDUCATIVO: La profundidad del proceso del
cambio social en la nueva educación, tiene lugar actualmente
y nos obliga a reformular las preguntas básicas sobre los fines de
la educación, sobre quienes asumen la responsabilidad de
formar a las nuevas generaciones y sobre que legado cultural,
que valores, que concepción de la sociedad deseamos
PARADIGMA POSITIVISTA:
Juzga como validos los
hechos que pueden ser
captados por los sentidos y
sometidos a verificación
cuantitativa. la ciencia es
física y no puede ir más allá
de las cosas sensibles.
PARADIGMA SOCIOCRITICO: Preocupado por los problemas sociales y
de clases. parten de la idea de que la educación no es neutra por
tanto viene influenciada por la ideología. características: - defensa de
una postura dialéctica con lo referente a la naturaleza del
conocimiento.

7. Funcionales:
1. Los paradigmas son
necesarios.
2. Sin reglas orientadoras
estaríamos confundidos
siempre porque el mundo
está demasiado lleno de
datos.
3. Nos ayuda a distinguir
los datos importantes de
aquellos que no lo son. Sus
reglas nos indican como
mirar los datos y cómo
tratarlos.
Comunes:
1. Paradigmas hay en
todas partes.
2. Muchos son triviales; sus
reglas y disposiciones no
tienen mucho impacto.
3. Pero todos, grandes o
pequeños, proporcionan
una visión y una
comprensión especial y los
métodos para resolver
problemas específicos.
•

8. PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD: En esta tendencia aparecen dos
grupos diferentes de teóricos que a su manera replantean la teoría del
curriculum, unos preocupados por definir el mundo postmoderno y el
curriculum que le corresponde y los precedentes del grupo mas
radical, preocupados por la distancia tan grande entre la teoría y la
practica y la poca influencia que a tenido para el cambio la teoría
PARADIGMA ORIENTADO A LA DECISION Y AL
CAMBIO: Dirigido a la búsqueda de la
comprensión de los problemas con vistas a su
mejora y propone que la utilización de la
investigación debe dar respuesta razonadas y
coherentes a los problemas sociales y
educativos.
PARADIGMA CIENTÍFICO. El filósofo y científico Thomas Kuhn dio
a paradigma su significado contemporáneo cuando lo adoptó para
referirse al conjunto de prácticas que definen una disciplina científica
durante un período específico de tiempo.

9. Son modelos gerenciales que
aplican las nuevas empresas;
estos se diferencian más por la
diversidad de términos que
utilizan y la posición de la que
parte, que por las cosas
realmente distintas que dicen, lo
cual nos lleva a visualizar y
concentrarnos en las
oportunidades de mejoras y
posibilidades de aprendizajes
para los cambios que se están
produciendo al interior de las
organizaciones.

10. Dirección por Competencias:
Es un enfoque gerencial que particulariza,
detalla y descubre las posibilidades
enormes de lograr la eficacia y eficiencia
en el uso del recurso más preciado de la
empresa, las personas.
Dirección por Valores:
Es un enfoque gerencial que centra su
atención en integrar a las personas, su
tiempo y contexto con la estrategia de la
organización.
Gestión del Conocimiento:
Es un enfoque gerencial del futuro, ya que
reconoce el hecho y la tendencia de que
existen cada vez más puestos que exigen
conocimientos y reflexión, menos en los
que el trabajador se limita a “hacer”.

11. Aprendizaje en Equipo:
Es el proceso de alinearse y desarrollar la
capacidad de un equipo para crear los resultados
que sus miembros desean. La disciplina del
aprendizaje en equipo implica dominar el diálogo
y la discusión para poder entenderse entre los
miembros del grupo y sacar el máximo provecho
de las reuniones.
Pensamiento Sistémico: Abarca una variedad de
métodos, herramientas. Este enfoque señala
interdependencias y la necesidad de
colaboración.
La Calidad Total:
Plantea la necesidad de llevar a cabo cambios
conceptuales y estructurales dentro de la
organización. Estos cambios necesariamente
involucran a todo el contingente humano que en
ella se encuentran.
GERENCIADEEFICAZ
LIDERAZGOPARTICIPATIVO
COMOOPERARUNAEMPRESA
ROMPERESQUEMASMENTALES

12. Visión Compartida:
Es una visión interior que permite aumentar el nivel
de aspiraciones de los miembros de una
organización, logrando que sus tareas constituyan
parte de un propósito común más amplio,
produciéndose una sinergia, reduciendo y
canalizando los esfuerzos y creando un lazo de unión
entre ellos.
Dominio Personal:
Es importante puesto que una organización se
desarrolla cuando lo hacen sus integrantes; tomando
en cuenta que el dominio de una persona no puede
ser aumentado por otro individuo, sólo se puede
crear condiciones que incentiven y respalden el
deseo de hacerlo.
Modelos Mentales:
Constituyen representaciones mentales que se
hacen del mundo, las cuales muchas veces no
coinciden con la realidad, siempre se ve al mundo
con modelos mentales y estos modelos mentales son
siempre incompletos.

