Proyecto de Aula 2013

1. Lo que aprendo no olvido
Crear estrategias innovadoras para los estudiantes se motiven y centren su atención
de una manera voluntaria
Autor
Isaura Botina Quinchoa
Proyecto pedagógico de aula asesorado por
Ma. Carolina Domínguez G
Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de
Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC en las sedes
educativas beneficiadas por el programa Computadores para Educar
Centro Educativo Rural Bocana de Yurilla
E.R.M EL DIAMANTE
Leguizamo, Putumayo
Octubre de 2013
Los autores de este proyecto manifiestan que toda
creación intelectual en formato de texto, imagen y videos, son de su autoría o
tienen la autorización para hacer uso de ellos, la misma se distribuye con una
licencia CreativeCommons del tipo Reconocimiento - No Comercial Compartir Igual: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/co/.

2. Lo que aprendo no olvido
El presente proyecto de aula se implementara en la Escuela Rural Mixta el
Diamante Municipio de Leguizamo en el
Departamento de Putumayo
utilizando la Lectura y la Escritura como herramientas para reforzar en los
niños el análisis y la comprensión de los textos así como estimular su
imaginación y captar su atención.
RESUMEN
Este proyecto de aula ofrece al estudiante una propuesta pedagógica
dinámica y creativa que le permitirá afianzar su aprendizaje en lo que se
refiere a la capacidad de entender y leer textos en todos los grados de la
básica primaria, dado que en la Institución existe un docente unitario para 8
niños que tiene la sede, es importante para aprender no olvidar y eso se

3. logra con motivación, con herramientas que ofrezcan al estudiante una
manera novedosa de registrar sus aprendizajes permitiéndoles avanzar y
mejorar en su desempeño escolar. Esta idea conlleva a formular y desarrollar
métodos que ayuden a tener un mejor rendimiento en los estudiantes; es por
ello que se acude al uso de las TIC, como una herramienta de aprendizaje
donde el estudiante se sienta actor.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias lúdicas pedagógicas para lograr una
mayor
atención en los estudiantes de la escuela rural mixta el diamante.
Objetivos específicos
Crear material didáctico novedoso con elementos del entorno.
Fortalecer el ambiente escolar por medio de estrategias lúdicas.
Sensibilizar a los padres de familia sobre la importancia que presenta
la atención en los niños.
Diseñar estrategias interactivas e innovadoras que incentiven al
estudiante a apropiarse de la lectura comprensiva en base a cuentos
de su autoría.
Fortalecer por medio de las TIC el buen desempeño académico de los
estudiantes.
JUSTIFICACIÓN

4. La Escuela Rural Mixta el Diamante por ser una de las sedes de muy difícil
acceso en la región de Leguizamo basa su actividad económica principal en
la caza ,la pesca y el cultivo de plantas para el consumo familiar por esta
razón se ha visto que una de las principales causas de la falta de atención
de los niños es debido a los bajos recursos económicos y alimenticios de la
zona
al igual por la falta de oportunidades de trabajo de acceso a la
tecnología, y de programas que mejoren la calidad de vida de los habitantes.
Los niños que presentan un nivel de atención bajo se distraen con facilidad
debido a que su mente está en otro lugar , todo esto ocasionando un bajo
nivel escolar, es por este motivo que se vio la necesidad de implementar el
proyecto de aula denominado lo que aprendo no olvido donde se
desarrollaran unas series de estrategias con el fin de mejorar el nivel
atencional del niño y de esta manera contribuir con el proceso de aprendizaje
de una manera integral con el fin contribuir a la formación de personas
preparadas para asumir los retos del mundo de hoy.
PALABRAS CLAVE:
Comprensión
Aprendizaje
Estudiante
Herramienta de Aprendizaje

