Sesión ciencia 3° grado

1. I.E. N° 1175”GLORIOSO HUSARES DE JUNÍN.”
“ANTES, ANTES QUE TODO EL PERÚ.”
UGEL05 –SJL/EA-RED 14
PLAN DE SESION DE APRENDIZAJE
I.E. : “Glorioso Húsares de Junín”
GRADO Y SECCION : 3ro“D” Turno MAÑANA
PROFESOR : Carmen Chávez Salazar.
FECHA : 16 de Julio del 2015
CICLO/GRADO IV – TERCER GRADO
ORGANIZADOR Seres vivientes y conservación del medio ambiente
CAPACIDAD Reconoce las características de los animales vertebrados
e invertebrados.
CONOCIMIENTO Animales vertebrados e invertebrados
ACTITUDES Es curioso hace preguntas y observaciones
INDICADORES Clasifica a los animales de acuerdo a su estructura ósea.
Establece semejanzas y diferencias entre animales
vertebrados e invertebrados.
MEDIOS Y
MATERIALES
Cuaderno, lápiz, borrador, pizarra acrílica, plumones,
papelotes, limpia tipo, Set tablero metálico: Plataforma
metálica plegable, Desglosable N° 12 fotocopiado,
Piezas imantadas con figuras de animales, guantes
descartables, 2 bandejas circulares, cuchillo, plumón,
pescado Jurel, langostinos o camarones.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
Lista de cotejo
Elaboración de un cuadro comparativo (Semejanzas y
diferencias)
PROCESO COGNITIVO DE LA CAPACIDAD
RECEPCION DE
INFORMACION
IDENTIFICACION DE LAS
PARTES DEL OBJETO
PROCESO O INFORMACION
CARACTERIZACION DE LAS
PARTES DEL OBJETO,
PROCESO O INFORMACION
Observa animales
de su localidad
Menciona características
de los animales
Clasifica los animales según
su estructura
PROPOSITO: Los niños y las niñas serán capaces de diferenciar los animales
vertebrados de los invertebrados.
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO La maestra saluda amablemente a los
estudiantes haciéndoles recordar que hay
normas de convivencia que debemos respetar,
también se les hace leer el decálogo donde se
comprometieron a cuidar el material de los sets
de ciencia.
Se entona la canción “El arca de Noé”
Dialogamos acerca de la canción:
Lamina.
Decálogo
Canción ¡El
arca de
Noé”.

2. ¿Les gusto la canción? ¿Qué mencionamos en la
canción? Se pega una lámina:
¿Por qué crees que habrá animales grandes y
pequeños? ¿Su estructura ósea será igual?
¿Te gustaría aprender por que la estructura ósea
de los animales no es igual?
¿Qué temas trataremos hoy?
Se declara el tema y el propósito de la actividad.
La maestra verificara que se haya traído los
materiales solicitados Set tablero metálico,
pescados y camarón o langostinos.
Los estudiantes ya están agrupados en sus mesas
de trabajo, se coloca en un lugar visible la
plataforma metálica plegable, seleccionar los
animales y colocarlos, mediante lluvia de ideas
describir las características de los animales, las
cuales se irán anotando en un papelote.
Preguntar ¿Qué es un animal vertebrado? ¿Qué
es un animal invertebrado?, las respuestas
también se escribirán en un papelote.
Seleccionar pares de animales y entregarlos a
cada grupo planteando la pregunta ¿Cuál de
estos animales son vertebrados y por qué?
Dialogaran entre ellos y llegaran a un consenso,
un representante por grupo responderá la
pregunta y colocara la figura imantada donde
corresponda.
Se entregara fotocopiada la ficha desglosable N°
12 , se verificara que todas las mesas contengan
los materiales solicitados y se iniciara con la
experiencia
Set tablero
metálico.
Plataforma
metálica.
plegable.
Piezas
imantadas
con
imágenes
de
animales.
Papelotes.
Plumones.
Fotocopias
de la ficha
desglosable
N° 12.
Mesas.
Cuchillo.
DESARROLLO Verificamos que todos los estudiantes estén con
los guantes se les explica que se usan para
proteger sus manos, se coloca el pescado y el
camarón en bandejas separadas, la maestra ira
de mesa en mesa haciendo los cortes respectivos
al pescado y camarón para que los alumnos
palpen y observen que hay debajo de la carne.
Finalmente compara la estructura del pescado
con la del camarón,
Mencionar que el pescado pertenece a la clase
Guantes
descartables.
2 bandejas
circulares.
Pescado.
Camarón.
Wetex.

