informe

1. Reporte de práctica
Mi jornada de práctica fue realizada en el jardín de niños “Alborada”. Localizada en
Barra Norte 18 de marzo s/n.
Mi salón está dividido con niños de segundo y primer año “A” cuentos con 13
alumnos en total. 5 alumnos de primer año y 8 alumnos de segundo año.
En este caso la maestra estaba enseñando lenguaje, que los alumnos conocieran y
escribieran su nombre, que copiaran palabras del pizarrón y el modo en que se debe
de escribir, de izquierda a derecha de arriba para abajo, que sus nombres empiezan
con mayúscula.
El 13 de octubre de año en curso, la maestra empezó por terminar una actividad
pendiente que tenían los alumnos de escribir la fecha del descubrimiento de américa
y el nombre de las tres carabelas en un dibujo hecho por los alumnos de estas
mismas, mediante la confianza de los alumnos se promueve el aprendizaje que ellos
ya tiene de su contexto, fortaleciendo también los conocimientos que ya tenían de
un día antes. Para continuar con esto les puso una canción del descubrimiento de
América mientras ellos se colocaron en un círculo para escuchar la canción con
atención, cuando se terminó la maestra les preguntaba cómo iba la canción y ellos
comenzaban a cantarla, siento que es una buena estrategia porque a ellos les gusta
escuchar música y más que los motivan. Como para terminar les preguntaba que si
recordaban las tres carabelas de Cristóbal colon y todos la empezaron a mencionar,
me comento que uno de ellos ya sabía los nombres de estas carabelas, que en su
contexto tienen buena motivación ante esto conocimientos. La maestra dijo que es
buena opción tomar a los alumnos como si ellos fueron los maestros que te enseñen
lo que saben y aunque no estén bien tomar su participación como la mejor para
motivar sus conocimientos y que se sientan bien ante lo que realizan.
El 14 de octubre de año en curo la maestra les repartió a los alumnos unas bolitas
de unicel pequeñas y coloco pintura verde para que pintaras todas las que les había
dado, que en si les dio una pelotita por cada letra de su nombre, ya que los alumnos
terminaron de pintar sus pelotitas, colocaron el nombre por cada pelotita por
ejemplo, L U Z por pelotita mientras la insertaban en un palito y pudieran ver la forma
de escribir su nombre, para dar realce a esto paso a exponer su trabajo, mediante
que ellos decían mi nombre se escribe primero con la letra L en mayúscula después
la U y por último la Z para que diga Luz.

2. Con este actividad la maestra fortaleció el conocimiento de su nombre y las
habilidades de tener la confianza para exponer lo que ellos en si deben de saber,
exponer su nombre mediante lo que ya conoce, habilidades que la maestra va
fortaleciendo. Como último punto la maestra opto por dar un premio a los alumnos
que expusieron su nombre y los felicito ante todos, los alumnos se notaron
emocionados al pasar a exponer, vi que es una opción buena también el de exponer
sus trabajos para que los alumnos se sientan felices de lo que realizan y crezcan su
conocimiento y habilidades ante los aprendizajes que se realizan mediante las
actividades como esa de la maestra sencilla pero muy dinámica y beneficiaria. Los
niños tiene mucho apoyo de sus papás ya que muchos de ellos conocen muy bien
su nombre para ser de primer y segundo años de preescolar, es una emoción ver
como muestran su atención ante los demás compañeros mientras exponían su
nombre.
15 de Octubre de año en curso, En este caso la maestra coloco a los alumnos en un
círculo colocándolos en el suelo, mostro un libro y empezó a preguntar por dónde
se empieza a leer y ellos le decían por la portada y después que leo lo que esta arriba
o lo que esta abajo, de la izquierda o la derecha y ellos le contestaban lo que era,
ella comenzó a leer el libro pero no les mostro las imágenes para que le pusieran
atención en seguida que ella termino de leer tomo como estrategia optar por pasar
a los alumnos a leer el libro si le pusieron atención hay se iba a ver, entonces los
alumnos comenzaban a leer unos por las imágenes mediante lo que veían él decía
lo que era, otros por los párrafos aunque no sabían lo que decían solo lo que
recordaban que la maestra había dicho. Mostraron mucho interés y la estrategia de
pasarlos a leer como ellos recordaban fue muy buena así los motiva y hace que le
pongan atención en lo que está haciendo, las habilidades de igual manera de los
niños de pasar a leer fue muy valiente promoviendo sus conocimientos y habilidades.
La maestra en este caso su cuento lo realizo mediante un micrófono y bocinas para
que la atención fuera prestada solo a ella y el ruido que se escuchara solo fuera el
de su voz, es una estrategia muy buena ya que presta su atención solo para ellos y
ellos le prestan solo su atención a ella y a su voz, aparte de eso antes de empezar a
leer los tranquilizo y relajo, les puso una canción relajante para que después solo se
mostraran tranquilos y relajantes.