5. FORMULACIÒN DEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
PROBLEMA
La escuela rural mixta el diamante pertenece al Centro Educativo Bocana del
Yurilla, y se encuentra ubicada a dos horas por vía fluvial de la vereda
Bocana de Yurilla, y a 8 horas vía fluvial de la cabecera municipal de
Leguizamo, catalogándose como una zona de muy difícil acceso.
No posee fluido eléctrico, salvo la sede educativa que cuenta con planta
eléctrica a gasolina otorgándosele 6 galones de combustible al mes para las
necesidades eléctricas.
La vereda del Diamante no cuenta con biblioteca, puesto de salud, iglesia o
presencia de fuerza pública, no posee señal de celular en ningún operador y
sus habitantes que son solo 10 familias no conocen los equipos de cómputo
ni los aparatos tecnológicos que han surgido en los últimos tiempos, debido a

6. que la vereda por su condición socio económica y de acceso tampoco cuenta
con señal de televisión, a eso sumado las restricciones de orden público de
la zona que no permiten la inclusión de tecnologías avanzadas.
La E.R.M El Diamante ofrece educación de básica primaria, en los grados de
primero,segundo,tercero,cuarto y quinto, con un total de ocho niños en
edades que oscilan entre los 7y 11 años de edad.
Desde el primer momento que llegue a la escuela del diamante note una
marcada falta de atención debido a que los estudiantes no escuchaban las
orientaciones dadas, no seguían instrucciones, peleaban entre compañeros,
se levantaban constantemente del puesto, estaban ansiosos por salir al
descanso y realizaban otras actividades las cuales perjudicaban su
rendimiento académico.
Por otra parte se ha evidenciado que todos estos factores se
han venido
generando desde el ambiente familiar debido a que algunos padres
no
realizan un acompañamiento adecuado
su
frente a sus hijos debido a
situación económica, cultural, social, los cuales se ven reflejados
rendimiento académico del niño.
Formulación de la pregunta de investigación del proyecto de aula
¿Qué estrategias puedo implementar para lograr mayor atención en los
estudiantes de la escuela rural mixta el diamante?
en el

7. RELACION CON EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El presente proyecto de aula responde a Principios y fundamentos de la
comunidad educativa ya que es responsabilidad de la institución la procura
de una educación pertinente y de calidad. La institución debe velar por el
mejoramiento en los procesos educativos y la atención así como la
comprensión en los textos que se leen o narran es un factor imprescindible
para alcanzar la visión institucional consignada en el P.E.I, en la que los
estudiantes puedan llegar a un aprendizaje significativo y mejorar en todas
las asignaciones ya que comprenderán mejor los textos.
Dentro de la estrategia pedagógica se pretende aprovechar las TIC como
herramienta para fortalecer el proceso educativo con los estudiantes que
estimulen su deseo de aprender y ser mejores cada día.
Dentro del plan de estudiosse quiere lograr un mejor nivel de análisis y
comprensión de los textos leídos desarrollando a la vez las competencias y
los conocimientos de lenguaje a través de una metodología novedosa para
los estudiantes tomando las TIC como una herramienta no solo de
enseñanza sino también de evaluación de los indicadores de desempeño de
los estudiantes.
SOFTWARE
Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de un
sistema informático, comprende el conjunto de los componentes lógicos
necesarios que hacen posible la realización de tareas específicas.

8. Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones
informáticas; tales como el procesador de texto, que permite al usuario
realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el software de
sistema, tal como el sistema operativo, que, básicamente, permite al resto de
los programas funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción
entre los componentes físicos y el resto de las aplicaciones, y
proporcionando una interfaz con el usuario.1
CUADERNIA
El editor de cuadernos Cuadernia nos permite crear completos cuadernos
digitales capaces de incluir dentro de sus páginas todo tipo de objetos
multimedia, incluye imágenes, textos, vídeos, animaciones flash, actividades
evaluables, escenas de descartes y escenas de realidad aumentada. 2
MARCO METODOLOGICO
Para el desarrollo de este proyecto de aula se desarrollara en 2 partes:
Primera parte: Talleres escritos, narrativa oral en donde los padres también
participen con coplas y creaciones propias.
Segunda parte: Para reforzar la comprensión de lectura y la atención se
utilizara un software interactivo como es cuadernia que nos permitirá generar
un cuaderno digital en donde se evaluara el análisis que debe hacer el
1
http://es.wikipedia.org/wiki/Software
http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/recursos/tkContent?idContent=70656&locale=es_ES&textOnly=false
2

9. estudiante cuando lee los cuentos de sus compañeros o realiza actividades
que requieren su mayor atención.

