variables que determinan la diversidad en el aula

2. Una escuela efectiva
debe reunir las
condiciones que
permitan a todos sus
estudiantes conseguir
los logros
académicos
esperados y crecer
como personas.

3. Cada niño tiene
características, intereses,
capacidades y necesidades
propias.
Los sistemas educativos deben
desarrollar programas que tomen
en cuenta cada una de esas
características y necesidades.
Atender a la diversidad es asumir otros puntos de vista, ponerse en el
lugar de los demás.

5. Woolfolk refiere a los salones de clase culturalmente compatibles, donde las
actitudes, estrategias, procedimientos, reglas y métodos de enseñanza no
provocan conflictos. La meta es eliminar la discriminación, prejuicios y ofrecer
las mismas oportunidades educativas a todos los estudiantes.
Prejuicios, discriminación

6. Prejuicio
Las escuelas y los
docentes necesitan
desarrollar aulas que
sean de respaldo y
soporte para los niños y
de aceptación para la
diversidad.
Es un juicio
previo, una
generalización
rígida, irracional
sobre un grupo
de personas.
Estereotipos
Son ideas
preconcebidas sobre
como son o se
comportan un
determinado grupo de
personas de acuerdo a
su etnia, cultura, país,
religión.

7. Implica una inclinación a
favor de la diversidad de
la vida humana y su
cultura.
Descansa en el concepto
humanista, destinado a ayudar a
los estudiantes a elegir lo mejor
posible de los diversos modelos y
oportunidades que ofrecen las
diversas culturas
Demanda un acto pedagógico
que reconozca la diversidad y la
heterogeneidad de las
referencias, valores, perspectivas
y prácticas que debe explicarlas
para aprender y construir un
nuevo saber.

8. Principales recomendaciones de James A.
 Integración de contenidos
 Una pedagogía de equidad
 El proceso de construcción del conocimiento
 Reducción de los prejuicios
 Una cultura escolar y estructura social incluyentes
Va más allá de un cambio en el currículo aclara Woolfolk

9. Cada ser humano dentro de su
autoconcepto general, desarrolla
la identidad de género, o
imagen de sí a partir de sus
características masculinas o
femeninas.
Desde la niñez, el sistema de
normas, tradiciones y valores va
modelando determinadas formas
de comportamiento y maneras
de ser.
Todos los estudiantes sean hombres o mujeres, deben tener
oportunidades para experimentar el éxito en las diferentes
actividades de la vida diaria y de manera especial en lo
académico.

10. Papalia, Olds y Feldman (2004) autoras en psicología evolutiva afirman que:
«Percibirse como un ser sexual, reconocer la propia orientación
sexual, aceptar la excitación sexual y fomentar lazos románticos o
sexuales, son parte del logro de la identidad sexual»
« La conciencia apremiante de la sexualidad es un aspecto
importante de la formación de la identidad, que influye
profundamente en la imagen personal y en las relaciones. Aunque
este proceso lo rige la biología, su expresión la define en parte la
cultura».
Aclaran

11. Orientación
sexual
Características
Heterosexuales Son quienes se sienten atraídos
por personas de otro sexo.
Homosexuales
Lesbianas(mujeres)
Son aquellos que se sienten
atraídos por personas del mismo
sexo.
Bisexuales Sienten atracción por ambos
sexos.
Transexuales Son personas hombres o mujeres
que se sienten del otro sexo.

12. La homosexualidad y la bisexualidad no son una enfermedad sino una variación
de la sexualidad humana.

13. «La tolerancia a la diversidad se funda en una determinada
convicción moral que pretende tener validez universal», «No hay
respeto a la diversidad, ni real tolerancia sin la vivencia de valores
básicos». Por la Filósofa Lucía Díaz.
Es importante educar a las personas para que sean tolerantes al
menos con quienes tienen un aspecto diferente y actúan de una
manera distinta.
Respetarnos mutuamente y valorar nuestras diferencias.
Se debe educar a los jóvenes de manera que deseen vivir en un
mundo íntegro y guiado por el desinterés, y asuman con
responsabilidad esta convicción.