Proyecto Didáctica

1. Carlos Daniel Vázquez Romero
SECUENCIA DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA: El teatro
Tomando como referencia un grupo de durante una quincena (3
horas/semana). Esta se llevara a cabo martes, miércoles y jueves.
1. Producto final
- Descripción
1. Los niños construirán un teatro con cartón de dos metros con la
ayuda de los padres.
2. Una vez aprendido todo sobre el teatro y sobre cómo hacer una obra
de teatro, vamos a realizar una obra de teatro para todos los padres,
con todos los niños de la clase donde cada uno tendrá un papel
diferente que ya se repartió en la actividad 13.
Un niño ha elegido ser el director, él se ha encargado de dirigir el escenario, el
decorado y el vestuario de cada niño. Han representado una obra sobre los
animales y sus comportamientos. El decorado, la iluminación, el sonido, el
vestuario y el maquillaje iban acorde con la obra. Todos han quedado muy
contentos con el resultado obtenido, y los niños han aprendido a organizar,
dialogar, narrar y a desarrollar su expresión corporal y la creatividad.
- Etapa y nivel
Esta secuencia didáctica se lleva a cabo con alumnos de segundo
ciclo de educación infantil, niños y niñas de 5 años.
- Número de estudiantes
26 estudiantes.
- Objetivos

2. En relación con el área, la intervención educativa tendrá como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
2. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
3. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
4. Desarrollar sus capacidades afectivas.
5. Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas
elementales de convivencia y relación social.
6. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas
de expresión.
7. Iniciarse en las habilidades lecto-escritura, en el movimiento, en el gesto
y en el ritmo.
8. Elaborar cuentos y exposiciones sencillas orales en las que se
presentan ideas y vivencias personales.
9. Elaborar textos orales sencillos, para planificar y regular la propia
conducta, en los que se presenta de forma organizada la información.
2. Referencia al currículo
- Criterios de evaluación
1. Respecto al cuándo incluir la evaluación, consideramos que tanto
la inicial, la continua como la final tienen cabida dentro de nuestro
trabajo continuo.
2. El carácter de la evaluación será procesual y continuo.
3. El objetivo de nuestra evaluación es ayudar a los alumnos a que
progresen en sus aprendizajes no será utilizada, en ningún caso,
como criterio de selección o agrupación, sino que será objetiva y
precisa para enriquecer nuestro proceso de
enseñanza/aprendizaje.
- Contenidos implicados
Bloque 1: Hablar, escuchar y conversar

3. - Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en los
diversos contextos de la actividad social y cultural, para satisfacer
necesidades de comunicación y explorar que desarrollen la
sensibilidad, la creatividad y la estética.
- Participar en diversas situaciones de comunicación y utilizar la
lengua oral de manera adecuada en la actividad social y cultural,
aplicar las reglas básicas de la comunicación oral y adoptar una
actitud de cooperación y respeto con los sentimientos, ideas,
opiniones y conocimientos de los demás.
- Utilizar las destrezas básicas de la lengua (escuchar, hablar, leer,
escribir y conversar) eficazmente en la actividad escolar tanto para
buscar, recoger, procesar información, elaborar y memorizar
conceptos, como para escribir textos propios del ámbito académico
con iniciativa, responsabilidad y esfuerzo.
- Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso
lingüístico para escribir y hablar de forma adecuada, coherente y
correcta (cuidando la estructura del texto, los aspectos normativos, la
caligrafía, el orden y la limpieza), y para comprender textos orales y
escritos.
- Ha de aprender, de acuerdo con sus posibilidades, a relatar, explicar,
argumentar, formular hipótesis, predecir, preguntar, aclarar, opinar...
para poder llevar a cabo esta tarea.
Bloque 2: Leer y escribir
- Conocimiento de los elementos básicos de los discursos narrativos
(estructura, personajes principales y secundarios, mensaje de la
historia, retrospecciones, narración en primera y tercera persona,
recursos estilísticos…) y teatrales (división del texto en escenas,
estructura de la historia en el planteamiento, nudo y desenlace,
tipografía diferente para los nombres de los personajes, acotaciones,
escenificación y representación del texto escrito)
- Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de la
información para obtener, interpretar y valorar informaciones de
diversos tipos y opiniones diferentes, y como instrumentos de trabajo
y aprendizaje

4. - Áreas de conocimientos y materias vinculadas
Los contenidos en Educación Infantil se organizan en áreas que
corresponden a los ámbitos propios de la experiencia. El trabajo se
basará en la experiencia, actividades y juegos ejecutados en un
ambiente respetuoso, relajado y distendido.
- Relación del currículo con las actividades y los
indicadores de evaluación.
1. El conocimiento de su cuerpo, de sus componentes y de sus
funciones.
2. La identificación de sus posibilidades de acción, de coordinación y
de control gradual.
3. La realización cada vez más autónoma de actividades cotidianas
y tareas sencillas.
4. La formación de una imagen ajustada y positiva de sí mismo
reconociendo sus características, posibilidades y limitaciones.
5. El desarrollo de un sentimiento de auto-confianza y de la
capacidad de iniciativa para actuar en su entorno.
6. El reconocimiento de sus intereses, necesidades, emociones,
sentimientos.
7. La adecuación de su comportamiento a las distintas situaciones,
necesidades y requerimientos de los otros.
8. El desarrollo de actitudes y hábitos de respeto, ayuda y
colaboración, evitando comportamientos de sumisión o dominio.

