Plan Maestro de Equipamientos Educativos de Bogotá

Oficina Asesora de Planeación – Equipo de Trabajo de Programas y Proyectos
.

• Estadísticas del sector educativo de Bogotá
• Retos y desafíos SED
• Qué ha hecho la SED en infraestructura 2004- 2009
• Plan Maestro de equipamentos educativos
• Desafíos en infraestructura educativa:
Universalización de la educación primaria
Ampliación posibilidades en educación superior

SECRETARÍA DISTRITAL DE EDUCACIÓN
OFICINA ASESORA DE PLANEACIÓN
GRUPO DE ESTADÍSTICA

Población en edad escolar por rangos de edad.
Periodo 2007 - 2010
Rangos de Edad 2007 2008 2009 2010
5-6 años 241.866 239.782 237.894 236.707
7-11 años 624.432 619.465 614.337 609.169
12-15 años 516.242 516.679 514.456 510.953
16-17 años 251.086 256.492 261.038 263.103
Total 1.633.626 1.632.418 1.627.725 1.619.932
Fuente: Proyecciones de Población del DANE – SDP
Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación

BOGOTA D.C. MATRICULA DEL SECTOR OFICIAL Y PRIVADO SEGÚN TIPO DE COLEGIO
Tipo de colegio 2005 2006 2007 2008 2009 2010
Distrital 775.430 791.414 828.550 828.195 837,003 849.920
Concesión 35.612 37.542 38.168 38.296 39,947 40.022
Convenio 125.816 135.700 143.884 146.748 143,514 135.795
Total Sector Oficial 936.858 964.656 1.010.602 1.013.239 1.020.464 1.025.737
Calculo: Oficina Asesora de Planeación - Grupo de Estadistica.
fuente: anexo 6A- Sistema de matricules con fecha de corte febrero 18 de 2010,

Estrategias clave:
1. Enfrentar los desafíos de la adaptabilidad y la aceptabilidad, para
lo cual las políticas socio-económicas resultan insuficientes. Más
aún, los resultados positivos que pueden generarse pueden verse
limitados si la educación que se ofrece no es pertinente ni de
calidad.
2. Mejorar las condiciones profesionales, salariales y laborales de los
docentes como actores fundamentales del proceso educativo.
Reconocimiento del estatuto profesional de la labor docente (con
connotaciones salariales y de condiciones de trabajo).
3. Fortalecimiento y universalización de la educación preescolar.
4. Garantía de acceso y permanencia a la educación superior.

DESAFÍOS, PROPUESTAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN EN
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
Octubre de 2010

1. Antecedentes
2. Retos, desafíos y logros
2.1. Plan maestro de equipamientos educativos (PMEE) –Diseño e
implementación
2.2. Ampliación y Mejoramiento Integral de la Infraestructura Escolar – Metas
del Plan (Ampliación de cobertura y adecuación de Centros Educativos)
2.3. Implementar la Universalización de la educación
Ampliación de la oferta de educación inicial y articulación con la
educación superior.
2.4. Ampliar y mejorar la oferta de servicios tanto de Bienestar como de nutrición
(Comedores Escolares)
DESAFÍOS, PROPUESTAS Y LINEAS DE ACCION EN
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

CALIDAD
EQUIDAD (JUSTICIA SOCIAL)ESTRATEGIAS
MEJORES
AMBIENTES
PARA EL
APRENDIZAJE
LA NUEVA ARQUITECTURA ESCOLAR
1. ANTECEDENTES
ANTIGÜEDAD DEL PARQUE ESCOLAR
1900-1960 4.52 %
1960-1984 37.42 %
1984-2006 58.06 %
SISTEMA DE INVENTARIO DE PLANTAS FÍSICAS ESCOLARES - 1999
1999
664 SEDES - 860.867 ALUMS – 50% OT
2’872.000 M2 DE LOTES
1´112.155 M2 DE CONSTRUCCIÓN
• POLITICA EDUCATIVA
• HERRAMIENTAS

NTC 4595NORMAS
INTERNACIONALES
ESTÁNDARES
BÁSICOS SED
ESTÁNDARES BÁSICOS
PARA EL PLANEAMIENTO Y DISEÑO DE
CONSTRUCCIONES ESCOLARES.