3. de vertebrados por que posee un esqueleto,
mientras que el camarón es un invertebrado
porque no tiene esqueleto.
Terminada la experiencia decir a los alumnos que
desechen los guantes utilizados y hacer la
limpieza respectiva.
Realizar la indicación 4 del desglosable, guiar a
los estudiantes.
Desarrollar en un papelote un cuadro
comparativo las semejanzas y diferencias entre el
pescado y el camarón.
PESCADO CAMARON
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
Guardar adecuadamente el Set Tablero metálico,
verificando si sus piezas están completas.
Una vez identificada las diferencias y semejanzas
buscan mayor información sobre el tema en sus
libros del MED de Ciencia y Ambiente.
Con la teoría encontrada elaboran un
organizador grafico sobre el tema.
La docente hace la retroalimentación sobre el
tema y sistematizan la información mediante un
organizador gráfico.
Transcriben en sus cuadernos.
Papelote.
Plumones.
Libro de
Ciencias del
MED.
Cuadernos.
Colores.
Lapiceros.
Lápiz.
Regla.
CIERRE Pedir a los estudiantes que recuerden lo
aprendido y que presenten sus conclusiones en la
indicación 5, supervisa su desarrollo.
Comparar la conclusión con las respuestas
iniciales, si se presentaran dudas resolverlas
inmediatamente.
Verificar los aprendizajes adquiridos por los
estudiantes mediante las preguntas:
¿Pudiste comprender el tema desarrollado?
¿Cuáles fueron tus dificultades?
¿Cuál de los animales estudiados se asemeja más
al hombre? ¿Por qué?
Realizamos la meta cognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Dibujan los animales de acuerdo a su estructura
ósea.
Desarrollan ¿Cómo lo harías tú? Del desglosable
N° 12.
Desarrollan en casita actividades.
Hojas bond.
Colores.
Lápiz.
Borrador.
Hojas de
aplicación.
Hojas de
información.
Actividad para
¿Cómo lo harías tú?
Investiga acerca de los Manglares de Tumbes.
Responde:
¿Fue difícil investigar acerca de los animales que viven en este santuario
nacional?

4. ¿Por qué es importante diferenciar los animales vertebrados de los
invertebrados?
CLASIFICACION DE LOS ANIMALES SEGUN
SU ESTRUCTURA INTERNA
Para empezar a conocer a los animales haremos una clasificación usando
criterios muy sencillos, y dividiremos a los distintos animales según
características bien propias y fáciles de entender:
VERTEBRADOS
Son un grupo de animales con
un esqueleto interno articulado, que actúa como soporte
del cuerpo y permite su movimiento.
 Tienen columna vertebral, formada por una serie de
piezas articuladas o vertebras que permiten algunos
movimientos y le dan cierta flexibilidad.
 El cuerpo está dividido en cabeza, tronco
y extremidades.
 Hay individuos macho e individuos hembras, es
decir, el sexo esta diferenciado.

5. INVERTEBRADOS
Los animales invertebrados son los que no tienen un
esqueleto interno con columna vertebral. Algunos
invertebrados tienen cubiertas duras o que protegen su
cuerpo. Estas cubiertas pueden ser conchas o caparazones.
También hay invertebrado, como las medusas y las
lombrices, que no tienen cubiertas protectoras.
Todos los invertebrados ponen muchos huevos pequeños
sobre las hojas de las plantas, en el agua, bajo el suelo...
De cada huevo nace una larva que se convierte poco a
poco en animal adulto.

8. INSTITUCION EDUCATIVA 1175 “GLORIOSO HUSARES DE JUNIN”
HOJA DE APLICACIÓN: Animales según su estructura ósea.
3° “D” Profesora: Carmen Chávez Salazar
APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………………………. 10-7-15
1. Señala las características que tiene cada grupo de animales.
OVIPARO VIVIPARO VERTEBRADO INVERTEBRADO
MAMIFEROS
AVES
PECES
ANFIBIOS
REPTILES
INSECTOS
2. Escribe al lado de cada dibujo al grupo al que pertenece.
3. ¿En qué se diferencia un animal vertebrado de un invertebrado?
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4. ¿Cuál de los animales observados en nuestra clase de hoy se asemeja más al hombre?
¿por qué? Sustenta tu respuesta.
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¡FIJATE BIEN, MEDITA TU RESPUESTA, TU ERES UN CAMPEON¡ ………¡SUERTE¡