5. 9. La adquisición gradual de hábitos y actitudes relacionados con la
seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud.
Las diferentes formas de comunicación y representación que se
integran en esta área son: el lenguaje verbal, el lenguaje artístico
(plástico y musical), el lenguaje corporal, el lenguaje audiovisual y
el lenguaje de las tecnologías de la información y la
comunicación.
10. El empleo de diversas técnicas artísticas para representar y
comunicar mejor.
11. La utilización de todos los lenguajes para expresar sentimientos,
deseos e ideas, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a
la situación.
12. La comprensión, la recreación y el disfrute de algunos textos
literarios.
3. Fases de trabajo-secuencias intermedias
Actividad 1. Martes día 1 (15 minutos)
Hoy vamos a enseñar que es el teatro. Los niños se sientan haciendo un
círculo y explicamos que es el lugar donde contemplar una forma de arte en la
que actores representan una historia usando una combinación de discurso,
gestos, sonido y espectáculo, que despierta diferentes sentimientos en el
público.
Los niños hacen preguntas sobre las dudas que tengan y se las resolvemos.
Actividad 2. Miércoles día 2 (45 minutos)
Hoy enseñamos como se llama el lugar donde se desarrolla la obra teatral, el
escenario y les explicamos que es el lugar donde actúan los actores y que está
situado en la parte delantera del teatro. Los niños realizan un escenario de
cartón con ayuda de los profesores. Colocamos un telón hecho con tela junto a
una cuerda para poder abrir y cerrar el escenario.

6. Actividad 3. Jueves día 3 (30 minutos)
Ya sabemos qué es el teatro, por eso, vamos a explicar poco a poco, los
elementos más importantes para poder hacer una obra de teatro.
Explicamos que para que una obra tenga sentido necesita tener la
escenografía. Es el ambiente que rodea a los personajes, como por ejemplo
muebles, comida, carteles…
Se les entrega un folio a cada niño, donde tienen que dibujar la escenografía
de una obra inventada en clase.
Actividad 4. Martes día 4 (50 minutos)
Toda obra teatral necesita otro elemento fundamental, como es el efecto de
sonido. En las actuaciones teatrales, se utiliza un equipo de sonido para
amplificar y equilibrar las voces de los actores, cantantes e instrumentos
musicales. También se utiliza para poder escuchar música de fondo.
Traemos altavoces a clase y un par de micrófonos. Los niños pueden ver y
comprobar cómo sus voces se escuchan más alta que la de los demás. Por
último ponemos música de fondo y les contamos una historia con el micrófono.
Actividad 5. Miércoles día 5 (35 minutos)
Explicamos lo importante que es la iluminación en una obra de teatro.
Normalmente no apreciamos su valor porque es un elemento cotidiano, pero en
el teatro es una de las herramientas imprescindibles para dar color, forma y
sentido a lo que se está representando. Gracias a la luz se pueden inventar
espacios y desarrollar las historias proporcionando información en una
atmósfera creada para cada situación.

7. Traemos un foco pequeño a clase y apagamos las luces. La mitad de los niños
se ponen unos frente a otros. Los niños no ven lo que están haciendo los otros.
Encendemos el foco pequeño colocado en un lugar alto de la clase y
alumbramos a los niños (que están haciendo figuras de animales con su
cuerpo).
Actividad 6. Jueves día 6 (50 minutos)
Para representar una obra es necesario tener el vestuario adecuado para la
historia que se vaya a interpretar.
Hoy hacemos una actividad junto a los padres de los niños. Hemos traído
bolsas de basura y los padres ayudan a los niños a recortar las diferentes
figuras de papel de muchos colores y pegarlas en la bolsa. Una vez terminado
le hacemos unos agujeros para que los niños puedan ponérselos y ese sea su
traje.
Actividad 7. Martes día 7 (50 minutos)
En el teatro, el maquillaje es imprescindible. Ayuda al actor a meterse aún más
en su personaje.
Hoy ha venido a clase unos maquilladores y han pintado la cara de los niños
según era el traje. Uno era el león, otro la serpiente, una era la representación
de la primavera…
Actividad 8. Miércoles día 8 (40 minutos)
Otra parte muy importante del teatro es el decorado, que sirve, junto con otros
elementos para ambientar las escenas. Todos los artículos de escenografía y
mobiliario que se necesitan para una obra, incluso las cortinas, muebles,
telones pintados y diferentes tipos de accesorios pueden ser el decorado de
una obra teatral.

