El documento describe un estudio que evaluó el conocimiento gramatical de estudiantes universitarios en Venezuela. Los resultados mostraron que el desempeño de los estudiantes en una prueba de gramática fue deficiente, y que los estudiantes de matemáticas tuvieron un mejor desempeño que los de otras carreras. Esto sugiere que los métodos de enseñanza del inglés centrados en la gramática utilizados en las escuelas secundarias son inefectivos.

1. ¿Es la enseñanza del inglés en
bachillerato verdaderamente
centrada en la gramática?
Carlos Alberto Mayora
Departamento de Idiomas/Doctorado en Ciencias Sociales y Humanidades
Universidad Simón Bolívar
Correo electrónico: camayora@usb.ve
Mayo, 2013

2. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Contenido
1. Introducción y antecedentes.
2. El Problema
3. El estudio
4. Resultados
5. Discusión
6. Conclusiones

3. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Introducción y antecedentes
• 1986. Inclusión oficial del inglés en la Educación Secundaria.
• 1991. Publicación oficial del programa de inglés del M.E.
• Programa nocio-funcional, metodología comunicativa.
• 2007. Currículo Bolivariano.
López de D’Amico, 2008

4. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
…es dudable si la mayoría de los profesores en ejercicio están
adecuadamente entrenados para trabajar con el método
comunicativo…
Thomas y Gregson, 1991, p. 5
Introducción y antecedentes

5. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
En Venezuela, si bien los profesores locales de [inglés] siguen la
metodología comunicativa […] de la boca para afuera, en realidad
lo que ocurre en un salón de clases promedio de una escuela del
estado no tiene nada que ver con esta metodología.
Gregson, 2006, p. 230
Introducción y antecedentes

6. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Introducción y antecedentes
Beke, 2013

7. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
El Problema
Los estudiantes no saben
comunicarse en el idioma, pero
¿saben gramática?
¿Cuál es el resultado de 5 años
de instrucción estructuralista?

8. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
El Estudio

9. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Objetivo:
Describir el desempeño de una población de
estudiantes de reciente ingreso a los programas de
inglés (4 destrezas) de la USB en una prueba objetiva
que mide conocimiento gramatical.

10. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Participantes:
Cohorte 2011: 115 Cohorte 2012: 157

11. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Instrumentos:
• Versión computarizada del
Diagnostic Test of English (Connelly
de Rondón, 1986).
• 100 ítems de selección simple.
• Responder en 45 minutos.
• No hay factor de corrección.
• Confiabilidad:
<0,85 (Kudder–Richardson)

12. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Instrumentos:

13. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Resultados:

14. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Resultados:
Descriptivas para todos los
participantes en el DTE

15. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Resultados:
Descriptivas DTE TSU Descriptivas DTE Mat
La diferencia entre las medias es significativa al 0,005
(ANOVA de una vía, factor carrera)

16. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Discusión
• El desempeño de los participantes en el DTE, una
prueba objetiva, centrada en aspectos morfo-
sintácticos, fue deficiente.

17. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Discusión
•El desempeño de los estudiantes de las carreras TSU,
fue significativamente menor que el de los estudiantes
de la carrera de matemática.

18. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Discusión
• El rasgo que esencialmente diferencia a los
estudiantes de TSU y a los de matemática, en cuanto a
formación en el idioma, es el hecho de que los
estudiantes de matemática han cursado un programa
de inglés técnico-científico en la USB antes de tomar
esta prueba.

19. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Conclusión
• Estos resultados se suman al amplio cúmulo de
investigaciones que demuestran la inefectividad de las
metodologías de corte estructuralista en la enseñanza
de idiomas en general.

20. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Conclusión
• Estos resultados se suman a investigaciones
anteriores que demuestran la inefectividad de las
metodologías de corte estructuralista incluso para el
desarrollo del conocimiento gramatical, competencia
lingüística o incluso del «monitor».

21. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Conclusión
• Parece plausible sugerir que un año de instrucción en
lectura de textos técnico científicos favoreció el
desempeño de los estudiantes de matemáticas en el
DTE. Ello podría ser evidencia de la inefectividad de la
instrucción en la educación media, por una parte, y
del impacto progresivo del programa de primer año
de la USB.

22. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Conclusión
• Sería interesante en el futuro repetir el presente
estudio, pero con un diseño multifactorial,
controlando más variables y con poblaciones más
amplias.

23. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Conclusión
• Igualmente, sería además valioso agregar datos
cualitativos (entrevistas a los estudiantes) para poder
esbozar una visión más general del conocimiento del
idioma de egresados de la educación secundaria, y la
problemática en dicho nivel.

24. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Referencias
• Beke, R. (2013). Situación de la enseñanza del inglés en la educación
secundaria en el sector público. Ponencia presentada en el evento Time
for English: Inglés en el sector público. British Council, Caracas.
• Gregson, M. (2006). English Next: ¿El fin del inglés como idioma
extranjero? Núcleo, 23, 227-232.
• López de D’amico, R. (2008). La enseñanza del inglés en Venezuela.
Ponencia presentada en el Congreso de Investigación en Educación UPEL
2008, Innovaciones en Educación: Retos y Acciones, Caracas, Venezuela.
• Thomas, P. y Gregson, M. (1991). La problemática de la enseñanza del
inglés en la Educación Básica. Opinión pedagógica, 6, 47-56.

25. Mayora, 2013
Enseñanza de la gramática…
II encuentro de lenguas y contemporaneidad
Carlos A. Mayora
Doctorado en Ciencias Sociales y Humanidades /Departamento de Idiomas
Universidad Simón Bolívar
camayora@usb.ve
Muchas Gracias