2. Propiciar el acercamiento de los
alumnos a contextos educativos,
analizando la manera en la que las
dimensiones sociales, culturales,
ideologicas, políticas y económicas, entre
otras, se hacen presentes en el diario
quehacer docente, interactuarlo en
situaciones reales específicas; diseñando
para ellos instrumentos de observación, así
como guiones de entrevista más precisos y
focalizados.

3.  -Hernández Sampieri, Roberto; Fernández-Collado, Carlos;
Baptista Lucio, Pilar. Metodología de la Investigación.
Cuarta edición. Editorial McGraw Hill. Capítulo 14.
Recolección y análisis de los datos cualitativos, p. 581 –
602.
 -Fierro, Cecilia; Fortoul, Bertha; Rosas, Lesvia. (1999)
Transformando la práctica docente. Una propuesta basada
en la investigación - acción. Editorial Paidós Mexicana.
México, D.F. Capítulo 2. Analizando nuestra práctica
docente. p. 59 – 163
 -Tenti Fanfani, Emilio. Mirar la escuela desde fuera.
Introducción. p . 10 – 25.

4. Delegación Francisco Zarco; carretera
ENSENADA-TECATE entre kilómetro 77.

5. El día de la visita 26 de
Noviembre del 2012 a partir de las 7 de
la mañana, partimos desde la
Benemérita Escuela Normal Estatal,
Profesor Jesús Prado Luna, para visitar
la delegación y escuela estatal primaria
“Francisco Zarco”.
El nombre del director es Director Jorge
Arce Quiñones.
Primero llegamos a la escuela.
Eran las 8.00 am, hora de entrar a
clases, justo en los Honores a la
Bandera de cada Lunes.

6. Social
Cultural
Ideológica
Política
Económica
Valoral

7. Desde la primera interacción con los residentes del lugar
notamos que son muy atentos, cordiales y
respetuosos con los extraños.
Tienen una calidez en el lenguaje al momento de conversar
con toda la gente y, aunque la mayoría de las personas
que se encontraban en ese momento eran mujeres,
también observamos la presencia de algunos hombres
con el mismo trato.

8. En esta comunidad es
particularmente tradicional,
en la temporada de cosecha,
que algunos niños no asistan
a la escuela porque apoyan
en el campo para el sustento
familiar.
Existe, además, una comunidad
rusa desde 1905. Cuenta con
un museo y un restaurante
de comida típica del país.

9. De acuerdo a las personas del
lugar la mayoría de la gente
se inclina por la religión
cristiana; sin embargo nos
dimos cuenta de la diversidad
religiosa que existe ahí.
Ubicamos 3 iglesias en los
alrededores: 2 apostólicas y
una católica.
En el salón de clases, ésta
diversidad de creencia no se
presentó de ninguna manera.
Los niños son muy amorosos,
de acuerdo a testimonio de
los maestros.

10. Las autoridades se ha preocupado por mantener la calle
principal con el debido mantenimiento que mereciera
una carretera estatal, pues la misma calle que atraviesa
la delegación Francisco Zarco, es conexión entre la
carretera Ensenada - Tecate y Rosarito-Ensenada.
Posee en su mayoría los señalamientos viales,
encarpetado, camellón y cordones laterales.
• Las calles aledañas a ella, algunas no están
pavimentadas en su totalidad. La mayoría es terracería.
• Existen espacios recreativos como el campo de Beisbol
Francisco Zarco.
• También está la comandancia.

11. Las actividades económicas son diversas e
identificables; observamos viveros, granjas (de
distintas especies como codorniz, vacas, gallinas,
etc.), locales comerciales (abarrotes, vendedores de
materiales para la construcción, ciber-café, papelerías,
restaurantes, entre otros); viñedos, fabricantes de
queso y vinos (así como de especias 100% naturales);
en algunos casas había vendimia de artículos de
segunda.
En el salón de clases, algunos niños llevaban en su
almuerzo alimentos preparados en casa. Algunos
otros, paquetes de comida rápida.

12. Observamos que los maestros si
muestran respeto hacia los alumnos,
les enseñan que deben respetar los
símbolos patrios, al medio ambiente, a
sus mismos compañeros y sus
maestros.

13. DIF Cobach
Centro de Salud Delegación
Iglesias Apostólicas 2 parques
Iglesia Católica Panteón
2 Jardines de niños Unidad deportiva
2 Escuelas
primarias
Secundaria
General No. 40

15. "Todo cambia: la economía, la ciencia y la tecnología, la estructura social y la familia, los
modelos de distribución de la riqueza, la morfología de la sociedad, la cultura y la
subjetividad, las instituciones y prácticas políticas. Estas transformaciones no pueden
no afectar "lo que la escuela hace y produce.“
"Todo lo que sucede en la sociedad "se siente" en la escuela. En otras palabras, todos los
cambios estructurales que se registran en las principales dimensiones de nuestras
sociedades tienen su manifestación en las instituciones y prácticas escolares.“
"En la escuela "entran" la pobreza y la exclusión social, como las culturas juveniles y
adolescentes, la violencia, la enfermedad, el miedo, la inseguridad, las lenguas no
oficiales, la delincuencia, la droga, el sexo, etc. "
"Esta "invasión" de la sociedad en la vida escolar es una de las novedades que están
en la base de un profundo sentimiento de malestar y desorientación de los docentes,
directivos, padres de familia, alumnos [...]“
" [...]en las sociedades modernas es cada vez más necesario mirar "fuera de la
escuela" para entender lo que sucede en su interior"
"Ya no es sólo la sociedad la que tiene que adaptarse a la escuela, sino que ahora se
espera que ésta también se adapte a la sociedad, es decir, a las características
particulares de sus alumnos“.
-Emilio Tenti Fanfani

16. POR SU ATENCIÓN
GRACIAS