El documento discute los aportes de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para estudiantes que aprenden inglés como segunda lengua. Si bien las TIC están revolucionando las aulas, existe una brecha entre su implementación y usos pedagógicos efectivos. El gran desafío no es el equipamiento tecnológico sino la adaptación pedagógica de las computadoras a las aulas. Para ver los frutos de las TIC, los maestros deben diseñar lecciones que se puedan desarrollar en plataformas te

1. Las TIC y sus aportes para estudiantes de Ingles como segunda lengua
Sin duda las TIC como herramienta de aprendizaje de una segunda lengua están
creando una revolución en las aulas y los cambios en materia de aprendizaje son
vertiginosos. En el futuro se vislumbra un sueño en el cual cada estudiante
tenga su propia computadora. Maestros capacitados para utilizar todas estas
herramientas y plataformas de enseñanza. En cambio, la brecha entre la
implementación y los usos pedagógicos efectivos en los alumnos parece ser
todavía muy amplia (Pedró, 2012).
El gran desafío no parece ser el equipamiento ni la infraestructura tecnológica,
sino la adaptación pedagógica de las computadoras a las aulas. Es decir que no
solo el equipamiento funcionara por sí solo, sino también, la preparación del
material y actividades impartidas por el profesor el cual deben adaptarse al
currículo de la materia el cual todavía está basado en libros.
Para llegar a ver los frutos de las TIC en el aula el facilitador tendrá una ardua
tarea preparando, diseñando y aplicando lecciones que se puedan desarrollar en
las plataformas tecnológicas dadas.
La tecnología en un aula de Ingles debe estar comandada por principios propios
de la pedagogía. En él se podrán utilizar videos de conceptos gramaticales
interactivos, fotos y videos para discusión, practicas de ejercicios donde todos
los alumnos pueden participar simultáneamente y sobre todo una plataforma de
auto evaluación.