10. OBJETIVOS
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS A
TIEMPO
RESPONSABLES
PRODUCTO
RECURSOS
DESARROLLAR
Crear material
Escribir o Narrar un
didáctico
cuento o una copla con
novedoso con
tema libre
elementos del
1. Competencias
8 horas
Docente y
Coplas,
Hojas de block
Comunicativas y de
2 horas
estudiantes
cuentos,
Marcadores
Lenguaje
diarias
narraciones
Tablero
2. Expreso mi
entorno.
Semana del
Lápiz
Creación de títeres con
imaginación mediante
20 de junio al
Lapiceros
material del entorno
un cuento o una
25 de junio
Colores
narración autóctona
Fortalecer
el Taller de títeres con
ambiente escolar las actividades
por
medio
Competencias sociales
habilidades del entorno
de desarrolladas en la
estrategias
y 18 horas
Semana del
Docente y
Elementos de
Materiales como
estudiantes
referencia
cartón, papel,
10 al 30 de
julio
actividad 1.
colores,
marcadores,
lúdicas
colbon, cinta
Elaboración de
computadores con
elementos del
entorno
Sensibilizar a los
Conversatorio con
Competencias sociales y 2 horas
padres de familia
padres de familia y
éticas
sobre la
comunidad en
importancia que
general
14 de agosto
Docente
Manual de
compromisos
Tablero

11. representa la
atención en los
niños.
Fortalecer por
Conocer e identificar
30 horas
Docente y
Productos
medio de las TIC
las partes y
Semana del
estudiante
computacionale
el buen
componentes del
16 de agosto
desempeño
Computador y sus
Competencias
académico de los
principales
escritoras
estudiantes.
Computador
aplicaciones
s
lecto- al 30 de
septiembre
Competencias
Registrar en las
informáticas
herramientas
ofimáticas las
actividades 1 y 2
Diseñar
Se inicia la
Competencias de lenguaje
14 horas
Docente y
estrategias
elaboración de un
Competencias éticas y
Semana del 1
estudiantes
interactivas
e cuaderno digital con
Competencias
al 25 de
comunicativas
octubre
innovadoras
que actividades que
incentiven
al motiven e incentiven
estudiante
a la atención del
apropiarse de la estudiante y que
los
textosy
no sean repetitivas
Software
Computador fotos
y actividades

12. olvidar
aprendido
lo como sopas de
letras, rompecabezas
y buscar pares

13. EVALUACION
El proceso evaluativo con los estudiantes comprende:
Comprensión de lo leído, escrito y narrado
Nivel atencional en los estudiantes frente a las diferentes asignaturas
Asignación de tareas repetitivas que concentren la atención del
estudiante.
Aportes estudiantiles frente a su proceso educativo.
CONCLUSIONES
Las TIC se han convertido en una herramienta muy especial e
interesante que permite al Docente mejorar el proceso de enseñanza
– aprendizaje ya que mediante un software como cuadernia el cual
permite el buen desarrollo visual, con funciones de
juego,
experimentación, motivación, investigación y actividad del propio niño
como la metodología más constructiva como la mejor base para la
construcción de aprendizajes superiores.
Intercalar actividades lúdicas en las diferentes asignaturas va
introduciendo al estudiante en un ambiente de aprendizaje.
Es importante el compromiso de los padres que supervisen la
realización de los deberes. Los padres son piezas fundamentales para
reforzar los aprendizajes.

14. El quehacer pedagógico está lleno de diversas estrategias que le
permiten identificar y evaluar los procesos con los estudiantes y por
ello es importante que esté permanentemente actualizándose y
capacitándose en su ejercicio docente.

15. BIBLIOGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Trastorno_por_d%C3%A9ficit_de_atenci%
C3%B3n_con_hiperactividad
http://www.educa.jccm.es/educajccm/cm/recursos/tkContent?idContent=70656&locale=es_ES&textOnl
y=false
http://www.psicopedagogia.com/deficit-de-atencion
http://www.psicopedagogia.com/deficit-de-atencion