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Actitudes En El Trabajo

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LICENCIATURA EN INFORMATICA Lic. José De Jesús Reyes Sánchez
ACTITUD: es una forma de respuesta, a alguien o a algo, aprendida y relativamente permanente. Es una predisposición a pensar, sentir y actuar de cierta manera.  Las actitudes tienen tres componentes:  -cognitivo (pensamientos) -emocional (sentimientos) -conductual (acciones)  OPINION: es una actitud expresada en palabras
Componentes de las actitudes :  1.- Cognitivo : la creencia y pensamientos asociados a una actitud 2.- Emocional (sentimientos): el segmento emocional o sentimental de una actitud. Es el componente más importante de la actitud 3.- Conductual (acciones): la intención de comportarse de cierta manera frente a alguien o hacia algo
En las organizaciones las actitudes son importantes porque afectan el comportamiento en el trabajo. Por eso es importante entender cómo se forman, su relación con el trabajo y desempeño actual, y cómo pueden cambiarse Son las evaluaciones positivas y negativas que los empleados mantienen acerca  de diversos aspectos de su trabajo
VALORES  Y  ACTITUDES VALOR: La convicción de que un modo específico de conducta o una finalidad de existencia es personal o socialmente preferible a un modo de conducta opuesto o a una finalidad de existencia contraria SISTEMA DE VALORES: La jerarquía basada en una calificación de los valores individuales en términos de su intensidad. Las actitudes son menos estables que los valores
Tres actitudes básica investigadas en el trabajo:  1.- Satisfacción en el trabajo 2.- Compromiso con el trabajo 3.- Compromiso organizacional