ESTUDIO PRELIMINAR DE VULNERABILIDAD SÍSMICA DE LOS CED AÑO 1999
TOTAL SEDES DIAGNOSTICADAS 679
SEDES VULNERABLES , ÍNDICE > 1 430
NO VULNERABLES, ÍNDICE < 1 249
TOTAL EDIFICIOS DIAGNOSTICADOS 2614
EDIFS. NO VULNERABLES, ÍNDICE < 1 1842
VULNERABLES , ÍNDICE . > 1 772
VULNERABILIDAD SISMICA
63%
37%
SISMO ARMENIA 1999
DIAGNOSTICO DE LAS CONDICIONES DE LA
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

DEFICIENTES CONDICIONES Y DETERIORO DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR EN
GENERAL

Oficina Asesora de Planeación – Equipo de Trabajo de Programas y ProyectosDIRECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN Y CONSERVACIÓN DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS - COORDINACIÓN PLAN MAESTRO DE EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS
PROPUESTA
A TRAVÉS DE LA ADOPCIÓN DEL DECRETO DEL PLAN MAESTRO DE
EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS PMEE EN EL DISTRITO CAPITAL SE
HAN RECOGIDO LAS EXPERIENCIAS QUE PUEDEN REPLICARSE
COMO POLÍTICAS NACIONALES, DENTRO DE LOS REQUERIMIENTOS
Y CARACTERIZACIÓN ESPECÍFICAS DE CADA REGIÓN CON EL FIN DE
ESTABLECER LAS DIRECTRICES PARA EL PLANEAMIENTO,
CONSTRUCCIÓN, MEJORAMIENTO, AMPLIACIÓN Y ADECUACIÓN DE
LA INFRAESTRUCTURA DEL PAÍS.
ACCIONES
• CONSTRUCCIÓN DE UN INVENTARIO GENERAL Y DIAGNÓSTICO DE
LAS CONDICIONES DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
EXISTENTE.
• PROYECCIÓN A CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO DE LAS
NECESIDADES DE COBERTURA, ARTICULANDO LAS ESTRATEGIAS DE
ORDENAMIENTO DEL TERRITORIO.
• PROYECCIÓN Y DEFINICIÓN DE UNIDADES TERRITORIALES PARA LA
GESTIÓN URBANÍSTICA Y GESTIÓN PÚBLICA SECTORIAL.
2. RETOS Y DESAFÍOS SED EN INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
PLAN MAESTRO DE EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS (PMEE, Bogotá – 2006 , 2019)
• Instrumento de planificación territorial

DESAFÍO
POSICIONAR AL SISTEMA EDUCATIVO COMO UN
ESPACIO COLECTIVO PRIORITARIO DE INTERÉS
PÚBLICO, DONDE SE DESARROLLA EL
CONOCIMIENTO, LOS VALORES HUMANOS, LAS
COMPETENCIAS TRANSFORMADORAS EN SOCIEDAD
Y EN DEMOCRACIA A TRAVÉS, DE DEFINIR LAS
DIRECTRICES TERRITORIALES QUE ASEGUREN
SUSTENTABILIDAD Y EFICIENCIA EN LA GESTIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO Y DE LA DIVERSIFICACIÓN DE
LA OFERTA EDUCATIVA EN EL MARCO DE UN SISTEMA
URBANO QUE PROMUEVA LA IGUALDAD DE
OPORTUNIDAD AL ACCESO Y LA PERMANENCIA EN EL
PROCESO EDUCATIVO, AUMENTANDO LA COBERTURA
PROPUESTA
LA GENERACIÓN DE POLÍTICAS E INSTRUMENTOS DE NORMA DE OBLIGATORIO CUMPLIMIENTO QUE
ORIENTEN Y ARTICULEN ESTRATEGIAS DE IMPLANTACIÓN (NUEVOS) Y MEJORAMIENTO (EXISTENTES) DE LA
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA Y LA PROGRAMACIÓN DE LA INVERSIÓN DE LOS PLANES DE DESARROLLO
LOCAL, GARANTIZANDO LA CALIDAD ESPACIAL DEL PROCESO EDUCATIVO Y REEQUILIBRAR EL SISTEMA
TERRITORIAL EDUCATIVO CON LA CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES ESCOLARES DE COHESIÓN Y DE INCLUSIÓN
SOCIAL.
2. RETOS Y DESAFÍOS
2.1. Plan maestro de equipamientos educativos (PMEE) –Diseño e
implementación
• De acuerdo con los Planes de Ordenamiento
Territorial P.O.T.

