1. CUADRO COMPARATIVO.HILARY COOPERPLUCKROSELos niños hacen inferencias de los hechos del pasado.El nivel de pensamiento deductivo e inferencial depende si el razonamiento surge de las preocupaciones inmediatas de los niños o si viene impuesto desde el exterior.El diálogo que permite a los niños hacer deducciones e inferencias, especular, considerar posibilidades y aceptar que puede no haber una única respuesta correcta, comentar causas y efectos y volver a contar historias es esencial para el desarrollo de la comprensión histórica.Los niños aprenden a desarrollar su lenguaje utilizando tanto el tiempo pasado como el presente y a ampliar su vocabulario, examinando el significado y los sonidos de las palabras nuevas.Indagación de los testimonios que dejaron las personas de otro tiempo.Los testimonios proporcionan al historiador la base sobre la que operar y le permiten trasladarse del presente al pasado.Los niños son capaces de formular sus propias opiniones sobre la conducta de los adultos.Poner al alcance del niño todo tipo de materiales históricos para estimularlos a formularse preguntas sobre el pasado.Debe tener un marco contextual en el que operar.<br />