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Actitudes En El Trabajo

  • 1. LICENCIATURA EN INFORMATICA Lic. José De Jesús Reyes Sánchez
  • 2. ACTITUD: es una forma de respuesta, a alguien o a algo, aprendida y relativamente permanente. Es una predisposición a pensar, sentir y actuar de cierta manera. Las actitudes tienen tres componentes: -cognitivo (pensamientos) -emocional (sentimientos) -conductual (acciones) OPINION: es una actitud expresada en palabras
  • 3. Componentes de las actitudes : 1.- Cognitivo : la creencia y pensamientos asociados a una actitud 2.- Emocional (sentimientos): el segmento emocional o sentimental de una actitud. Es el componente más importante de la actitud 3.- Conductual (acciones): la intención de comportarse de cierta manera frente a alguien o hacia algo
  • 4. En las organizaciones las actitudes son importantes porque afectan el comportamiento en el trabajo. Por eso es importante entender cómo se forman, su relación con el trabajo y desempeño actual, y cómo pueden cambiarse Son las evaluaciones positivas y negativas que los empleados mantienen acerca de diversos aspectos de su trabajo
  • 5. VALORES Y ACTITUDES VALOR: La convicción de que un modo específico de conducta o una finalidad de existencia es personal o socialmente preferible a un modo de conducta opuesto o a una finalidad de existencia contraria SISTEMA DE VALORES: La jerarquía basada en una calificación de los valores individuales en términos de su intensidad. Las actitudes son menos estables que los valores
  • 6. Tres actitudes básica investigadas en el trabajo: 1.- Satisfacción en el trabajo 2.- Compromiso con el trabajo 3.- Compromiso organizacional
  • 7. Satisfacción en el trabajo : una actitud general del individuo hacia su trabajo Compromiso con el trabajo : el grado en el cual una persona se identifica con su trabajo, participa activamente en él, y considera su desempeño importante para la valoración propia Compromiso organizacional : el grado en el cual un empleado se identifica con una organización en particular y con sus metas, y desea mantenerse en ella como uno de sus miembros
  • 8. Formas de medir la satisfacción laboral: 1.- Escala global única: se le pide al empleado qe se ubique en una escala graduada, generalmente de 1 a 5, cuán satisfecho está 2.- Calificación de la suma: se toman en consideración varios aspectos relevantes del trabajo, como tipo de trabajo, la supervisión, el salario, oportunidades de ascenso, relaciones con sus compañeros, etc.
  • 9. CONSISTENCIA DE LAS ACTITUDES: Las personas buscan la consistencia entre sus actitudes y su comportamiento Actitudes y diversidad de la fuerza laboral : hay una cantidad creciente de organizaciones que utilizan programas de entrenamiento para el cambio de actitudes
  • 10. La manera más frecuente de medir las actitudes son los cuestionarios y entrevistas. Como los individuos pueden distorsionar las respuestas en las entrevistas y las preguntas de los cuestionarios, los psicólogos sociales han creado otras técnicas como la del falso polígrafo para superar los problemas de fiabilidad. -ESCALA DE LIKERT -DIFERENCIAL SEMANTICO -FALSO POLIGRAFO
  • 11. MEDIDA DE LAS ACTITUDES 1.- ESCALA DE LIKERT Estoy completamente de acuerdo Estoy completamente en desacuerdo Estoy de acuerdo Estoy en desacuerdo No estoy ni de acuerdo ni en desacuerdo 1 2 3 4 5 a.- Los menores de 18 años no deberían beber alcohol Estoy completamente de acuerdo Estoy completamente en desacuerdo Estoy de acuerdo Estoy en desacuerdo No estoy ni de acuerdo ni en desacuerdo 1 2 3 4 5 b.- Los gitanos son sucios Ψυχήλόγςο
  • 12. MEDIDA DE LAS ACTITUDES 2.- DIFERENCIAL SEMANTICO Considera el significado que tiene una palabra para un individuo. Se le pide que valore un concepto en relación a algunas dimensiones, tales como -Justo-Injusto (Evaluación del ítem) -Fuerte-Débil (Percepción de su fuerza) -Caliente-Frío (Percepción de su nivel de actividad) El actual gobierno norteamericano es : -Justo -Injusto -Fuerte -Débil -Activo -Pasivo
  • 13. MEDIDA DE LAS ACTITUDES 3.- FALSO POLIGRAFO Una máquina de aspecto imponente o amenazante, que los individuos creen que es capaz de descubrir sus actitudes reales
  • 14. Los psicólogos sociales han mostrado un gran interés en la formación y el cambio de actitudes. Hay tres tipos de teorías: 1.- teoría del aprendizaje 2.- teorías de la consistencia cognitiva 3.-teoría de la autopercepción o análisis de atribución, de Bem FORMACION Y CAMBIO DE ACTITUDES
  • 15. Aprendemos las actitudes igual que aprendemos cualquier otra cosa, a través del condicionamiento. FORMACION Y CAMBIO DE ACTITUDES 1.- TEORIA DEL APRENDIZAJE
  • 16. Sostienen que la incoherencia entre nuestros pensamientos y nuestros actos nos incomoda y que debemos tratar de reducir esta incomodidad. Según la teoría de la disonancia cognitiva de Festinger, cuando existe incoherencia entre nuestras actitudes y nuestra conducta estamos psicológicamente incómodos y nos sentimos motivados para reducir tal incomodidad. En ese caso nuestras actitudes cambian para ser más compatibles con nuestra conducta. FORMACION Y CAMBIO DE ACTITUDES 2.- TEORIA DE LA CONSISTENCIA COGNITIVA ( Festinger)
  • 17. Según el análisis de atribución, de Bem, llamado teoría de la auto percepción, inferimos nuestras actitudes a partir de nuestro comportamiento. Se utiliza después del hecho para dar sentido a una acción que ya ha ocurrido. FORMACION Y CAMBIO DE ACTITUDES 3.- TEORIA DE LA AUTOPERCEPCION (Bem)
  • 18. -LA FUENTE DEL MENSAJE -Personas expertas -Personas dignas de confianza -Quien discute sin que gane algo -Quienes no tratan de convencernos -Quienes se parecen a nosotros -EL MODO DE EXPRESAR EL MENSAJE -Apelación a la racionalidad -Apelación a la emocionalidad -LAS CARACTERÍSTICAS DE LA AUDIENCIA -Baja autoestima -Estado de relajación -Compromiso personal CAMBIO DE ACTITUDES
  • 19. A menudo es difícil predecir la conducta de una persona conociendo solamente sus actitudes.
  • 20. PREJUICIO: es una actitud negativa que se tiene hacia las personas simplemente por su pertenencia a un cierto grupo, sin conocerlas individualmente. ESTEREOTIPO: creencias preconcebidas y excesivamente simplificadas sobre las características de los miembros de un grupo. DISCRIMINACION: es el comportamiento dirigido hacia una persona contra la que sentimos prejuicios.
  • 21. TEORÍAS SOBRE EL PREJUICIO -un subproducto social producido por la competición por la escasez de recursos -una actitud que aprendemos -como la manifestación de un cierto tipo de personalidad (la personalidad autoritaria). FORMAS DE REDUCIR LOS PREJUICIOS -fomentar la cooperación -enseñar a tener una mente abierta -criar niños independientes y justos.
  • 22. FIN