ACCIONES
• DEFINICIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE ESTÁNDARES
URBANÍSTICOS, ARQUITECTÓNICOS Y DE SEGURIDAD PARA
PROYECTAR LA LOCALIZACIÓN, CONSTRUCCIÓN Y
ADECUACIÓN DE EQUIPAMIENTOS DOTACIONALES. ASÍ
MISMO, LA ESTANDARIZACIÓN DE LA DOTACIÓN DE LOS
COLEGIOS NUEVOS Y EXISTENTES DE ACUERDO CON LAS
NORMAS NACIONALES

ACCIONES
•CONSOLIDAR NÚCLEOS
EDUCATIVOS EN RED (NODOS)
CON VOCACIÓN URBANA DE
CENTRALIDAD VECINAL, DONDE
EL COLEGIO SEA UN ESPACIO
CONSTRUCTOR DE CIUDADANÍA
Y DE CIUDAD, A LA VEZ QUE
COHESIONE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA. C
C
PC
C
C
BIENESTAR
CULTURA
PC
C
C
BIENESTAR
CULTURA
OTROSPC
NODO BÁSICO (Colegio – Parque)
Conformado por un equipamiento educativo y un
parque. Permite la relación con otros equipamientos
educativos cercanos. Su escala es vecinal. su
localización se da sobre vías del plan vial local V4 – V5
– V6 – V7.
NODO INTERMEDIO
Conformado por un equipamiento educativo y uno o
dos equipamientos complementarios de cultura,
recreación y deporte y bienestar e escala zonal, más
un parque. Permite la relación con otros
equipamientos educativos cercanos, Su escala es
zonal su localización se da sobre vías del plan vial
intermedio V3 – V3E – V4
NODO INTEGRADO
Conformado por un equipamiento educativo y tres o
más equipamientos complementarios de cultura,
recreación y deporte y bienestar de escala zonal mas
un parque. Permite la relación con otro equipamientos
educativos cercanos. Su escala es zonal,
urbana o metropolitana Su localización se da
sobre vías del plan vial arterial tipo V1 – V2 – V3.
ESQUEMA BÁSICO ASOCIACIÓN
ESQUEMA INTERMEDIO ASOCIACIÓN
ESQUEMA INTEGRADO ASOCIACIÓN
DIAGRAMAS EXPLICATIVOS ESQUEMAS DE ASOCIACIÓN
IMAGENES ELABORADAS POR EQUIPO DE TRABAJO COMPONENTE URBANO
PMEE
C
C
PC
C
C
BIENESTAR
CULTURA
PC
C
C
BIENESTAR
CULTURA
OTROSPC
NODO BÁSICO (Colegio – Parque)
Conformado por un equipamiento educativo y un
parque. Permite la relación con otros equipamientos
educativos cercanos. Su escala es vecinal. su
localización se da sobre vías del plan vial local V4 – V5
– V6 – V7.
NODO INTERMEDIO
Conformado por un equipamiento educativo y uno o
dos equipamientos complementarios de cultura,
recreación y deporte y bienestar e escala zonal, más
un parque. Permite la relación con otros
equipamientos educativos cercanos, Su escala es
zonal su localización se da sobre vías del plan vial
intermedio V3 – V3E – V4
NODO INTEGRADO
Conformado por un equipamiento educativo y tres o
más equipamientos complementarios de cultura,
recreación y deporte y bienestar de escala zonal mas
un parque. Permite la relación con otro equipamientos
educativos cercanos. Su escala es zonal,
urbana o metropolitana Su localización se da
sobre vías del plan vial arterial tipo V1 – V2 – V3.
ESQUEMA BÁSICO ASOCIACIÓN
ESQUEMA INTERMEDIO ASOCIACIÓN
ESQUEMA INTEGRADO ASOCIACIÓN
DIAGRAMAS EXPLICATIVOS ESQUEMAS DE ASOCIACIÓN
IMAGENES ELABORADAS POR EQUIPO DE TRABAJO COMPONENTE URBANO
PMEE
PARQUE
BIBLIOTECA
COLEGIO

METAS EN INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
PLAN SECTORIALES DE EDUCACION 2004 - 2008
PERIODO OBJETOS GENERALES
No.
COLEGIOS
2004 - 2008
COLEGIOS NUEVOS 38
COLEGIOS MEJORADOS Y
REFORZADOS
INTEGRALMENTE
201