13. Eficiencia:
Se utiliza para dar cuenta del uso de los
recursos o cumplimientos de actividades, con
dos acepciones: la primera, como relación
entre la cantidad de recursos utilizados y la
cantidad que se había estimado o
programado a utilizar. La segunda, como
grado en el que se aprovechan los recursos
utilizados transformándolos en productos.
Efectividad:
Es la relación entre los resultados logrados y los
resultados propuestos y da cuenta del grado
de cumplimiento de los objetivos planificados.
Eficacia: Valora el impacto de lo que se hace,
el producto o servicio que se presta, es decir el
impacto.

14. Conciencia Interna:
Es la capacidad de una organización para
evaluar con rapidez su inventario de destrezas y
competencias medulares.
Capacidad de respuestas Interna: Es la
capacidad de responder con celeridad y darse
cuenta de una oportunidad.
Capacidad de respuesta Externa: El triunfo se
mide por la capacidad de responder ante la
turbulencia externa que afecta a la organización,
mediante la toma de decisiones sin tener que
coordinar y considerar todos los factores en un
negocio y entorno del mercado complejo.
Conciencia Externa: Consiste en la capacidad
que tiene la organización para entender la
manera como el mercado percibe el valor
asociado a sus productos y servicios.

15. Guédez, V (2001): “La gerencia es un proceso porque arranca de una materia
prima a la cual se le aplican unos medios de transformación para obtener un
determinado producto”
El Liderazgo parece ser el punto crucial que se debe entender acerca de las
organizaciones. Por otra parte Katz y Kahn (1.978) argumentan “Consideramos
la esencia del liderazgo organizacional como incremento de influencia más
allá y por encima del cumplimiento mecánico de las instrucciones rutinarias de
la organización”.
Hall (2000) expresa,
“El liderazgo parece ser una solución sumamente fácil para cualquier
problema que aqueje a una organización”.
Si relacionamos estas posiciones
observamos que el liderazgo está
relacionado muy de cerca con el
poder, es decir, es algo que se
atribuye a la gente por sus seguidores
y una característica por excelencia
que debería poseer el Gerente.

16. Es una modalidad, según la cual determinadas
organizaciones, grupos o personas ajenas a la
institución son contratadas para hacerse cargo de
"parte del negocio" o de un servicio puntual dentro
de ella.

17. La Planeación Estrategia
implica un adecuado
análisis del entorno, un
concienzudo estudio del
mercado y la formulación y
diseño de las estrategias
que direccionen a la
empresa en la consecución
de sus objetivos de negocio

18. Consiste en promover
un proceso continuo
que garantice y
asegure el
mantenimiento de
estándares adecuados
(generalmente altos, y
según normas
establecidas, en
nuestro caso las ISO)
los cuales se enfocan
al logro de la
satisfacción del cliente
y del mercado.

19. Es visto esencialmente como la persona que se
enfoca en la creación y mantenimiento de un
clima, un medio y un contexto que le posibilita a la
gente el logro de los resultados y logros deseados.

20. Conocimientos y valores.
Quienes asumen las responsabilidades en una
Sociedad competitiva y solidaria.
Nivel:
Político-ideológico.
Técnico-pedagógico.
Organizacional.
Reformas educativas: el estudiante
pasando de los saberes a las
competencias.
El conocimiento resguarda la
competitividad y la equidad resguarda la
integración.

21. Construcción del sujeto: valores, practicas cotidianas, sociedad del
conocimiento y saber tecnológico de los saberes a las competencias.
Aprendizajes fundamentales de la educación.
Aprender a conocer.
Aprender a vivir juntos.
Aprender hacer.
Reformas a la transformación: nuevos modelos curriculares, la educación hace
la diferencia , educación integral. Innovación TIC.
RelaciónDocente-Estudiante

22. VIRTUAL O A DISTANCIA.
SEMI-PRESENCIAL.
PRESENCIAL O TRADICIONAL.
USO DE TIC Y WEB 3.0 EN LA EDUCACIÓN.
WEB SEMANTICA.
HERRAMIENTA 3.0

23. PARADIGMA TECNOLOGICO EDUCATIVO:
TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACIÓN
SOFTWARE WEB
ENTORNOS VIRTUALES EDUCATIVOS
FOROS VIRTUALES EDUCATIVOS
AREAS DE ESTUDIO SIMULADAS EN 3D
REDES NEURONALES
INTELIGENCIAS ARTIFICIALES EDUCATIVAS
CAMPO VIRTUAL.
LIDERAZGO +
GERENCIA = ÉXITO Y
CUMPLIMIENTO DE
OBJETIVOS DE FORMA
SATISFACTORIA.
Se hace oportuno
romper viejos
paradigmas y construir
nuevos e innovadores
paradigmas.