encuentro docente

3. Fragmento: Papelucho, ¿soy dix leso?

4. Disciplina
Estudia
Sistema Nervioso
EstructurasyFunciones

5. NEUROCIENCIA EDUCACIONAL
Ciencia en Construcción
• Desarrollo biológico.
• Emociones.
• Aspectos Sociales.

6. NEURODIVERSIDAD
Diversidad
Neurociencia
(Neuro Diverso)

7. ROL DEL DOCENTE
BUENOS MAESTROS
1. Son elocuentes.
2. Tienen una metodología.
3. Educan la inteligencia
lógica.
4. Usan la memoria como
depósito de información.
5. Son temporales.
6. Corrigen el
comportamiento.
7. Educan para una profesión.
MAESTROS FASCINANTES
1. Conocen el comportamiento
del cerebro y la mente.
2. Tienen sensibilidad.
3. Educan la emoción.
4. Usan la memoria como
apoyo en el arte de pensar.
5. Son inolvidables.
6. Resuelven los conflictos en
la sala de clases.
7. Educan para la vida.
Augusto Cury, (2005): Padres Brillantes, Profesores Fascinantes.

8. MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
Hemisferios
cerebrales De Kolb
PNL
Cuadrantes
cerebrales
Felder y
Silverman
Inteligencias
múltiples

9. ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO
Soluciones desde
la comunidad
Desafíos de la
inclusión

10. “Una de las
principales
herramientas para
mejorar la calidad de
los aprendizajes de
todos los estudiantes,
especialmente de los
que presentan NEE”
MINEDUC, (2013)“Orientaciones Técnicas para Programas de Integración Escolar (PIE)”
TRABAJO COLABORATIVO

12. Decreto
N° 170
Enfoque
inclusivo
Destinación
de horas
Equipos de
aula
Co-
enseñanza

13. D A
C B
Responsabilidades
profesionales
Preparación de la
enseñanza
Enseñanza para el
aprendizaje de
todos los
estudiantes
Creación de un
ambiente propicio
para el aprendizaje
D
RESPONSABILIDADES
PROFESIONALES

14. Perfil del profesional
• Apertura al trabajo en
equipo.
• Capacidad de tener
empatía con otros/as.
• Valorización de la
diversidad y respeto por
las diferencias
individuales.
• Compromiso con el
aprendizaje de todos
los/las estudiantes.

15. ESCUELA
INCLUSIVA
A
Crear “Culturas
Inclusivas”
B
Elaborar
“Políticas
Inclusivas”
C
Desarrollar
“Prácticas
Inclusivas”
Tony Booth y Mel Ainscow, (2000) Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE),
Bristol, Reino Unido, Guía para la Evaluación y Mejora de la Educación Inclusiva

16. ESCUELA
INCLUSIVA
Fortalezas
Roles
Positivos
Recursos
Humanos
Estrategias
de
aprendizaje
Roles
Profesionales
Ambiente
DUA
Thomas Armstrong, (2011).

17. DUA

18. LA
PLANIFICACIÓN
COMO
ELEMENTO
INCLUSIVO
Qué
enseñar
Cuándo
Enseñar
Qué,
cómo y
cuándo
evaluar
Cómo
enseñar

19. Tienes razón, parece
que hay estudiantes
del otro ladoY?...

20. ACCESIBILIDAD
UNIVERSAL
AULA DIVERSIFICADA
NEURODIVERSIDAD
DISEÑO UNIVERSAL

21. ACCESIBILIDAD
UNIVERSAL
DISEÑO UNIVERSAL
“Proceso por el cual un programa de
estudios es intencional y sistemáticamente
diseñado desde el principio para satisfacer
las diferencias individuales, reduciendo o
eliminando las barreras que cualquier
estudiante pueda experimentar para
acceder, participar y aprender en el marco
de las experiencias de aprendizaje
comunes para todos/as.”
CAST (2008). Universal design for learning guidelines version 1.0. Wakefield, MA: CAST.

22. Múltiples
formas de
presentación
El qué del
aprendizaje
Múltiples
formas de
expresión
El cómo del
aprendizaje
Múltiples
formas de
motivación
El por qué del
aprendizaje
PRINCIPIOS DEL DUA

23. OPORTUNIDADES
NEURODIVERSIDAD
DUA
TRABAJO COLABORATIVO