proyecto colaborativo del Máster TIC en Educación, Salamanca, 2011.

1. GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO
Y FORMACIÓN.
UNA VISIÓN
CORPORATIVA.
Camino López García.
Dafne Krauss Banda.
Fernando de la Riva Hdez.
Nesren Ouis.

2. DEFINICIÓN
 Todas aquellas actividades y procesos
que permiten generar, buscar, difundir,
compartir, utilizar y mantener el
conocimiento de una organización con
el fin de incrementar su capital intelectual
y aumentar su valoración dentro de su
entorno de mercado. (APARICIO. 2009)

3. OBJETIVO FINAL
 Poner a disposición de cualquier
empleado, toda la información y
experiencia de la organización sin
limitaciones de lugar o tiempo.
 Puede ser aplicado a la tecnología y a
las herramientas para uso educativo.

4. RESUMIENDO
 Pretende fortalecer la autonomía de los
empleados para dinamizar la empresa a través
del intercambio de conocimiento apoyado en un
sistema TIC.
 Intenta mejorar la competitividad y aumentar la
eficacia de los trabajadores.
 Para la resolución de nuevas situaciones.

5. Caso empresa
Empresa
necesidad:
«soluciones creativas a nuevos problemas»
Apoyo TIC
dinamiza
Empleado
Autonomía
Eficacia competitividad

6. Caso escuela
Escuela
necesidad:
«aprendizaje y conocimiento»
Apoyo TIC
dinamiza
profesor Alumno Administración
Autonomía
Eficacia competitividad

7. IMPLICACIONES
CORPORATIVAS
 Competitividad
asociada a la innovación y a la
necesidad de adaptarse y reinventarse en la
Sociedad del Conocimiento.
 Implicacambios en las empresas de
organización. (costes, reciclaje, resolución de
conflictos).
 Implica
la elaboración de una base de
conocimiento corporativa de carácter público o
mediante filtros privados.

8.  Los trabajadores son los que conocen la
empresa, se utiliza su experiencia y se
comparte para la mejora de la empresa.
(productos, gestión...)
 Creauna necesidad
dentro de los trabajadores
que desemboca en el
aprendizaje de por vida.
 Esmás dinámico e implica una actuación
directa de los trabajadores. Desarrollando
el talento de sus empleados.

9. Herramientas.
 Unaempresa francesa 'jubila' el correo
electrónico. «Atos» El París, 10/02/2011

10. TEORÍA DE NONAKA Y
TAGEUCHI.

11. CONCLUSIONES.
• La recogida y clasificación de los conocimientos en
la empresa de una manera organizada y fácil de
usar en el desarrollo de Conocimientos
interrelacionados.
• El conocimiento bien organizado puede fácilmente
convertirse en la aplicación práctica.
• Puede determinar la relación entre el conocimiento,
la expansión y el análisis de los resultados.
• Puede obtener nuevos conocimientos a través de
colmar las lagunas en el conocimiento disponible.
• Beneficiarse de los errores anteriores

12. BIBLIOGRAFÍA:
 BERROCAL BERROCAL, F. Y PEREDA MARÍN S.: “Formación
y gestión del conocimiento”, Revista Complutense de
Educación, Vol. 12, nº 2, 2001, págs. 639-656.
 VARGAS SÁNCHEZ, A.: “De la participación a la gestión del
conocimiento y del capital intelectual: reflexiones en
torno a la empresa cooperativa”, CIRIEC-España. Revista
de economía pública, social y cooperativa, nº 40, 2002,
págs. 123-140.
 APARICIO, X, “La gestión del conocimiento y las TIC’s en el
siglo XXI”, Revista Interuniversitaria de Investigación y
diálogo académico, CONHISREMI, Vol. 5, nº 1, 2009.
 BORCK, J, R, “Information Building”,
www.infoworld.com, 2001.

13. Caso práctico:
Empresa
Portal web de la empresa
Entorno de trabajo
Empresa colaborativo
LMS
Herramienta de gestión
del Conocimiento Repositorio de
documentos
Comunicación interna Redes sociales

14. Caso práctico
escuela
Portal web de la escuela
Escuela
(ESO) Entorno de Restricción de entrada por
trabajo ley del menor. Una clave
colaborativo para padres y otra para
investigadores para que
Comunicación Herr. Gestión puedan acceder a la
LMS
interna Conocimient. documentación mediante
petición previa y
Repositorio de
justificación de
documentos
documentos oficiales que
Redes sociales
Wiki, blog, acrediten su labor.
repositorio de
Tuenti en documwentos,
secundaria web quest...

15. Gracias por la paciencia