Tendencias educativas actuales y a futuro 2017
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Presentación sobre algunas tendencias educativas actuales y a futuro
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Tendencias educativas actuales y a futuro 2017
- 1. Tendencias educativas a futuro Brenda Cecilia Padilla Rodríguez Octubre de 2017
- 2. Hoy vamos a… 2 • Evaluar lo que conocemos sobre la educación en México. • Revisar tendencias e iniciativas actuales y futuras en el mundo. • Analizar los retos que enfrenta México en educación. Tendencias educativas
- 3. Educación en México hoy • ¿Cómo se imparten los cursos en las universidades? • ¿Cómo diseñan sus cursos las universidades? • ¿Qué procesos siguen para promover el aprendizaje? • ¿Qué herramientas usan? • ¿Qué iniciativas interesantes conocen? 3Tendencias educativas
- 4. Tendencias educativas 4 ¿Y en el mundo?
- 5. Tendencias a nivel mundial Aprendizaje colaborativo abierto Enseñar a otros Apertura Aula invertida Analíticos de aprendizaje Fracaso productivo Aprendizaje por redes sociales Videojuegos Tendencias educativas 5
- 6. Aprendizaje colaborativo abierto Tendencias educativas 6 Usar al público como fuente de conocimiento y opinión
- 7. Aprendizaje colaborativo abierto Beneficios • Novatos y expertos comparten ideas, solucionan problemas y generan contenido • Potencial de tener investigaciones iniciadas por el público general, en vez de científicos • Oportunidad de buscar soluciones a problemas de la vida real • Beneficios a gran escala Retos • Aprovechar el potencial de la unión de esfuerzos • Calidad y validez de las contribuciones • ¡La muchedumbre puede estar mal! Tendencias educativas 7
- 8. Enseñar a otros Tendencias educativas 8 1. El proceso de aprendizaje debe ser visible y explícito. 2. Ambas partes deben ganar de la conversación. 3. Debe haber una manera de verificar la comprensión. Aprender explicando a otros lo que nos han explicado
- 9. Enseñar a otros Tendencias educativas 9 Fuente: Sharples, M., de Roock , R., Ferguson, R., Gaved, M., Herodotou, C., Koh, E., Kukulska- Hulme, A., Looi, C-K, McAndrew, P., Rienties, B., Weller, M., Wong, L. H. (2016). Innovating Pedagogy 2016: Open University Innovation Report 5. Milton Keynes: The Open University.
- 10. Apertura “Educación para todos” Tendencias educativas 10 Recursos Educativos Abiertos Cursos En Línea Masivos y Abiertos Prácticas Educativas Abiertas OEPs MOOCs OERs
- 11. Definiciones Tendencias educativas 11 Apertura Acceso gratuito Acceso sin restricciones geográficas Libertad académica y de discurso Adaptación y reuso Sin prerequisitos de conocimiento Avance a ritmo propio (Anderson, 2013; Siemens, 2013)
- 12. Aula invertida Tendencias educativas 12 Imagen cortesía de AJC ajcann.wordpress.com | Flickr
- 13. Fuera del aula Los estudiantes acceden a los materiales de clase a través de videos (usualmente), podcasts, lecturas y comunidades en línea. El enfoque es en el aprendizaje de conceptos y teorías. 13 Estudiante- Contenido Tendencias educativas
- 14. Dentro del aula En vez de usar el tiempo en el aula para transmitir información, los maestros usan la sesión para: • Explicar conceptos complicados • Involucrarse en aprendizaje activo, basado en proyectos • Enfocarse en interactuar con los estudiantes 14 Estudiante- Estudiante Estudiante- Maestro Tendencias educativas
- 15. Analíticos de aprendizaje • Incluyen datos sobre o Recursos vistos o Día y hora de acceso o Acciones realizadas (ver, agregar, actualizar y borrar) Tendencias educativas 15 Uso educativo de analíticos web
- 16. Analíticos de aprendizaje Tendencias educativas 16 Personalización Privacidad
- 17. Experimentar resolviendo problemas complejos para obtener una comprensión más profunda Fracaso productivo • Primero se intenta resolver un problema complejo. • Después se enseña principios relevantes y métodos correctos. • Se asume que el proceso de buscar soluciones lleva a la comprensión. Tendencias educativas 17
- 18. Aprendizaje por redes sociales Tendencias educativas 18 Usar redes sociales para ofrecer oportunidades de aprendizaje de largo plazo
- 19. Videojuegos Tendencias educativas 19 Hacer del aprendizaje una actividad divertida, interactiva y estimulante ¿Cuál es el reto?
- 20. Otras iniciativas interesantes… Tendencias educativas 20 • Computación basada en gestos • Internet de las cosas • Realidad aumentada • Micro-credenciales
- 21. Retos Mexicanos • ¿Cuáles son los retos que enfrenta México para sumarse a las tendencias actuales en la educación? Tendencias educativas 21
- 22. Reto • Investigar un caso de una institución que esté implementando una iniciativa relacionada con alguna de las tendencias revisadas. o Mínimamente hay que reportar de qué trata la iniciativa, y cómo la llevan a cabo en la práctica. Tendencias educativas 22
Notas del editor
- Amateurs and experts exchange ideas, generate and discuss content, solve problems, vote for the best solutions, and raise funds. A classic example of the crowd in action is Wikipedia, the online encyclopaedia co-created and continually updated by the public. Other examples include citizen science activities such as identifying birds and classifying galaxies. However, we are not yet using the wisdom of the crowd to its full potential as a resource in education and for learning. Possible applications of crowdsourcing in education include collecting and curating teaching resources, letting students share and discuss their work online, and providing opinions and data for use in projects and research studies. Crowdsourcing can lead to research that is initiated by the general public, rather than by scientists, and the opportunity to seek solutions to real-life problems. Designing and supporting such activities offers a way to scale them up. It also teaches the public to think scientifically, to appreciate sciences, and to support the work of scientists. Approaches need to consider the quality and validity of the contributions that are made by the public; the crowd may be wrong!
- The process of learning should be visible and explicit, with the conversations heard by both participants and anyone else who cares to listen. 2. Both partners should gain from the conversation. The one with more expertise has the opportunity to explain that knowledge in a structured way and to find out whether it is being understood. The less-expert person learns by receiving direct instruction and also by going through the process of recalling and teaching back the new knowledge, to find gaps in understanding. 3. There should be some way of verifying the new understanding, for example through a teacher-marked test to apply the knowledge, to ensure that what has been taught is accurate.
- Caso de Athabasca y Open Learn Debate: ¿La apertura es un buen o mal modelo de negocio?
- Anderson, T. (2013). Promise and/or Peril: MOOCs and Open and Distance Education. Athabasca University. Retrieved from:http://www.col.org/sitecollectiondocuments/moocspromiseperil_anderson.pdf Siemens, G. (2013). Massive Open Online Courses: Innovation in education? In R. McGreal, W. Kinuthia & S. Marshall (Eds.). Open Educational Resources: Innovation, Research and Practice. Vancouver, Canada: Commonwealth of Learning, Athabasca University (pp. 5-16).
- Students can learn at their own pace.
- Caso de Nottingham Trent Evaluación de estudiantes según sus analíticos de aprendizaje
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- In productive failure students try to solve complex problems before being taught the relevant principles and correct methods. Their initial efforts at problem solving may cause them to fail or find a poor solution, but the process of exploring different paths can lead to deeper understanding. The teacher then explains the correct solution and its underlying principles.
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