8. Los niños colorean lo que más les guste sobre un papel blanco gigante que una
vez terminado será el decorado del escenario que haremos más adelante.
Actividad 9. Jueves día 9 (50 minutos)
Hoy en clase vamos a realizar actividades para desarrollar la expresión
corporal, una cosa fundamental para poder interpretar un personaje. Con las
actividades vamos a favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el
esquema corporal, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad. Las
estrategias para su aprendizaje se basan en el juego, la imitación, la
experimentación y la imaginación.
Hemos puesto a los niños una película de dibujos animados muy corta. Una
vez vista la película cada uno tiene que interpretar a un personaje imitando los
movimientos que hacía en la película y los gestos.
Actividad 10. Martes día 10 (20 minutos)
Después de saber cuáles son los elementos fundamentales, enseñamos a los
niños la dramatización de un texto narrativo y elaboración de diálogos por
parejas. Para que conozcan la narración escrita y oral y los distintos tipos de
diálogos.
Actividad 11. Miércoles día 11 (15 minutos)
Hoy le hemos explicado que un teatro tiene distintas partes: el patio de
butacas, situado en la parte más baja del teatro y más cerca del escenario; el
gallinero, situado en la parte más alta del teatro; y el palco. Se las hemos
enseñado a través de imágenes.
Actividad 12. Jueves día 12 (30 minutos)

9. Vamos a leer una obra de teatro adaptada a su edad. Hemos elegido
caperucita roja. Para que conozcan el género del teatro y verbalicen la obra
con intención y entonación adecuada.
Actividad 13. Martes día 13 (35 minutos)
En esta clase vamos a enseñar a meternos en el personaje. Según el tipo de
personaje, tienen que comportarse de una forma u otra, vestirse y maquillarse
como el personaje que van a interpretar.
Le entregamos un pequeño guion a cada niño de cada personaje elegido. Los
niños desarrollan la capacidad de aprendizaje.
Actividad 14. Miércoles día 14 (50 minutos)
Enseñamos quién es la persona más importante y quien dirige toda la obra.
El director de teatro es la persona responsable de supervisar y dirigir toda la
escenificación de una obra. Tiene que estar de acuerdo con el decorado, los
efectos de sonido, la iluminación, el vestuario e incluso los movimientos de los
actores.
Enseñamos a los niños a dirigir una obra de teatro. Para ello, elegimos una
obra de teatro adaptada y ellos tienen que elegir como quieren el decorado,
como quieren que vistan los personajes, como quieren la iluminación y el
sonido.
Actividad 15. Jueves día 15 (55 minutos)
Ya lo hemos aprendido todo sobre el teatro, así que en esta actividad hemos
hecho una excursión y hemos visitado un teatro de verdad para que ellos
comprobaran todo lo aprendido y para ver una obra.

10. 4. Metodología
- Estrategias metodológicas
- Favorecer situaciones de diálogo e intercambio de opiniones.
- Promover actividades de juego y dramatización para fomentar de manera
lúdica habilidades sociales.
- Aprovechar el día a día en el aula para contribuir a enriquecer las relaciones
sociales de los alumnos/as como: saludar, presentarse, dialogar, pedir las
cosas por favor y dar las gracias.
2. Competencia para aprender a aprender:
- Potenciar el trabajo cooperativo planteando actividades que posibiliten la
interacción alumno- alumno.
- Promover la participación activa del niño en la realización de las actividades:
contando sus propias experiencias, compartiendo sus conocimientos y
descubrimientos, expresando sus emociones…
- Programar actividades donde los alumnos/as puedan observar y
experimentar, ya sea dentro del aula o mediante la realización de actividades
complementarias y extraescolares.
- Agrupamientos
Las actividades se harán en seis grupos de cuatro niños cada uno.
- Recursos materiales
- Tela
- Cuerda
- Cartón
- Folio

11. - Lápices
- Altavoces
- Micrófonos
- Foco de luz
- Bolsa de basura
- Folio con figuras de colores
- Tijeras
- Pegamento
- Pintura facial para niños
- Papel blanco gigante
- Lápices de colores
- Película de dibujos
- Texto adaptado a su edad
- Fichas teóricas con los elementos de la narración
- Ejemplos de diálogos
- Obra de teatro adaptada(caperucita roja)
- Disfraces
- Música
- Iluminación
5. EVALUACIÓN
La intención de la misma es observar la actitud de los niños/as durante el proceso y los
contenidos que han aprendido de forma individual
- Se integra y colabora
- Participa en las actividades positivamente
- Es solidario
- Comparte los materiales
- Respeta el orden establecido
- Cumple las normas
- Camina
- Corre
- Imita
- Construye

12. - Reflexiona
- Expresa
- Demuestra originalidad
- Resuelve problemas
- Aplica y respeta normas