La situación describe una clase donde todos los estudiantes tienen computadoras portátiles. Karla presentará un video a sus compañeros y será evaluada mediante una rúbrica enviada por correo electrónico. Ella usa su computadora en todas las clases para investigar, tomar notas, recolectar datos en tiempo real y proyectos de colaboración a distancia. Deberá crear un portafolio electrónico que incluya videos, fotos, textos y gráficos para su evaluación y demostrar sus habilidades tecnológicas.

1. 1. ¿Cuál situación leyó? Dé un breve resumen de la situación y las impresiones
particulares que le causó el caso de aula o la situación del estudiante citado.
Situación 7: La computación 1:1 promueve las evaluaciones alternativas
La situación 7 trata de que todos los alumnos de la secundaria cuentan con
computadora portátiles por lo tanto hacen uso de ellos y se
comunican con sus docentes primeramente nos habla que Karla
presentara un video a sus compañeros en donde la evaluaran
mediante una rúbrica que su profesora les había mandado por medio
del correo electrónico, es marzo y Karla su utiliza su computadora en
todas sus clases, desde investigar y toma de apuntes, hasta en la
recolección de datos en tiempo real y en proyectos de colaboración a
distancia, para realizar un portafolio electrónico que se tomará en
cuanta para la evaluación, demostrando sus destrezas tecnológicas
ya que el portafolio anterior solo estaba lleno de documentos y en
este se pretende que incluya videos fotos, textos gráficos, cada
alumno lo organizara a su criterio.
2. ¿Cuáles ideas podría utilizar a partir de estas situaciones?
Utilizar el modelo 1:7 que las evaluaciones son alternativas y que cada alumno
demuestre sus capacidades para demostrar lo aprendido.
La organización para mantener informados a los alumnos (uso de las
computadoras)
3. Piense en cómo la computación 1:1 cambió el entorno del aula en estas
situaciones. ¿Cuáles cambios anticipa en su aula?
La aplicación de este modelo proporcionaría, a que los alumnos desarrollen las
habilidades y destrezas de los estudiantes de manera autónoma
4. ¿Cuáles retos o desafíos observa como posibles con la computación 1:1, en su
caso?
Que no todos los alumnos comprendan las indicaciones que se les envía
5. ¿Cómo puede hacer uso de la computación 1:1 para superar los desafíos
tradicionales en el aula (por ejemplo, estilos de aprendizaje diferenciado,
problemas de acceso a la tecnología, entre otros?
Trabajar de manera conjunta, observando las dificultades de los alumnos y
sobre ello trabajar .