3. Me gusto la estrategia que realizó en este caso ante los niños solo para leer les un
cuento que al último todos pasaron a leerlos, sus conocimientos mediante el cómo
se lee y cuál es la mejor forma de leer es una habilidad muy buena para ellos así
desde el jardín de niños los alumnos ya llevan su conocimiento de como leer y desde
donde se empieza a leer , esto es un apoyo muy importante para los maestros de
primaria, viendo también el como un alumno se expresa mediante lee siento es un
buena manera de comenzar con su lectura. Siento que la confianza que la maestra
les brinda a los niños es muy buena ya les enseña a tener para cuando pase a la
primaria y en si a ellos para su vida.
Esta maestra en si no es la que me toco el semestre pasado es una maestra que
cubre interinato porque mi maestra está embarazada y nacerá su bebé, así que era
como mi primer día (novata) pero se portó muy buena onda, me dio la confianza y
me dijo como dar mi practica por que yo no conocía a los alumnos en su forma de
ser, mis respetos y aplausos a esta maestra me quede muy contenta de la manera
que enseña aparte tiene mucha paciencia con ellos y cariñoso ante todo.
Como enseñanza obtuve por tomar los colores en inglés para toda la jornada, una
para que los niños si identificaran algunos colores mientras se repasan en tres días
los resultados de este aprendizaje fueron los siguientes.
El 13 de octubre de año en curso, realice mi primera jornada de práctica, para
comenzar el día cuestione a los alumnos de si sabían algunos colores en inglés, un
alumno me menciono dos pero no sabía asociarlos por ejemplo, blu no recordaba
que color era en español, en este caso comencé con la actividad que era un
memórame de color´s para promover el aprendizaje utilice la confianza que me
brindaban los niños y realice equipos de dos para voltear las cartas y que participaran
todos en orden, cada vez que un par de alumnos volteaba un par idéntico se los
pronunciaba en ingles hasta terminar el juego y todas las cartas estén volteadas, para
recuperar los conocimientos ya obtenidos cuestione a los alumnos, ¿Qué colores
recuerdan en inglés? algunos alumnos se memorizaron el color amarillo, azul,
morado, rosa y rojo en ingles con esta actividad pudieron identificar por lo menos 5
colores en inglés. enseguida de a ver terminado la actividad, los alumnos fueron a
lavarse las manos y tomar su desayuno, mientras desayunaban un alumno recurrió a
mí para abrir su lonchera que estaba atascada y le pregunte de qué color es tu
lonchera pero dímelo en inglés y respondió red maestra y exacto la lonchera era roja,
este tipo de estrategia para fomentar aún más la enseñanza integral del alumno es

4. muy beneficiaria para ellos ya que se fortaleciendo su conocimiento, cuando los
alumnos terminaron de desayunar se colocaron en una fila para salir a jugar, en este
caso les dije “quien me diga un color en inglés y español puede salir a jugar” tuve
buenas respuestas de 6 niños de 8 que asistieron al jardín entre primero y segundo
año. Mientras jugaban preguntaba y de color es el césped y el cielo, entre más cosas
mientras me pronunciaban los colores en inglés y les recuerdo los colores que ya se
sabían para que no fuera solo memorizarlos si no que los identificaran en su
contexto. Cuando entraron al salón un poco cansados de andar jugando y corriendo,
los coloque en el suelo formando un circulo mientras que sacaba de mi bolsa unas
estrellitas, les dije que quien me digiera un color en ingles recibiría una, para esto los
alumnos empezaron a gritar y hablar todos al mismo tiempo tratando de ganar los
colores que se sabían, guarde el escándalo y los tranquilice para poder decirles que
yo preguntaría uno por uno que colores recuerdan en inglés y hasta el último le daría
la estrellita a quienes me dieran correctamente los colores, terminando con esta
actividad los alumnos tomaron su mochila y se colocaron en un fila cerca de la puerta
y mientras iban saliendo les colocaba la estrellita solo dos alumnos no pudieron
decirme un color en inglés y a ellos les ayude un poco un recordarlos así que todos
llevaron estrellita. Termine mi primer jordana de practica con éxito, ya que los
alumnos me identificaron colores como el rojo (red), rosa (pink), morado (purple),
amarillo (yellow), azul (blu) y verde (Green).
El 14 de octubre de año en curo fue mi segundo día de jornada de practica y para
empezar con la actividad correspondiente coloque a los alumnos en equipos de tres
sentados en forma de trenecito un equipo tras el otro, mostré un pulpo de colores,
en cada tentáculo de este se encontraba un bote de cada color para realizar la
actividad al equipo que estaba sentado en frente (primer fila, equipo) enseñándole
pelotitas de colores cuestione, ¿Qué color es y cómo se pronuncia en inglés? el
alumno del equipo que contestaba correctamente se le aba a pelotita para que la
colocara en el lugar que le correspondía, en si en el tentáculo del color de la pelotita,
así sucesivamente fueron pasando los alumnos de cada equipo mientras promovía
la participación para un aprendizaje mejor en cada uno de ellos, para que los
alumnos que ya habían pasado no se aburrieran o perdieran el interés, les comentaba
que ayudaran a los que no recordaban los colores en ingles mediante pistas o decir
la pronunciación a medias y así hubiera un fortalecimiento de conocimientos entre
todos, esta estrategia fue optada por la maestra encargada del grupo, así termino
mi intervención.

5. 15 de Octubre de año en curso, En este caso terminando la maestra de poner su
actividad, saque a los alumnos al patio para que me mostraran los colores que ellos
reconocían en inglés para fortalecer su conocimiento y como último punto les regale
un paletita por cada alumno me fuera diciendo un color en inglés.