CIFRAS, ESTADÍSTICAS Y AVANCES EN INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA - 2004 - 2010
CIFRAS COMPARATIVAS
2004 2010
POBLACION DEL SECTOR OFICIAL 860.867 1.020.464 159.597
POBLACION DEL SECTOR NO OFICIAL 683.351 591.344 -92.007
POBLACION ESCOLAR TOTAL 1.544.218 1.611.808 67.590
NUMERO DE SEDES 667 698 31
M2 DE CONSTRUCCION EXISTENTE 1.112.115 1.723.535 611.420
M2 DE AREA DE LOTES 2.872.009 3.608.520 736.511
NUMERO DE AULAS 9.100 9.500 400
ITEM
AÑO INCREMENTO PERIODO
2004 - 2010
LOGROS GENERALES 2004 - 2010
LOGRO NUEVOS REFO. N. ETAPAS TOTAL
SEDES INTERVENIDAS 40 177 69 286
NUEVOS CUPOS GENERADOS 118.452 24.960 23.080 166.492
CUPOS MEJORADOS - 226.243 51.118 277.361
AULAS DE CLASE MEJORADAS - 2.330 429 2.759
NUEVAS AULAS DE CLASE ESPECIALIZADAS Y
LABORATORIOS
266 90 64 420
BIBLIOTECAS 40 67 17 124
NUEVAS SALAS DE INFORMATICA 89 122 29 240
CANCHAS MULTIPLES 60 48 12 120
AULAS MULTIPLES 39 4 17 60
UNIDADES SANITARIAS 3.101 2.152 920 6.173
LUDOTECAS 39 - - 39
AREA CONSTRUIDA MEJORADA / M2 - 137.513 87.348 224.861
COMEDORES ESCOLARES 54

CIFRAS GENERALES DE INVERSION
TOTAL
$1.245.928
(MILLON
ES DE
PESOS)
PROYECTO 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010
312 "MEJORAMIENTO INTEGRAL DE
INFRAESTRUCTURA Y PREVENCIÓN DE RIESGOS
EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DISTRITALES"
38.494 126.570 169.598 240.146 32.224
7069 "CONSTRUCCIÓN Y DOTACIÓN DE PLANTAS
FÍSICAS DISTRITALES"
42.738 91.160 139.426 124.503 4.491
563 "CONSTRUCCIÓN Y CONSERVACIÓN DE LA
INFRAESTRUCTURA DEL SECTOR EDUCATIVO
OFICIAL"
69.193 68.009
99.37
7
TOTAL RECURSOS 81.232 217.729 309.024 364.650 105.907 68.009 99.377

UNIVERSALIZACION DE LA EDUCACIÓN - 2004 - 2010
1. EDUCACION INICIAL:
• Prever la construcción de ambientes favorables para el desarrollo de niños y niñas, que
faciliten la comprensión y el crecimiento compartido, en la primera infancia. Ampliando los
niveles de Pre jardín (3 años); Jardín (4 años) y Transición (5 años)
2. EDUCACION SUPERIOR:
• Fortalecer el ciclo de Educación Media y Superior mediante su especialización en diferentes
áreas y campos del conocimiento, a través de transformaciones físicas en su infraestructura
para asimilar contenidos y metodologías idóneas a los programas académicos.
3. SOSTENIBILIDAD:
• Desarrollar e implementar los criterios de sostenibilidad ambiental en todos los proyectos de
infraestructura para la optimización de recursos, minimizando el impacto negativo en el medio
ambiente
4. ALIMENTACION ESCOLAR:
• Construir y dotar áreas especializadas para que de acuerdo con las exigencias del sector se
ofrezcan los programas de alimentación escolar, tales como refrigerios y comidas calientes
bajo los sistemas de seguimiento nutricional
5. SALUD AL COLEGIO Y BIENESTAR:
• Continuar con la implementación de espacios aplicados a través de estándares
arquitectónicos, para apoyar los proyectos de salud y bienestar.

