¿CUÁL ES LA REALIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS?

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTA D DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMA NAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA, ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y FAMILIAR
NOMBRE: Byron Fernández ASIGNATURA: Diseño curricular
CURSO: CUARTO SEMESTRE – B PERÍODO ACADÉMICO: Octubre – Marzo 2019
FECHA: 22-01-2019
¿CUÁL ES LA REALIDAD DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS?
AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
Principios y características de la autoevaluación institucional
¿Por qué autoevaluarse?
Es una herramienta idónea para conocer la realidad interna de los establecimientos
educativos, porque permite recopilar, sistematizar, analizar y valorar la información sobre
el desarrollo de sus procesos y resultados.
Plan de mejora
Es un buen instrumento para identificar y organizar las posibles respuestas de cambio a las
debilidades encontradas en la autoevaluación institucional.
Es fundamental enfocarse en los aprendizajes de los estudiantes y contar con las
fortalezas de la institución. Hay que escoger problemas que podemos solucionar y no
confundirlos con los que son producto de factores externos en los cuales no se puede
incidir.
¿CÓMO PLANIFICAR EL CAMBIO?

2.  Formulación de preguntas: permite pensar lo que tenemos y lo que necesitamos
para resolver los problemas
 El “Plan de Mejora”: ayudará a organizar y registrar los distintos pasos de la
construcción.
 Se llena una matriz por problema.
 Una vez llenadas completamente las matrices las autoridades distribuyen entre los
docentes la formulación preliminar del Plan y solicitan que en un plazo definido
realicen una lectura crítica a partir de la cual ofrezcan aportes enriquecedores.
 Recibidos los aportes del plantel, el equipo directivo y el grupo promotor insertan
los ajustes que sean necesarios, redactando el Plan definitivo.
 Realizan la difusión del Plan tanto hacia el interior del establecimiento como a su
contexto inmediato (a los actores sociales).
¿Quiénes intervienen en el pei?
La evaluación debe ser tomada como parte del proceso de rendición de cuentas de los
actores. El equipo gestor es el encargado de coordinar acciones de seguimiento –
monitoreo de las distintas acciones establecidas en el PEI y en los planes de mejora-.
Es importante recordar que la ejecución del PEI debe contar con acciones de seguimiento
–monitoreo de las acciones, las metas y los indicadores- no solo para verificar su
cumplimiento, sino para identificar los logros conseguidos, los aprendizajes obtenidos, las
dificultades encontradas, los ajustes o cambios requeridos y, fundamentalmente, cómo

3. está logrando el PEI que todos los niños y las niñas accedan a una educación de calidad,
permanezcan educándose y logren aprendizajes efectivos y significativos para sus vidas.