Presentación para el congreso EMOOCs en Madrid

1. Razones para estudiar un
MOOC de habilidades de
estudio
Brenda Cecilia Padilla Rodríguez
Francisco Javier Rocha Estrada
Ma. Concepción Rodríguez Nieto
Universidad Autónoma de Nuevo León

2. Éxito en los MOOCs
¿Qué tan buen
indicador de éxito
es la tasa de
finalización de un
MOOC?
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Tasadefinalización
Diagrama por Katy Jordan (2015).
Disponible en
http://www.katyjordan.com/MOOC
project.html

3. Éxito en los MOOCs
Los participantes se inscriben en un
MOOC no necesariamente para
terminarlo, sino por otras razones…
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4. Patrones de Actividad
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Observadores
(lurkers)
Visitantes
enfocados
Estudiantes
pasivos
Estudiantes
activos
(Hill, 2013)

5. Crítica
La tasa de finalización no es la mejor
métrica para evaluar el éxito en un
MOOC.
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(Alario-Hoyos et al., 2017; DeBoer et al., 2014)

6. Lo primero…
… entender las razones por las
cuales las personas se inscriben a los
MOOCs.
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7. MOOC de Habilidades de Estudio
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8. MOOC de Habilidades de Estudio
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1. Organizar el tiempo.
2. Tomar notas efectivas.
3. Buscar información confiable.
4. Comprender textos académicos.
5. Usar el formato APA.
6. Redactar académicamente.

9. Metodología
 111 participantes
 De 19 a 62 años (mediana = 25)
 48% estudiantes
 47% empleados de tiempo
 100% con experiencias previas en cursos en línea
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10. Metodología
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 56% - México
 35% - Colombia
 9% - Otros países de
América Latina
Argentina, Brasil, Ecuador,
El Salvador, República
Dominicana y Venezuela

11. Metodología
 Encuesta en línea
Razones de inscripción
Nivel de participación esperada
Horas de estudio planeadas
Expectativas
 Tasa de finalización
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12. Razones para Inscribirse
73% Aprender sobre habilidades de estudio
9% Estudiar un curso gratuito y abierto
5% Probar la plataforma Open Education
Blackboard
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Solo dos personas estaban interesadas en
contectarse con otros participantes.

13. Expectativas
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14. Expectativas
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67% Mejora de habilidades de estudio
28% Aprendizaje en general
28% Organización del tiempo
14% Desarrollo profesional
* Los participantes podían incluir más de
una expectativa en sus respuestas.

15. Participación Planeada
% Horas de
estudio
Estudiantes activos 61.3 3.1
Estudiantes pasivos 21.6 2.3
Indecisos 10.8 2.2
Observadores 3.6 2.5
Visitantes enfocados 2.7 4.2
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16. Tasa de Finalización
Solo 32 personas de las 111 (29%)
completaron el curso.
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N %
Estudiantes activos 19 59
Estudiantes pasivos 9 28
Indecisos 4 13

17. Posibles Explicaciones
• Eran estudiantes activos en
términos de un tema particular:
organización del tiempo.
1
• No tenían claras sus expectativas al
inicio del curso.2
• Sus expectativas cambiaron con el
transcurso del MOOC.3
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18. Implicaciones
 Facilitar diferentes formas de aprendizaje
permite atender expectativas diversas,
desconocidas o dinámicas.
Ejemplo: Interacción social opcional
 Considerar las metas personales como un
indicador de éxito en un MOOC no parece
ser un buen plan.
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19. Futuro…
 Revisar la relación entre las expectativas y la
participación real.
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20. GRACIAS
@BrendaPadilla @FranciscoRochaE