- PLANTA FÍSICA:
1. NECESIDADES ESPACIALES GENERALES
LOS AMBIENTES DEBEN APOYAR Y ESTIMULAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE,
 AMBIENTES INFORMALES, POLIVALENTES, FLEXIBLES.
 LOS AMBIENTES DEL JARDIN INFANTIL DEBEN PROPICIAR UNA CALIDA TRANSICIÓN ENTRE LA CASA Y LA
ESCUELA
 LOS AMBIENTES DEBEN SER SEGUROS , TANTO EN SU DISEÑO COMO EN LA ESPECIFICACION DESUS
INSTALACIONES.
 LOS AMBIENTES DEBEN TENER EN CUENTA LA ANTROPOMETRIA Y LA ERGÓNOMIA DE LOS INFANTES .
 EL JARDIN DEBE CONTAR CON INSTALACIONES Y AREAS RECREATIVAS EXCLUSIVAS CUANDO HAGA
PARTE DE UN COLEGIO QUE OFREZCA OTROS NIVELES EDUCATIVOS.
 EN EL AULA SE DESARROLLAN MÚLTIPLES ACTIVIDADES.
2. ESTRATEGIAS PARA SU MATERIALIZACIÓN
 INCLUIR EL PROYECTO COMO POLITICA DE ESTADO EN LAS PROYECCIONES PROGRAMATICAS DE LOS
NUEVOS COLEGIOS A CONSTRUIR, SEGÚN LAS DEMANDAS EN EL SECTOR Y LOS REQUERIMIENTOS
PEDAGOGICOS..
 PREVER, ANALIZAR E IMPLEMENTAR LA COMPRA DE LOTES PARA LA IMPLEMENTACION EN
EDIFICACIONES EXISTENTES.
EDUCACION INICIAL

- DOTACIÓN, MOBILIARIO Y AYUDAS PEDAGÓGICAS:
1. NECESIDADES ESPACIALES GENERALES
LOS AMBIENTES DEBEN APOYAR Y ESTIMULAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE, A TRAVEZ
DE MOBILIARIO PARA TRABAJO EN GRUPO, AYUDAD EDUCATIVAS , CARTELERAS, ESPEJOS ETC. PARA
GARANTIZAR AMBIENTES SEGUROS, ACORDES EN SU DISEÑO CON LAS CONDICIONANTES DE
ANTROPOMETRIA Y LA ERGÓNOMIA DE LOS INFANTES .
A NIVEL DE EDUCACION INICIAL SE DEBE CONTAR CON DOTACIONES ESPECIFICAS Y PUNTUALES A LOS
PROCESOS PEDAGOGICOS POR AREAS PROGRAMATICAS Y EN AREAS RECREATIVAS.
2. ESTRATEGIAS PARA SU MATERIALIZACIÓN
 INCLUIR EL PROYECTO COMO POLITICA DE ESTADO EN LAS PROYECCIONES PROGRAMATICAS DE LOS
NUEVOS COLEGIOS A DOTAR, SEGÚN LAS DEMANDAS EN EL SECTOR Y LOS REQUERIMIENTOS
PEDAGOGICOS..
 PREVER, ANALIZAR E IMPLEMENTAR LA COMPRA DE LOTES PARA LA IMPLEMENTACION EN
EDIFICACIONES EXISTENTES.
EDUCACION INICIAL

ARQUITECTURA ESCOLAR PÚBLICA EN
BOGOTÁ
RECONOCIMIENTOS Y PUBLICACIONES
BIENAL DE VENECIA BOGOTÁ
LEON DE ORO 2006
REVISTA HABITAR
FEB. 2008
XI BIENAL COLOMBIANA DE
ARQUITECTURA MENCION
LIBRO HABITAT ESCOLAR MAS
ALLA DE LA ARQ. EDUC.
2008
CENTRO PARA EL
DESARROLLO SOCIAL DE LAS
NACIONES UNIDAS -
RECUPERACION Y
REFORZAMIENTO DE LOS CED
2007
REVISTA ABITARE - LA
MEJOR ARQUITECTURA
INTERNACIONAL –
COLEGIO DISTRITAL
GERARDO MOLINA -2009
BIENAL IBEROAMERICANA DE
ARQ. 2010
BIENAL COLOMBIANA DE
ARQ. 2010 – MENCIÓN DE
HONOR

MEJORES COLEGIOS/ MEJOR ARQUITECTURA ESCOLAR
CONCURSO NACIONAL PARA ESCOGER DISEÑOS CON LA SOCIEDAD
COLOMBIANA DE ARQUITECTOS

COLEGIOS NUEVOS

COLEGIOS DE MEJORAMIENTO O REFORZAMIENTO INTEGRAL
ANTES ANTES

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